1、仁爱版七年仁爱版七年级英语级英语(上上)研说流程研说流程 说课标说课标说教材说教材说建议说建议研说流程研说流程具体目具体目标标总目标总目标编排体例编排体例 编写意图编写意图立体整合立体整合 教材特点教材特点 课程开课程开发发教学建教学建议议说课内容结构内容结构 版本对比版本对比一、说一、说 课课 标标（一）、（一）、总目标总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利
2、于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能
3、 题题语言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写 语言知语言知识识动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 情感态情感态度度学习策略学习策略文化意识文化意识具体目标具体目标（二）、具体目标（二）、具体目标二、说二、说 教材教材 不同版本教材特点对不同版本教材特点对比比 外研版新标准教材的特点：外研版新标准教材的特点：编写原则：功能编写原则：功能结构结构话题话题任务有机结合。任务有机结合。语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。
4、为主。仁爱版义务教育课程标准实验教材的特点：仁爱版义务教育课程标准实验教材的特点：仁爱版英语教材的最大特色是：选材原汁原味，仁爱版英语教材的最大特色是：选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。设计灵活，注重交际。词汇量大。外研版教材设计单词，句型，语法以及任外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生
5、就出现两极分化的现象。级学生就出现两极分化的现象。仁爱版英语教材设计内容从易到难，选材贴近仁爱版英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。uint1语音语音词汇词汇语法语法功能与话题功能与话题情感态度情感态度1.字母读音字母读音2.英语口音英语口音 3.元音字母的读音规则元音字母的读音规则good morning welcome to china thank you yes no not one twothree four1.be动词在不同的情况下形式上的变化动词在不同的情况下形式上的变化2.人称代词和物主代词人称代词
6、和物主代词3.不定冠词不定冠词a和和an的用法和区别的用法和区别4.所学可数名词的单复数变化规则所学可数名词的单复数变化规则5.基数词基数词6.指示代词指示代词问候、认识、问候、认识、告别、感谢、介绍和谈论告别、感谢、介绍和谈论来自哪里、班级、来自哪里、班级、电话等句型；电话等句型； 激发学生好奇心和求知欲；激发学生好奇心和求知欲； 培养学生学好英语的信心；培养学生学好英语的信心；使学生乐于接触和了解异使学生乐于接触和了解异国文化国文化内容内容 结构结构uint2语音语音词汇词汇语法语法功能与话题功能与话题情感态度情感态度guess have small nose has big eye kn
7、ow right head face hair ear1.have/has的语法；的语法； 2.学习形容词：学习形容词：small，big，short ,long, round3.物主代词用法和名词所有格物主代词用法和名词所有格4.含有含有what和和whose的特殊疑问句的特殊疑问句5.继续学习可数名词的单、复数的变化继续学习可数名词的单、复数的变化1.谈论人的外貌特征；谈论人的外貌特征；2.谈论物品及服饰的颜色谈论物品及服饰的颜色3.谈论物体的所属谈论物体的所属 通过学习对人的通过学习对人的外貌、服饰、特征等的外貌、服饰、特征等的描述，培养学生热爱生活，描述，培养学生热爱生活，热爱美的情感
8、热爱美的情感能了解重音；能了解重音；辅音音素识别使用不同辅音音素识别使用不同的语调；了解不完全爆的语调；了解不完全爆破破uint3语音语音词汇词汇语法语法功能与话题功能与话题情感态度情感态度 1.了解简单的拼了解简单的拼读规律读规律 2.学习音标学习音标/tr/, /dr/,/ts/,/dz/,/m/,/n/could tell sure speak some poor with help problem pet often1.一般现在时的用法一般现在时的用法2.人称代词（主格和宾格）的用法人称代词（主格和宾格）的用法3.可数和不可数名词的用法可数和不可数名词的用法1.表达请求和喜好表达请求和
9、喜好2.介绍某人的职业和工作场所介绍某人的职业和工作场所3.介绍某人的家庭成员介绍某人的家庭成员4.就餐就餐通过介绍家庭成员、通过介绍家庭成员、谈论职业以及一起就餐，谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，培养学生热爱生活，关心他人的情感关心他人的情感uint4语音语音词汇词汇语法语法功能与话题功能与话题情感态度情感态度1.学习音标学习音标2.了解句子的连读了解句子的连读buy over there try seventy eighty need shop salt kilo ant bottle call forget1.名词的数：名词的数：可数名词：可数名词：egg coat vegeta
10、ble banana apple pair不可数名词：不可数名词：water milk salt rice sugar bread2.Some/any的用法的用法1.购物购物2.打电话打电话3.表示邀请表示邀请4.时间表达法时间表达法 提高学生的交际提高学生的交际能力、团队合作能力，能力、团队合作能力，培养学生保护动物的意识培养学生保护动物的意识提高学生的交际提高学生的交际能力、团队合作能力、团队合作能力，培养学生能力，培养学生保护动物的意识保护动物的意识注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养整体设计目标整体设计目标体现灵活开放体现灵活
11、开放开发课程资源开发课程资源拓展学用渠道拓展学用渠道突出学生主体突出学生主体尊重个体差异尊重个体差异编者的意图编者的意图采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与编编排排体体例例Self checkJust for funSection A基本的语言内容基本的语言内容 Section B知识扩展与综合运用知识扩展与综合运用基本词汇句型基本词汇句型的听辨的听辨结对活动结对活动GameGrammarfocus小对话小对话的听辨的听辨小组对话小组对话 Game词汇检测词汇检测 写作训练写作训练 听听说说读读写写立立体体式式整整合合语音语音 词汇词汇 语法语法 功能功能 话题话题 Starter
12、1-3贯穿全册贯穿全册冠冠 词词Starter1-3动词Be上实义动词do/does上下情态动词Can-上Would like下介词上下名词可数名词不可数名词上上数词基数 词上序数词上祈使句下时态一般现在时一般现在时上册下上册下现在进行时现在进行时下下一般过去时一般过去时下下疑问词上下代词人称代词物主代词指示代词上Starter1上上 介绍自己介绍自己 介绍他人介绍他人 描述人的外貌描述人的外貌 见面问候见面问候确认周围事物的确认周围事物的名称颜色物主名称颜色物主位置价格位置价格Starter2-3 上上谈论能力及爱好谈论能力及爱好并会简单表达原因并会简单表达原因以及自己的观点以及自己的观点上
13、上下下上上谈论计划谈论计划和和时间时间下下谈论国家和语言谈论国家和语言下下问路和指路问路和指路下下谈论工作及理想谈论工作及理想下下谈论人们正在做什么谈论人们正在做什么下下谈论天气谈论天气下下订餐用语及礼订餐用语及礼仪仪下下谈论过去发生的事情谈论过去发生的事情下下谈论规则制度谈论规则制度学习了解学习了解问候问候/告别告别/感谢感谢/致谦致谦/介绍介绍/请求请求/等交际功能的基本表达形式等交际功能的基本表达形式相互融合相互融合/循环反复循环反复教材的结构和特点教材的结构和特点 结结 构构单元之间单元之间 单元内部单元内部 整册教材整册教材 以一个以一个话题为话题为线索相线索相对独立对独立而不孤而不
14、孤立立采用任务采用任务型教学模型教学模式式线条清晰线条清晰循序渐进循序渐进循环反复循环反复相互融合相互融合相互渗透相互渗透 点点 特特 特点特点 特点特点 特点特点 几个转变：几个转变：重语法、词汇，轻实际运重语法、词汇，轻实际运用能力用能力从学生兴趣、阅历、认知水从学生兴趣、阅历、认知水平出发平出发注重老师的课堂讲解注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流践、参与、合作与交流枯燥的记单词学语法枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任完成一个个有趣味的学习任务务特点特点 特特 点点 特点特点 新课改的方向新课改的方向 教材特点（一）：教材特点（
15、一）：采用任务型教学模式，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学循序渐进的生活化的学习程序习程序特点特点特点特点 特点特点 教材特点（二）：教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间
16、，可以大胆调整学习顺序，整合教很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率材，大大提高了教学效率举例说明特点特点特点特点 特点特点 教材特点（三）：本教材的内容设教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相也实现了相互融合、相互渗透、相互促进互促进三三 说建议说建议整合教材整合教材高效利用高效利用单元之间的单元之间的顺序调整与顺序调整与整合整合单元内部各单元内部各个任务的顺个任务的顺序调整与整序调整与整合合挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源充分利用教充分利用教材提供的歌材提供的歌曲图片故事曲图片故事
17、游戏等游戏等引导学生向引导学生向课外延伸，课外延伸，听英文歌曲听英文歌曲看英文读物看英文读物激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学使学生乐于学，在乐中学兴趣兴趣 教材处理的建议教材处理的建议评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 形式：形式：课堂学习活动评比、学习效课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。查、访谈、测验等。 反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略、情感、态度、策略、
18、跨文化意识等跨文化意识等 目的：目的：激发学生兴趣，调动学习激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作积极性，增强自信心，培养合作意识意识. .形成性评价形成性评价终结性评终结性评价价内容包括：内容包括：口语检测、口语检测、听力检测和当堂检测听力检测和当堂检测等等目的：目的：是检测学生综合是检测学生综合运用语言能力的重要途运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果径，也是反映教学效果重要指标重要指标 评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 形式：形式：课堂学习活动评比、学习效课堂学习活
19、动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。查、访谈、测验等。 反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略、情感、态度、策略、跨文化意识等跨文化意识等 目的：目的：激发学生兴趣，调动学习激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体、意识，英语教学评价活动的主体、和积极参与者和积极参与者 形成性评价形成性评价终结性评终结性评价价注重培养和激发学生学习注重培养和激发学生学习的积极性和自信心的积极性和自信心注重检测学生综合注重检测学生综合语言技能和语言应用能力语言技能和语言应用能力鼓励学生交流鼓励学生交流
20、学习资源学习资源课程课程资源资源利用利用课程资源课程资源开发方法开发方法学校支持学校支持班级图书角班级图书角班级小报班级小报墙报等墙报等课程资源利用课程资源利用:英语教材英语教材辅助设施辅助设施相关学习材相关学习材料料充分利充分利用信息用信息技术技术互联网互联网络络广播影视节目，录音，广播影视节目，录音，录像资料录像资料, ,直观教具，直观教具，光盘光盘, ,杂志杂志, ,书籍等书籍等文本文件，图文本文件，图片片视频文件，单视频文件，单元课件元课件教学教学结果结果预测预测学生收获学生收获 教师收获教师收获 理想的英语课堂理想的英语课堂在快乐中学在快乐中学习习并能学以致并能学以致用用从繁重的批改辅从繁重的批改辅导中解放出来，导中解放出来，同时收到更好的同时收到更好的教学效果教学效果学生对英语的学习成学生对英语的学习成为一种需要和迫切为一种需要和迫切任务任务是学生自主、合作、是学生自主、合作、探究学习的乐园探究学习的乐园学生具备综合运用语言知学生具备综合运用语言知 识的技能，识的技能， 能够高效获取能够高效获取 信息、处理信息，信息、处理信息， 具有分具有分析和解决问题的能力析和解决问题的能力
