1、本作品采用知识共享署名知识共享署名-非商业性使用非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议中国大陆许可协议进行许可。 专业交流专业交流模板超市模板超市设计服务设计服务NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部查看全部重力重力说课课件说课课件重重 力力第四节第
2、四节 重重 力力1.地位和作用地位和作用受力分析受力分析首选首选奠 基力的测量力的测量力的描述力的描述压力、摩擦力压力、摩擦力压强浮力相关分析压强浮力相关分析功、机械能功、机械能基 础2.目标定位目标定位第四节第四节 重重 力力经历探究过程经历探究过程体会用比值处体会用比值处理的方法理的方法感悟物理与生活感悟物理与生活培养严谨的科学培养严谨的科学态度态度知道重力三要素知道重力三要素理解重力与质量的理解重力与质量的关系关系应用应用G=mg第四节第四节 重重 力力3.重点与难点重点与难点 重力与质量重力与质量关系的探究关系的探究过程过程 公式公式G=mgG=mg的的应用应用 重点重点 用比值探究用
3、比值探究数量关系的数量关系的方法。方法。 重力的方向重力的方向难点难点重点重点难点难点第四节第四节 重重 力力4.教具与学具教具与学具 多媒体课件、多媒体课件、演示用弹簧测演示用弹簧测力计、钩码、力计、钩码、铁架台、重垂铁架台、重垂线、三角板线、三角板教具教具 弹簧测力计、弹簧测力计、钩码、铁架钩码、铁架台台学具学具教具教具学具学具已有知识已有知识与技能与技能力的三要素与测量力的三要素与测量初步科学探究能力初步科学探究能力可能存在可能存在的问题的问题对抽象事物的理解对抽象事物的理解严谨的科学态度严谨的科学态度第四节第四节 重重 力力分组实验探究分组实验探究观察讨论观察讨论分析归纳分析归纳第四节
4、第四节 重重 力力探究式教学法探究式教学法直观演示法直观演示法讲解法讲解法作业巩固作业巩固情景引入情景引入温故知新温故知新学以致用学以致用探究新知探究新知课堂小结课堂小结教学活动教学活动设计意图设计意图复习已有知复习已有知识，建立新识，建立新旧知识之间旧知识之间的联系，为的联系，为重力的研究重力的研究奠定基础。奠定基础。 温温故故知知新新2分分钟钟复习力的概念、力的三要素、力的测量。复习力的概念、力的三要素、力的测量。由学生思考回答。由学生思考回答。 教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图情情景景引引入入 5 5分分钟钟多媒体展示多媒体展示 学生思考：为什么这些物体最终都会落学生
5、思考：为什么这些物体最终都会落到地面？从而引入课题到地面？从而引入课题重力重力 阅读教材归纳总结重力的由来和重力的施阅读教材归纳总结重力的由来和重力的施力物体。力物体。从生活情境中从生活情境中寻求规律，让寻求规律，让学生体验物理学生体验物理来源于生活，来源于生活，又服务于生活又服务于生活，自然进入课，自然进入课题，激发探知题，激发探知的欲望的欲望教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图 学生托厚薄不同的两本书，感受到对手的不学生托厚薄不同的两本书，感受到对手的不同压力，从而猜想质量与重力之间有何联系？同压力，从而猜想质量与重力之间有何联系？通过探究活通过探究活动，培养学动，培养学生
6、动手能力生动手能力，学会正确，学会正确处理数据、处理数据、总结规律，总结规律，培养学生观培养学生观察能力，激察能力，激发学生学习发学生学习兴趣。兴趣。探究新知（重力大小探究新知（重力大小 ）1818分钟分钟钩码个数钩码个数钩码质量钩码质量m m重力重力G GG G与与m m比值比值1 10.050.052 20.100.103 30.150.154 40.200.20直观体验，提出猜想直观体验，提出猜想分组实验，收集数据分组实验，收集数据计算比值，得出结论计算比值，得出结论 g=G/m=9.8N/kg G=mgg=G/m=9.8N/kg G=mg 物体所受重力与质量成正比关系物体所受重力与质量
7、成正比关系教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图探究新知（重力大小探究新知（重力大小 ）18分钟分钟公式运用相公式运用相对简单，重对简单，重在强调物理在强调物理计算的细节计算的细节要求，培养要求，培养学生耐心细学生耐心细致的良好习致的良好习惯。惯。结论运用，强化练习结论运用，强化练习 例：提在手中的一条鱼，质量是例：提在手中的一条鱼，质量是700g,700g,鱼鱼受到的重力是多大？受到的重力是多大？ 学生即时解答教材例题，教师板演并强调学生即时解答教材例题，教师板演并强调计算重力时，质量单位必须用千克。计算重力时，质量单位必须用千克。教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动探
8、究新知（重力的方向）探究新知（重力的方向）6 6分钟分钟 教师释放粉笔、教师释放粉笔、演示重垂线，得出重演示重垂线，得出重力方向：始终竖直向力方向：始终竖直向下。下。教师演示，总结规律教师演示，总结规律个例分析，突破难点个例分析，突破难点教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图探究新知（重力的方向）探究新知（重力的方向）6 6分钟分钟 讲解图片，演示验证，分析原理讲解图片，演示验证，分析原理联系生活，规律运用联系生活，规律运用通过演示增通过演示增加学生的直加学生的直观体验，内观体验，内容设计从一容设计从一般到个别特般到个别特例，符合学例，符合学生的认知特生的认知特点。重垂线点。重垂
9、线体现了物理体现了物理指导生活的指导生活的理念。理念。教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图探究新知（重力的作用点）探究新知（重力的作用点）6 6分钟分钟内容设计上内容设计上适当遗留问适当遗留问题（如悬挂题（如悬挂法确定重心法确定重心）。重心位）。重心位置的运用再置的运用再次体现了物次体现了物理来源于生理来源于生活，从物理活，从物理走向社会的走向社会的课标理念。课标理念。 给出重心概念，学生体会直尺重心给出重心概念，学生体会直尺重心 重心位置的运用重心位置的运用教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图学以致用学以致用 5 5分钟分钟检测内容突检测内容突出的是本节出的是
10、本节的重点和难的重点和难点，由易到点，由易到难，使不同难，使不同层次的学生层次的学生能学有所得能学有所得，体验到成，体验到成功的快乐。功的快乐。多媒体出示计算和作图各一道题多媒体出示计算和作图各一道题 1 1、某同学的、某同学的“体重体重”（质量）为（质量）为50kg,50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近克？（地面附近g=10N/kgg=10N/kg） 2 2、做出下列各图的重力示意图：、做出下列各图的重力示意图：教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图课堂小结课堂小结
11、3 3分钟分钟通过课堂小通过课堂小结使学生对结使学生对本节课的知本节课的知识点进行回识点进行回顾、梳理，顾、梳理，加深学生对加深学生对所学知识的所学知识的理解。理解。学生谈收获，教师视情况小结学生谈收获，教师视情况小结教学过程教学过程教 学 活 动教 学 活 动设计意图作业巩固作业巩固学生通过书学生通过书面作业的完面作业的完成形成了对成形成了对知识的复习知识的复习回顾；小论回顾；小论短文则需要短文则需要学生深入生学生深入生活，体验生活，体验生活，进一步活，进一步体现了物理体现了物理与生活的联与生活的联系。系。 1 1、3 3、4 4题侧重对公式题侧重对公式G=mgG=mg的的运用，运用，5 5
12、题是开放性拓展思维练习题是开放性拓展思维练习题。题。教学过程教学过程设 计 内 容设 计 内 容设计意图板书设计板书设计简明扼要呈简明扼要呈现本节课重现本节课重点内容，便点内容，便于学生系统于学生系统掌握本节知掌握本节知识。识。 第四节第四节 重重 力力一、由来：由于地球的吸引而使物体受到的力叫一、由来：由于地球的吸引而使物体受到的力叫 重力。重力。二、大小：二、大小：1 1、物体所受的重力跟它的质量成正比、物体所受的重力跟它的质量成正比 2 2、公式：、公式：G=mg G=mg （G G表示重力，表示重力，m m表示表示 质量，质量，g=9.8N/kgg=9.8N/kg）三、方向：竖直向下三
13、、方向：竖直向下四、作用点：重心四、作用点：重心教学过程教学过程整合资源，增强直观性，调动积极性整合资源，增强直观性，调动积极性引导探究，提高动手能力，培养分析能力引导探究，提高动手能力，培养分析能力灵活安排，体现主体，明确目的。灵活安排，体现主体，明确目的。学生的主体性学生的主体性谢谢 谢！谢！银山镇中心学校银山镇中心学校 张利军张利军本作品采用知识共享署名知识共享署名-非商业性使用非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议中国大陆许可协议进行许可。 专业交流专业交流模板超市模板超市设计服务设计服务NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部查看全部此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
