1、初中生物学初中生物学八年级上册教材分析八年级上册教材分析分析知识的分析知识的总体框架总体框架七上、七下教材回顾七上、七下教材回顾 第一单元：生物和生物圈第一单元：生物和生物圈 第二单元：生物和细胞第二单元：生物和细胞 第三单元：生物圈中的绿色植物第三单元：生物圈中的绿色植物 第四单元：生物圈中的人第四单元：生物圈中的人目目 录录 第五单元生物圈中的其他生物第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物第二节 陆地生活的动物第三节空中飞行的动物第二章动物的运动和行为第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动
2、物在生物圈中的作用第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用第二节动物与人类生活的关系第四章分布广泛的细菌和真菌第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用第二节人类对细菌和真菌的利用第六单元生物的多样性及其保护第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性第三章保护生物的多样性课程标准中与本册相对应的内容课程标准中与本册相对
3、应的内容涉及三个一级主题涉及三个一级主题: :动物的运动和行为动物的运动和行为生物的多样性生物的多样性生物技术生物技术安排原因安排原因: :力求实现学科内在逻辑与学生认力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一识逻辑的统一八年级下册的内容八年级下册的内容具体分析八具体分析八年级上册的年级上册的教材处理教材处理动物动物细菌细菌真菌真菌课标中关于动物类群的要求课标中关于动物类群的要求 概述无脊椎动物类群（如概述无脊椎动物类群（如环节动物环节动物、节肢动物节肢动物等）的主要特征以及它们等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。与人类生活的关系。 概述脊椎动物类群（如概述脊椎动物类群（如鱼类鱼类、鸟类鸟类
4、、哺乳类哺乳类等）的主要特征以及它们与等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。人类生活的关系。动物部分的知识结构动物部分的知识结构动动物物水中生活水中生活陆地生活陆地生活空中生活空中生活 运运 动动 行行 为为在生物圈在生物圈中的作用中的作用适应性特征适应性特征与环境的关系与环境的关系结构基础或形成的机制结构基础或形成的机制适应意义适应意义在自然界中的作用在自然界中的作用与人类的关系与人类的关系第一章第一章第二章第二章第三章第三章第五单元生物圈中的其他生物第五单元生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物第一章各种环境中的动物第一节第一节 水中生活的动物水中生活的动物第二节第二节 陆地生活的动
5、物陆地生活的动物第三节空中飞行的动物第三节空中飞行的动物第一章第一章 各种环境中的动物各种环境中的动物知识内容特点知识内容特点 突破传统的学科体系，简化了一些类群突破传统的学科体系，简化了一些类群的形态结构和生理知识的形态结构和生理知识 围绕动物与环境的关系展开教学内容，围绕动物与环境的关系展开教学内容，便于引导学生进行探究性学习便于引导学生进行探究性学习, ,突出人与突出人与生物圈。生物圈。 体现课标中相应的知识目标，突出环节、体现课标中相应的知识目标，突出环节、节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征第一节第一节 水中生活的动物水中生活的动物知识内容特点知识内容特点
6、 先重点认识鱼与水生环境相适应的特点先重点认识鱼与水生环境相适应的特点 再简介其他水生动物再简介其他水生动物 强调水域环境的保护强调水域环境的保护“鱼鳍在游泳中的作用鱼鳍在游泳中的作用” 的的“探究探究”注意事项注意事项1、鱼的大小：、鱼的大小：610厘米厘米2、捆绑鱼鳍的材料：纱布、捆绑鱼鳍的材料：纱布 尾鳍：轻的木片、塑料片尾鳍：轻的木片、塑料片3、探究单一因素：、探究单一因素： 某一种鳍对鱼的作用某一种鳍对鱼的作用p2P3-6其它水生动物其它水生动物P 8-9第二节第二节 陆地生活的动物陆地生活的动物知识内容特点知识内容特点 先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应先分析陆地生活的动物的
7、环境，各种动物适应陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神经系统等。经系统等。 再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点 讲述变温动物和恒温动物的概念讲述变温动物和恒温动物的概念 强调动物栖息地的保护强调动物栖息地的保护p12p13第三节第三节 空中飞行的动物空中飞行的动物知识内容特点知识内容特点 未出现代表动物，而是从类群的层面分未出现代表动物，而是从类群的层面分析鸟和昆虫适于飞行的特点。析鸟和昆虫适于飞行的特点。 强调许多动物可以跨
8、越不同的环境。强调许多动物可以跨越不同的环境。 简介两栖动物简介两栖动物P 20“鸟适于飞行的特点鸟适于飞行的特点” 的的“探究探究”的设计思路的设计思路1、创设问题情境、创设问题情境 薄纸片薄纸片轻轻 纸飞机纸飞机改变形状，改变形状， 减小空气阻力减小空气阻力 飞机模型飞机模型飞行动力飞行动力2、假设、假设 开放式，同时注意引导开放式，同时注意引导3、探究方法、探究方法 实物观察、资料分析实物观察、资料分析P 24P 25P7 现在你已经认识到现在你已经认识到鱼是适应水中生活的一类动物。鱼是适应水中生活的一类动物。它们的体表常常被有鳞片，用鳃（它们的体表常常被有鳞片，用鳃（gill）呼吸，通
9、过尾部呼吸，通过尾部的摆动和鳍（的摆动和鳍（fin）的协调作用游泳。的协调作用游泳。P15 通过实验，你一定对蚯蚓有了更多的了解。蚯蚓生通过实验，你一定对蚯蚓有了更多的了解。蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的上壤中，通过肌肉和刚毛的配合活在富含腐殖质的湿润的上壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。物为食。蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状体节构成的，蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状体节构成的，这样的动物称为环节动物。这样的动物称为环节动物。在海边泥沙中穴居的沙蚕和在在海边泥沙中穴居的沙蚕和在水中生活的水蛭也
10、是常见的环节动物（图水中生活的水蛭也是常见的环节动物（图V-9、图图V-l0）。）。P18 哺乳动物的种类很多，地球上大约有哺乳动物的种类很多，地球上大约有4 000多种。多种。除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征。除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征。P24 昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆的名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种，而万种，而且分布十分广泛，生物圈中几乎
11、无处没有它们的踪迹，这且分布十分广泛，生物圈中几乎无处没有它们的踪迹，这与昆虫的运动能力强是分不开的。与昆虫的运动能力强是分不开的。昆虫有三对足，能爬行；昆虫有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅，有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。P25 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官翅和足都着生在胸部。胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼翅和足都着生在胸部。胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护
12、上。外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。请你观请你观察实物和图察实物和图V一一15，看看蝗虫是否具有这些特点。，看看蝗虫是否具有这些特点。 昆虫在分类上属于昆虫在分类上属于节肢动物节肢动物。节肢动物除昆虫外，还。节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由很它们的共同特点是：身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。第五单元生物圈中的其他生物第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第二章动物的运动
13、和行为第一节动物的运动第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三节社会行为为什么将运动和行为一并安排为什么将运动和行为一并安排为第二章为第二章 学生已了解运动方式，需要了解运动的学生已了解运动方式，需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动。结构基础。人体部分未讲运动。 运动是行为的基础。运动是行为的基础。 动物在生物圈中的作用与行为有密切联动物在生物圈中的作用与行为有密切联系系第一节第一节 动物的运动动物的运动知识内容特点知识内容特点 主要以人体运动为例主要以人体运动为例 强调观察和自我体验强调观察和自我体验 点出运动系统完成运动点出运动系统完成运动
14、 功能需要其他系统的密功能需要其他系统的密 切配合切配合 第二节第二节 先天性行为和学习行为先天性行为和学习行为课标中关于动物行为的要求课标中关于动物行为的要求 区别动物的先天性行为和学习行为区别动物的先天性行为和学习行为 举例说出动物的社会行为举例说出动物的社会行为(第三节第三节) *与原教材相比，简化了行为的类型与原教材相比，简化了行为的类型*强调对行为的产生及其意义的理解强调对行为的产生及其意义的理解*让学生分析先天性行为和学习行为各自的让学生分析先天性行为和学习行为各自的优势和局限性优势和局限性知识内容特点知识内容特点P32-33优势和局限性优势和局限性P37先天性行为和学习行为先天性
15、行为和学习行为教学中应注意的问题教学中应注意的问题1、二者的区分不是绝对的、二者的区分不是绝对的 如鱼类的洄游和鸟类的迁徙等，都是本能和如鱼类的洄游和鸟类的迁徙等，都是本能和学习结合的结果学习结合的结果 2、学生感兴趣，但不要陷入对枝节问题的讨、学生感兴趣，但不要陷入对枝节问题的讨论，从本质上理解行为的意义更重要论，从本质上理解行为的意义更重要3、引导学生讨论先天性行为和学习行为各自的、引导学生讨论先天性行为和学习行为各自的优势和局限性，不同动物学习能力的差别，优势和局限性，不同动物学习能力的差别，认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性和主动性4、
16、“菜青虫取食菜青虫取食”和和“动物的绕道取食动物的绕道取食”两个两个探究任选一个，小组间分配任务，成果共享探究任选一个，小组间分配任务，成果共享第三节第三节 动物的社会行为动物的社会行为知识内容特点知识内容特点 注意引导学生分析社会行为的优势注意引导学生分析社会行为的优势及局限性及局限性 强调信息交流的重要意义强调信息交流的重要意义 P41 信息交流是分工合作的必要条件。信息交流是分工合作的必要条件。生物之间联系错综复杂，正是因为生物之间联系错综复杂，正是因为物质流、能量流、信息流的存在，物质流、能量流、信息流的存在，才才“牵一发而动全身牵一发而动全身”，生物与环，生物与环境才成为统一整体。境
17、才成为统一整体。 第五单元生物圈中的其他生物第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用第一节动物在自然界中的作用 第二节动物与人类生活的关系第二节动物与人类生活的关系第一节第一节 动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用 重在引导学生对动物的重在引导学生对动物的 作用进行辩证分析和讨作用进行辩证分析和讨 论动物在自然界中的作论动物在自然界中的作 用用P 44 第二节第二节 动物与人类生活的关系动物与人类生活的关系 与衣食住行关系的常识性知识不再介绍，与衣食住行关系的常识性知识不再介绍，让学生通过调查加深认识。让学生通过调查加深认识
18、。( P48 - 49 ) 体现先进性体现先进性(P50-51) 第四章分布广泛的细菌和真菌第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用第二节人类对细菌和真菌的利用第五章第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用细菌和真菌在生物圈中的作用 知识内容特点知识内容特点 将将“日常生活中的生物技术日常生活中的生物技术”和和“转基转基因技术因技术”融合在融合在“细菌和真菌与人类的细菌和真菌与人类的关系关系”中。中。 以介绍为主，配合以介绍为主，配合“观察与思考观察与思考”、“演示演示”、“制
19、作制作”等活动等活动 以图代文。以图代文。第六单元生物的多样性及其保护第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性第三章保护生物的多样性课标中相关内容课标中相关内容 尝试尝试根据一定的特征对生物进行分类根据一定的特征对生物进行分类 关注关注我国特有的珍稀动植物我国特有的珍稀动植物 说明说明保护生物多样性的重要意义保护生物多样性的重要意义 第一节第一节 尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类 知识内容特点知识内容特点 不是系统地介绍生物分类的知识，而不是系
20、统地介绍生物分类的知识，而是让学生尝试生物分类的思想方法。是让学生尝试生物分类的思想方法。 动植物分类内容处理方式不同。动植物分类内容处理方式不同。 联系生活实际，体现分类方法在社会联系生活实际，体现分类方法在社会生活中的广泛应用。生活中的广泛应用。 第二章第二章 认识生物的多样性认识生物的多样性知识内容特点知识内容特点 课标对此未提明确要求。课标对此未提明确要求。 是落实课标中是落实课标中“说明保护生物多样说明保护生物多样性的重要意义性的重要意义”的理论基础。的理论基础。 避免学术味过浓。避免学术味过浓。 第三章第三章 保护生物的多样性保护生物的多样性内容特点内容特点 内容包括现状、原因和对策。内容包括现状、原因和对策。 原因由学生自己分析。原因由学生自己分析。 角色扮演。角色扮演。 有关的数学名言有关的数学名言 数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根数学是最宝贵的研究精神之一。华罗庚没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯数学是规律和理论的裁判和主宰者。本杰明
