1、一、高考阅卷流程二、高考失分的主要原因三、从高考的网上评卷得到的启示四、高考答题的基本原则五、高考答题的技巧和策略 （1）尽量使用书本语言 （2）学会“抄题干” （3）长句子表述题的答题思路 （4）实验题解题方法六、高考备考建议一、高考阅卷流程分成若干题组若有误差还有误差组 长仲裁各题扫描图像甲批阅乙批阅丙批阅“一评”“二评”“三评”“四评”零误差或误差1分二、高考失分的主要原因 专有名词写错，书写不规范、用词不准确 答题条理件不清，缺乏解题方法和技巧 卷面不整洁,字迹潦草,不在规定区域答题 时间安排不合理、考试心理不佳正确错误光合作用光合 或光和作用测交侧交核苷酸核甘酸 三碳化合物（C3）碳
2、三化合物线粒体线绿体性状分离基因分离纺锤体纺缍体蔗糖庶糖丙酮酸丙铜酸基因突变基因变异隐性稳性1、考试中常出现笔误或漏字、错字（1）自由组合自由结合、自由组和、自游组合、自由主和1、考试中常出现笔误或漏字、错字（2）1、考试中常出现笔误或漏字、错字（3）1、考试中常出现笔误或漏字、错字（4）龙、牛转入法、转录法常见的不规范写法有： 不写或错写“P、F1、” 符号 基因型书写不规范，如：aA，BXbX等。 不写出“亲本表现型、子代表现型、比例” 等 必要的文字。【注：配子一般不作要求】 若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。 如“白眼雌蝇”“色盲男性”2、遗传图解书写不规范 正确的遗传图解雌性虎斑
3、色 雄性黄色XBXb XbYPXBXb XbXbXBY Xb YF1子代表现型 雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色比例 1 1 1 1XB Xb Xb Y配子错误一：雌性虎斑色 雄性黄色XBXb XbYXBXb XbXb XBY Xb Y雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色比例 1 1 1 1XBXb XbYPXBXb XbXb XBY Xb YF1雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色错误二：3、反应方程式的书写不规范要正确书写反应物、产物、酶、箭头等，不要出现错漏现象。高中生物涉及的反应方程式主要有： 涂选择题要用正规的2B铅笔，答非选择题时，要用规定的水芯笔(0.5mm),墨
4、要浓点,卷面要整洁，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满。否则扫描图像可能不清晰。 不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题。三、从高考的网上评卷得到的启示启示之一：按试卷要求规范答题。 强调基本概念、原理、规律。 尽量熟悉生物学试卷的特点：大多数题容易得分，要合理安排答题时间，保证会做的题有时间做。启示之二：用专业术语答题、坚决不留空白高考生物试题答题技巧1、高考答题的基本原则2、高考答题的技巧和策略（1）尽量使用书本语言（2）学会“抄题干”（3）长句子表述题的答题思路（4）实验题解题方法3、高考备考建议1、选择题最好按顺序做做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以
5、便复查。四、高考答题的基本原则 读题，标出关键词 读完各选项 不确定的先随意选一个 做完所有选择题，就转涂好2、非选择题建议采用先易后难的方法先把自己有把握的题尽量一次做好。认真阅读时要看见、看懂每一句话,关键的提示可做简单的勾画。在做好会做的题的基础上,还要处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分。 首先要明白选择题出题的错误原则知识错误排第1，逻辑错误排第2，表述错误排第3，与题意不附排第4。把握这个原则可以扫清我们的思维障碍，对于有些简单的题目不要过多思考特殊情况，更不能钻牛角尖。选择题中最多会设置一个考查信息提取和整合能力的题目，多半就是题干最长的那个。这个题在做时需要放慢速度，从而确保
6、正确率。在这个基础上我给大家提以下建议：1、找准题干和选项中的“关键词”，尝试推测命题意图，可以为理清解题思路奠定坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显在的或隐含的关键词信息。2、注意题目中的“绝对化”字眼，例如“只”“全”“都”“一定”等关键性字词。在生命现象中，什么情况都有可能存在，如果题干中出现“只”“全”“都”“一定”“均”“唯一”等字眼，又没有相关的定语限制，一般情况下可以认为是错误的表述；如果出现“可能”“主要”“一般”等字眼，绝大多数情况下可以认为是正确的表述。3、善于利用“反证法”因为生命现象过于复杂，多样性是生命最基本的特征之一，所以在做生物选择题时只要知道一些最典型的例
7、子，大胆地用这些知识去否定一些表述，往往可以取得明显的效果。否定也是一种假设，用这种假设方法推理，有时很容易得出正确结论。比较典型的例子有：蓝藻、人体中的成熟红细胞、噬菌体等的结构或代谢特点。示例：（ 2018全国卷.2）生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA蛋白质复合物B.真核细胞的核中有DNA蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含RNA聚合酶说明：读题时应该将题干中的DNA蛋白质复合物、A项中的
8、染色体和染色质，B项中的真核细胞、原核细胞，C项中的DNA聚合酶，D项中的RNA聚合酶等关键词标出，以便及时抓住考查点正确作答。示例：(2019宁夏银川质检)下列关于细胞膜结构和功能的叙述，正确的是()A细胞膜表面的糖类只能与蛋白质结合B相邻细胞间的信息传递一定是通过细胞膜的接触来实现的C在组成细胞膜的分子中只有蛋白质分子是可以运动的D在没有内质网的细胞中，蛋白质分子仍可具备复杂的空间结构说明：选项中的只能、一定、只有等词说法过于绝对，这些选项都是错误的；只有D选项正确。五、高考答题的技巧和策略蛋白质多样性直接原因： 。无机盐的作用： 。原生质层的构成： 。细胞膜具有流动性的原因： 。线粒体如
9、何增大膜面积： 。线粒体增大膜面积的意义： 。减数分裂中染色体数目减半的原因： 。DNA分子多样性的原因： 。叶绿体如何增大膜面积： 。组成蛋白质的氨基酸的数目、种类、排列顺序以及肽链空间结构的千差万别维持细胞和生物体生命活动有重要作用细胞膜和液泡膜及两层膜之间的细胞质磷脂双分子层和蛋白质具有流动性内膜向内腔折叠形成嵴有利于附着更多的与有氧呼吸相关的酶由于同源染色体的分离碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性。多个类囊体堆叠形成基粒1、尽量使用书本语言原核细胞和真核细胞的主要区别： 。遗传病发病方式调查： 。血浆中的缓冲物质： 。效应器的构成： 。兴奋在神经纤维上传导方式： 。神经元
10、间传递单向性原因： 。抗利尿激素的作用： 。二次免疫的特点： 。能量流动特点： 。是否具有核膜选择多个患者家系，绘制遗传系谱图进行分析HCO3-、HPO42-传出神经末梢与它所支配的肌肉或腺体。局部电流（电信号）神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体促进肾小管、集合管对水分的重吸收记忆细胞迅速增值分化，快速大量产生抗体单向流动，逐级递减2、学会“抄题干” 生物高考题，虽然有较多的赋分为3分的长句子表述题，但认真分析标准答案，就会发现，其实答案用词的出处只有两个，一是教材中的重要名词和概念，二就是命题者在描述题干时的用词。练习 现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（
11、抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题： （2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是_。 答案：（2）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对性状的基因位于非同源染色体上（4分）。3、长句子表述题的答题思路 高考卷经常出现“为什么”、“原因是”、“是因为”这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力。一般这种设问的赋分都是3-6分
12、，标准答案往往是2-3个较长句子。建立逻辑关系问题的起点问题的终点第一句话（承前）第二句话（启后）（2015新课标II 卷31节选） 某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题：（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_。乙种动物以甲种植物为食，乙种动物减少导致甲种植物数量增多丙种动物以乙种动物为食，丙种动物数量增多导致乙种动物数量减少建立逻辑关系问题的起点问题的终点第一句话（承前）第二句话（启后）丙种动物的数量增加甲种植物数量也增加2015新课标II 卷31节选 某生态系统总面积
13、为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题：（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_。标准答案：由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加答案1：丙增加，乙减少，进而导致甲增多。答案2：丙吃乙，丙增加导致乙减少；乙吃甲，乙减少导致甲增多。4、实验题解题方法常见的实验设计主要是以探究类或验证类实验的形式出现，实验设计题可以在实验原理、实验目的、实验步骤、实验结果与结论上设置考点，如何做到准确表达减少失分呢？（一）实验目的的解答实验目的可以从题目中
14、的“验证”或“探究”中归纳。（二）实验原理的解答实验原理就是实验方法、实验手段、实验操作过程以及实验结果分析等所依据的科学理论。有关实验原理提炼的题型有两种：一种是知道实验目的和实验材料推导实验原理；另一种是根据实验的过程和步骤推导实验原理。（三）实验步骤的解答完整的实验方案包含的内容：实验目的-实验原理-实验对象-实验条件-实验方法与步骤-实验测量与记录-实验结果预测及分析-实验结论。1. 实验目的： 通过实验目的，可获知的信息有，该实验是验证性实验，还是探究性实验，自变量与因变量。 验证性实验：验证研究对象的已知属性、特征等，即对已知的结论进行的验证，也就是以实验 结果验证实验结论。题目常
15、用“验证”、“证实”、“证明”来标明。 探究性实验：探索研究对象的未知属性、特征等 ，是指在不知道结论的前题下，通过实验探究、 分析通过得出的结果推出相应的结论。2.实验原理和实验思路 实验原理通常包含两部分内容：（1）概括描述该实验依据的原则或原理或方法（2）进一步描述实验过程中对自变量的处理或自变量的改变引起的变化和结果（也就是描述自变量与观测指标之间的关系），此外还包括实验过程中所用特殊试剂或材料的作用及用法 实验思路： 不需描述实验的具体过程，只需描述实验过程中对自变量的处理或自变量的改变引起的变化和结果（也就是描述自变量与因变量之间的关系）-类似实验原理。 3.实验方法与步骤： 一般
16、格式如下： 实验材料的处理（如所给实验材料可直接用，则不需该步骤） 取材，编号 操控自变量 控制无关变量（如相同且适宜） 检测（或观察）具体的观测指标 4.预测并分析实验现象或结果 (1)预测实验结果时应注意： 验证性实验只可以有一种结果；探究性实验会存在多种不同形式的结果，通常用讨论的方式进行。 （2）分析实验结果时应注意： 用已学过的原理、方法分析自变量的变化怎样引起观测指标改变，也就是自变量与观测指标之间的逻辑关系。 5.实验结果和结论 结果与结论的关系：结果是实验过程所表现的与实验目的有关的现象、数据等；而结论是该实验结果所能说明的问题。 验证性实验的结论：对应实验目的得出肯定回答，即
17、实验目就是实验的结论。 探究性实验的结论：由不同的预测结果推断出相应的不同的结论。 1.对教材中重要的专有名词以及容易写错，或较偏僻的字或词老师可做适当的归纳，要反复练习。2.在解释某一现象时，不仅要说明原因，而且一定要把该原因引起的结果明确表达出来。3.在训练和分析试题时，注意把试题中的关键词和有效信息作标记，提高对关键词和有效信息的敏感性，要理解题干所给信息的含义以及这些含义在答题中的作用，要理解题干所给信息与所学知识的联系，要学会用在题干所给的信息的前提条件下，运用所学的生物学概念、原理进行答题。同时，也要依据题干所给的信息进行迁移和变通，不能不顾题干所给信息，完全照搬教材的知识或用所做过的相似的题目的答案進行生搬硬套。4.强化基础知识、主干知识和高频考点知识的巩固和记忆，强化高频考点知识的训练，不断巩固和强化主干和重点知识。5.要知道答题严谨、精细的重要性，平时训练和考试中因粗心大意的而丢分的现象，要不断地提醒，在平时的训练和考试中养成严谨、精细的习惯很重要。 6.最后一条，也是最关键一条：回归课本、精读课本。六、高考备考建议
