1、幼儿园家长工作幼儿园家长工作家家长长工工作作 、幼幼儿儿园园工工作作规规程程等等法法规规的的要要求求。纲纲要要“家家庭庭是是幼幼儿儿园园重重要要的的合合作作伙伙伴伴。应应本本着着尊尊重重、平平等等、合合作作的的原原则则，争争取取家家长长的的理理解解、支支持持和和主主动动参参与与，并并积积极极支支持持、帮帮助助家家长长提提高高教教育育能能力力。”家家长长工工作作家家长长工工作作育育发发展展的的趋趋势势。美美国国幼幼教教协协会会所所提提供供的的关关于于建建立立与与家家庭庭之之间间. .d do oc c家家长长工工作作需需要要。4 4、家家庭庭教教育育的的优优势势互互补补，有有利利于于教教育育资资
2、源源的的充充分分利利用用。5 5、是是幼幼儿儿园园生生存存发发展展的的需需要要。家家长长工工作作 1 1、 家家长长工工作作的的问问题题进进行行归归因因的的分分歧歧生生病病：新新入入园园幼幼儿儿“孩孩子子交交给给老老师师了了，我我也也管管不不了了。”家家长长工工作作、家家长长的的维维权权意意识识不不断断增增强强。5、对对幼幼儿儿园园期期望望值值越越来来越越高高。家家长长工工作作1.1.加强家园联系，实现同步教育的质量。加强家园联系，实现同步教育的质量。2.2.了解家长的要求，更好的服务家长。了解家长的要求，更好的服务家长。3.3.争取家长配合，加强与社会的联系。争取家长配合，加强与社会的联系。
3、家家长长的的是是要要先先从从自自己己方方面面入入手手理理解解家家长长们们：家家长长的的不不同同反反应应很很大大程程度度上上取取决决于于他他们们的的个个人人经经验验、生生活活经经历历、教教育育和和培培训训、期期望望、社社会会经经济济状状况况和和其其他他因因素素。家家长长的的发发育育所所需需要要的的物物质质和和精精神神支支持持，给给幼幼儿儿慈慈爱爱、关关怀怀、教教育育和和保保护护。 2 2、社社会会成成员员和和工工作作者者：除除父父母母角角色色外外，还还扮扮演演不不同同的的社社会会角角色色，由由于于事事业业的的压压力力与与工工作作实实践践等等因因素素，不不能能将将所所有有精精力力放放在在幼幼儿儿身
4、身上上。家家长长的的不不同同的的成成长长背背景景、社社会会经经济济地地位位、个个性性和和文文化化价价值值观观，同同时时随随经经验验的的积积累累，一一些些观观点点和和认认识识还还在在发发生生变变化化，对对教教育育的的认认识识也也各各具具特特点点。4 4、家家长长是是教教育育的的消消费费者者。教教师师的的- -汇汇报报成成果果”1 1、专专业业的的“课课程程设设计计师师”2 2、出出色色的的“教教育育产产品品制制造造者者”3 3、优优秀秀的的“教教育育营营销销员员”4 4、社社会会工工作作者者，就就会会理理解解家家长长为为什什么么有有时时会会和和教教师师产产生生矛矛盾盾和和冲冲突突，我我们们应应在
5、在什什么么时时机机、什什么么程程度度与与家家长长找找到到契契合合点点，坦坦然然面面对对遇遇到到的的问问题题。教教师师对对自自、教教师师对对自自我我价价值值的的认认识识：对对自自己己的的优优缺缺点点、观观念念和和价价值值观观有有所所认认知知，准准确确为为自自己己定定位位，尊尊重重自自己己，也也以以相相等等的的尊尊严严对对待待家家长长，正正确确引引导导家家长长。教教师师如如力力，开开放放的的心心灵灵。 教教师师的的同同理理心心：了了解解家家长长还还能能体体会会家家长长的的感感受受。（理理解解家家长长时时间间、经经济济上上的的压压力力） 教教师师对对家家长长的的尊尊重重：对对家家长长教教养养方方式式
6、的的尊尊重重、对对家家长长个个别别需需求求的的尊尊重重，也也换换来来家家长长对对教教师师的的尊尊重重。教教师师如如会提要求：尊重老师及幼儿园工作人员；理性处理出现问题；正常渠道反映问题，不允许在园内聚堆儿、起哄等家长守则家家长长会会内内容容. .d do oc c家家长长工工作作。 激激情情参参与与，在在合合作作中中促促进进幼幼儿儿成成长长。 有有效效沟沟通通，在在互互动动中中加加深深理理解解和和支支持持。 管管理理冲冲突突，在在理理性性中中构构建建和和谐谐“家家、园园”。家家长长工工作作育育理理念念。 家家长长工工作作的的首首要要任任务务就就是是对对共共同同养养育育幼幼儿儿的的教教育育理理念
7、念达达成成共共识识，保保持持教教育育上上的的一一致致性性，形形成成合合力力。确确保保儿儿童童在在家家、园园这这两两种种重重要要的的环环境境中中均均能能获获得得连连贯贯性性的的、同同质质的的学学习习和和生生活活经经验验。 帮帮助助家家长长树树立立正正确确的的儿儿童童观观、教教育育观观，了了解解幼幼儿儿园园，了了解解家家庭庭教教育育的的作作用用。家家长长工工作作望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育=提早学知识=识字+计算。2、盲目从众：担心输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。3、过早定向：急于求成，重结果
8、，忽视全面发展。家家长长工工作作的的天天性性：好好动动、好好玩玩、好好奇奇、好好模模仿仿，孩孩子子是是游游戏戏的的、好好奇奇的的、探探索索的的、梦梦想想的的、涂涂鸦鸦的的、歌歌唱唱的的，蹦蹦蹦蹦跳跳跳跳的的，我我们们要要给给予予充充分分的的理理解解和和保保护护。（苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基）儿儿童童的的认认知知特特点点：运运用用感感知知觉觉（摸摸、看看、闻闻、玩玩、尝尝）来来获获取取直直接接经经验验，认认识识周周围围的的环环境境、人人和和事事。你你告告诉诉我我，我我忘忘记记了了，你你让让我我看看见见了了，我我就就知知道道了了。你你让让我我参参与与，我我就就了了解解了了，你你让让我我动动手手，我我
9、就就记记住住了了。学学习习的的途途径径：体体验验参参与与，学学的的形形式式：游游戏戏为为主主。儿儿童童的的生生长长发发育育特特点点：是是人人生生的的第第一一个个生生长长高高峰峰期期，需需要要营营养养、阳阳光光、空空气气、大大自自然然。儿儿童童的的个个性性特特点点：每每个个孩孩子子都都是是独独一一无无二二的的，他他们们的的智智力力结结构构不不同同，气气质质类类型型不不同同，多多元元智智能能理理论论揭揭示示：智智力力没没有有优优劣劣之之分分，用用强强项项带带动动弱弱项项。家家长长工工作作长长，带带领领幼幼儿儿走走进进生生活活，亲亲近近自自然然，了了解解社社会会，学学习习的的载载体体是是生生活活和和
10、游游戏戏，而而不不是是课课堂堂，学学习习的的方方式式是是体体验验、尝尝试试，而而不不是是说说教教。家家长长工工作作儿儿终终身身可可持持续续发发展展有有利利的的。灰灰姑姑娘娘的的启启示示. .d do oc c家家长长工工作作园园与与学学校校的的根根本本区区别别在在于于幼幼儿儿园园 习习惯惯养养成成积积累累经经验验游游戏戏快快乐乐体体验验习习得得技技能能生生活活小小学学系系统统的的知知识识学学习习课课堂堂家家长长工工作作家家长长工工作作长长开开放放日日托托班班半半日日开开放放家家长长会会.doc托托班班家家长长开开放放日日记记录录表表.doc家家长长沙沙龙龙家家长长工工作作成成长长就就为幼儿创造
11、一个高质量的学习环境而言，在家庭和幼儿园建立紧密的联系至关重要。家长的有效参与被定为早期教育机构的“主动管理”。合作伙伴关系的价值取向即-重视家长的联络参与，以及家庭和幼儿园共同分担儿童的养育责任。家家长长工工作作庆庆典典等等 教教育育活活动动当当志志愿愿者者、助助教教、主主题题创创意意等等 环环境境创创设设材材料料的的搜搜集集、制制作作、场场景景的的提提供供等等家家长长工工作作 案例.ppt家家长长工工作作活活动动的的互互动动性性、开开放放性性家家长长工工作作和和支支持持幼幼儿儿园园教教育育是是与与“人人”打打交交道道的的服服务务，每每日日的的工工作作全全部部是是围围绕绕着着为为幼幼儿儿提提
12、供供高高质质量量的的服服务务，理理解解家家长长的的需需求求和和期期望望，为为家家长长提提供供育育儿儿支支持持，以以及及有有效效的的利利用用一一切切人人力力资资源源而而展展开开的的。因因此此，沟沟通通能能力力是是我我们们做做好好家家长长的的工工作作的的重重要要技技能能。沟通模型沟通模型学生学生家长家长教师教师 沟通就是说话 一个人有没有水平，主要表现在说话上。一个人有没有水平，主要表现在说话上。 说话是一个人获得社会认同、上司赏识、下属拥戴、朋友说话是一个人获得社会认同、上司赏识、下属拥戴、朋友（客户）喜欢、家庭和谐的最有效、最便利的手段。（客户）喜欢、家庭和谐的最有效、最便利的手段。 萧伯纳说
13、：萧伯纳说： 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，则你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，则各人手里还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，各人手里还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，那么两人则拥有两种思想。那么两人则拥有两种思想。 “会说话会说话”有几个下个标准：有几个下个标准： 言之有物言之有物有知识、有思想、有内容；这是根有知识、有思想、有内容；这是根本。本。 言之有序言之有序有逻辑；有逻辑； 言之有理言之有理有道理；有道理； 言之有礼言之有礼有礼节；有礼节； 言之有文言之有文有文采；有文采； 言之有情言之有情有情感；有情感； 言之有趣言之有趣有幽默。有幽默。 与家长的交流有两
14、个最基本的原则：与家长的交流有两个最基本的原则： 一定使家长感觉到被尊重；一定使家长感觉到被尊重； 一定使家长感觉到教师多么爱他她们的孩子。一定使家长感觉到教师多么爱他她们的孩子。 的的、委委婉婉的的、容容易易被被人人接接受受的的语语言言和和语语态态。渠渠道道：恰恰当当的的、适适宜宜的的、符符合合当当时时实实际际的的沟沟通通渠渠道道。沟通的十大忌讳及危害1、歧视、专断、谄媚的态度危害：不利于建立信任关系，直接影响沟通心态和效果。2、讽刺、挖苦、恐吓的口吻危害：引发家长的不良情绪，不利于理性、合作地面对问题3、无礼的行为沟通的十大忌讳及危害4、话语霸权不给家长话语权；随意打断家长；不加分析就提出
15、解决方案，制造“美丽的泡影”。危害：直接影响获取信息，从而不能制定有效的处理方案。5、思维散乱危害：影响专业形象，不利于建立信任关系。沟通的十大忌讳及危害6、失去控制失去情绪控制、失去时间控制危害：可能会导致关系对立，使沟通陷于被动；迷失沟通的主旨，影响正常工作。建议：开始说话时，就说明问题，并交待沟通时间，并寻求家长的谅解。7、命令家长危害：不尊重家长，影响信任关系的建立；主观意见也不利于解决孩子的问题。沟通的十大忌讳及危害8、推卸责任危害：非合作的态度，影响信任关系的建立；影响沟通的进程。9、评价家长危害：损害家长的尊严，不利于建立信任关系。10、宣判“死刑”危害：给孩子判“死刑”也就是给
16、沟通判“死刑”。家园沟通技巧与艺术家园沟通技巧与艺术 化化解解矛矛盾盾与与冲冲家家长长工工作作当当园园”我我们们从从家家长长手手中中接接过过孩孩子子，负负责责照照顾顾和和教教育育他他们们时时，不不可可避避免免的的会会承承担担一一定定的的风风险险。一一旦旦有有突突发发事事件件发发生生，危危险险和和冲冲突突就就随随之之而而来来。我我们们需需要要正正确确看看待待冲冲突突，把把它它当当作作个个人人成成长长和和专专业业发发展展过过程程中中不不可可避避免免的的现现象象，努努力力提提高高管管理理冲冲突突和和风风险险的的专专业业技技能能。向向家家长长传传递递这这样样一一种种态态度度与与信信念念“我我们们一一定
17、定能能够够把把问问题题解解决决好好”。家家长长工工作作外外伤伤害害，是是我我们们开开展展家家长长工工作作的的难难点点问问题题，幼幼儿儿园园责责任任的的承承担担更更是是争争议议的的焦焦点点，也也是是和和家家长长产产生生纠纠纷纷的的集集中中点点。我我们们必必须须学学法法、懂懂法法，自自觉觉运运用用法法律律手手段段处处理理有有关关纠纠纷纷，做做好好家家长长工工作作。家家长长工工作作 三三个个责责任任：一一是是教教育育责责任任，二二是是管管理理责责任任，三三是是保保护护责责任任 。 教教育育法法、义义务务教教育育法法、未未成成年年人人保保护护法法幼幼儿儿园园管管理理条条例例关关于于贯贯彻彻执执行行 中
18、中华华人人民民共共和和国国民民法法通通则则) )若若干干问问题题的的意意见见( (试试行行) ) 学学生生伤伤害害事事故故处处理理办办法法 民民法法通通则则 是是幼幼儿儿的的监监护护人人吗吗？2 2、分分清清责责任任，了了解解民民事事赔赔偿偿的的标标准准。3 3、了了解解伤伤害害事事故故的的原原因因，加加大大宣宣传传教教育育力力度度。家家长长工工作作家家园园合合第一阶段第一阶段 拽着家长走工作拽着家长走工作 拽拽家园合作的重点放在了活家园合作的重点放在了活动形式的翻新，家园合作是浅层次动形式的翻新，家园合作是浅层次的，表面化的。的，表面化的。家家园园合合第二阶段第二阶段 顺着家长走顺着家长走
19、顺顺 顺从家长的需要，顺从家长的需要， 顺从家长的需求。顺从家长的需求。家家园园合合第三阶段第三阶段 引领家长走引领家长走 引引从专业的角度引领家长走进幼儿教育，共同促进幼儿从专业的角度引领家长走进幼儿教育，共同促进幼儿的发展。的发展。 家家园园合合第四阶段第四阶段 家园牵手协同走家园牵手协同走 协协我我们们能能够够陪陪伴伴孩孩子子成成长长，分分享享着着孩孩子子童童年年的的幸幸福福！我我们们拥拥有有众众多多的的合合作作伙伙伴伴，丰丰富富的的教教育育资资源源，和和家家长长一一起起，共共同同托托起起孩孩子子童童年年的的梦梦想想！在在承承担担科科学学育育儿儿的的活活动动中中共共同同成成长长！快快乐乐之之道道.pps
