1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 17 中国石拱桥 知识与技能 1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 2学习本文说明事物的顺序。 (重难点 ) 3把握说明语言的准确性。 (重点 ) 过程与方法 自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。 情感、态度 与价值观 了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。 第 1 课时 1朗读课文，明确说明对象。 (重点 ) 2整体感知，理清说明顺序。 (重难点 ) 一、导入新课 有这样一个人，他在十岁那年， 亲眼看见了家 乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故 ，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的
2、梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥 武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父 茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文 中国石拱桥。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 提问 1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 明确：本文的说明对象是 “ 中国石拱桥 ” 。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 提 问 2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 明确： 赵州桥 卢沟桥 形式优美 初月出云，长虹饮涧 卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的
3、 狮子 结构坚固 一千三百多年了，还保持着原来的 雄姿 两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少 出事 修建时间 公元 605 年左右 公元 1189 到 1192 年间 目标导学二：整体感知，理清说明顺序 提问 3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？ 明确：开头第一自然段，一连几处 以虹喻桥，写 石拱桥的形式优美，可以引起 读者的联=【 ;精品教育资源文库 】 = 想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 提
4、问 4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理 位置、建造时 间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面 (结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合 )来说明其特点。从这个层次 可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。 提问 5：指名朗 读第六自然段 ，教师强调 “ 桥长 ?11 个半圆形的石拱 ? 每个石拱 ? 每两个石拱之间有石砌桥墩 ” 等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 明确：由整体到局部。 提问 6：要求学生在课
5、文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元 282 年； 赵州桥：建于公元 605 年左右； 卢沟桥：建于公元 1189 到 1192 年间； 江东桥：修建于八百年前； 长虹大桥：建于 1961 年； 双曲拱桥：建于 新中国成立后 。 按照 时间先后顺序说明的。 提问 7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 明确：本文在安排说明顺序时 ，是由一般到 特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。 三、板书设计 说明对象 中国石拱
6、桥 事物特征 形式优美、结构坚固、历史悠久 说明顺序 一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后 第 2 课时 1细读课文，分析说明方法。 (重点 ) 2揣摩语言，把握说明效果。 (难点 ) 3拓展延伸， 个性表达想法。 一、复习回顾，引入新课 通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。 二、教学新课 目标导学一：细读课文，分析说明方法 提问 1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？ 明确： (1)打比方。如 “ 石拱桥的桥 洞成弧形，就像虹 ”“ 桥洞不是普通半圆形，而是=【 ;精品教育资源文库 】 = 像一张弓 ?” 用 “ 虹 ”“ 弓 ” 作比，突出了石
7、拱桥形式上的基本特征，富有形象性。 (2)举例子。作者为了 说明中国石拱 桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界， 例子具有代表性、典型性，令人信服。 (3)分类别。如赵州桥： “ 这座桥 的特点是： (一 )全桥只有一个大拱 ?( 二 )大拱的两肩上，各有两个小拱 ?( 三 )大拱由 28 道拱圈拼成 ?( 四 )全桥结构匀称 ?” 分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。 (4)引资料。如引用水经注里的 “ 旅人桥 ” ，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话 “ 制造奇特，人不知其所以为 ”
8、 ，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张 的赞语 “ 初月出云，长虹饮涧 ” ，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 (5)列数字。 如 “ 赵州桥非 常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米 ” ，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。 (6)作比较 。如 “ 永定河 发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事 ?” 以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 (7)摹状貌。 “ 这些石刻狮 子，有的母子 相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 ” 运用摹
9、状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。 目标导学二：揣摩语言 ，把握说明效果 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。 提问 2：石拱桥在世界桥梁史上出现得 比较 早。 (“ 比较 ” 一词，去掉行吗？ ) 明确：不行， “ 比较早 ” 程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。 提问 3：这种桥 不但 形式优美， 而且 结构坚固。 (“ 不但 ”“ 而且 ” 能否删去？ “ 结构坚固 ”“ 形式优美 ” 能否调整顺序？ ) 明确： “ 不但 ”“ 而且 ” 不能 删去，如果删 去，它们之间的关系就变成了
10、并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 提问 4：水经注里提 到的 “ 旅人桥 ” ， 大约 建成于公元 282 年， 可能 是 有记载的 最早的石拱桥了。 (“ 大约 ”“ 可能 ”“ 有记载的 ” 有什么表达作用？ ) 明确： “ 大约 ”“ 可能 ” 都表示不确定，只是推测的情况。 “ 有记载的 ” 使发言的根据更具可靠性。 提问 5：我国的石拱桥 几乎 到处都有。 (“ 几乎 ” 去掉行吗？ ) 明确：不行， “ 几乎 ” 强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 提问 6： (赵州桥 )全桥
11、只有一个大拱，长达 37.4 米，在 当时可算 是世界上最长的石拱。(“ 当时可算 ” 有什么表达效果？ ) 明 确： “ 当时 ” 是从时间上限定， “ 可算 ” 是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 提问 7： 赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米。 ( 卢沟桥 )桥宽约 8 米。 (两句对比，你发现了什么？ ) 明确：两句对比，可以发现作者 严谨的科学态 度。一座 50 多米长的赵州桥，能精确到0.01 米，这是多么准确的说明。 “ 约 ” 表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米，这体现了作者实事求是的写作态度。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 教师小结：说明文的语言有 准确、严密的 特点
12、，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的 语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住 “ 准确 ” 二字。 目标导学三：拓展延伸，个性表达想法 文章以赵州桥和卢沟桥为例， 具体说明了中 国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。 从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？ 三、板书设计 说明方法 打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作 比较、摹状貌 语言特点 准确、严密 可取之处 1.在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。 2紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。 3为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。 不足之处 1.在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。 2在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。
