1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第二单元 第 5 课 藤野先生 鲁迅（ 1881 1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”这一笔名，既随母姓，又取“愚鲁而迅达”之意。鲁迅在发表第一篇白话小说狂人日记时，始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾（原名“旧事重提”），散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集 且介亭杂文等。他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等 50 多种文字，在世界各地拥有广 大的读者。 19
2、02 年 3 月， 22 岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。 1904 年 8 月入仙台医学专门学校学医。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中有日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的情节，中国学生观看时的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医从文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生 ，并建立了深挚的情谊。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀和反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己强烈
3、的爱国主义情感，歌颂了像藤野先生这样没有民族偏见、正直、热情的日本人民对中国人民的友谊。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作 藤野严九郎的?” =【 ;精品教育资源文库 】 = 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格
4、的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的 1，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手 2，叫车里的客人大家小心些。 【解析】 1.从侧面表现出藤野先生生活俭 朴。 2.几乎被疑是扒手，说明他忙于教学而不修边幅，具有 朴素、平易可亲的优良品格。 【段析】 写与藤野先生相识。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间， 他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
5、 3 【解析】 3.突出表现藤野先生专注、执着地研究骨学。破折号表示补充说明。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还 我，并且说，此后每一星期要送给他看 一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊 4，同时也感到一种不安和感激 5。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 【解析】 4.“吃了一惊”是因为先生竟亲自给“我”这个外国学生改讲义。“不安”是因为自己没有很好抄讲义而让先生费神添改。“感激”的是藤野先生对
6、“我”的热忱帮助，毫无民族偏见之心。 5.表现了藤野先生对待学问的一丝不苟以及教导学生时的循循善诱。 【段析】 写 与藤野先生相处的第一件事：添改讲义，表 现了藤野先生的认真负责，无民族偏见之心。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： =【 ;精品教育资源文库 】 = “你看，你将这条血管移了一点位置了。 自然，这样一移，的确比较的 好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却 想道： “图
7、还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 6 【 解析】 6.“我”口是心非，与前边“有时也很任性”相照应。 【段析】 写与藤野先生相处的第二件事：纠正解剖图，表现藤野先生对科学要求严格。 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第 7。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 【解析】 7.“不过是”表明只是达到了起码的要求，是不满意的。成绩“在中间”“没有落第”，为下文“匿名信事件”的发生埋下伏笔。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我 因为听说中国人是
8、很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了 8， 没有这回事。 ” 【解析】 8.此处“很担心”“总算放心了”，表现了藤野先生对“我”的关心，同时体现出他正直无私、真挚诚恳的品质。 【段析】 写与藤野先生相处的第三件事：关心“我”的解剖实习，表现了藤野先生的热情、诚恳。 但他也偶有使我很为难的时候。 他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道， “总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 9 【解析】 9.藤野先生想了解中国女人裹脚的情况，表现了他 对骨学的兴趣和求实精神，也表现出他对这种野蛮的习俗丝毫没有嘲弄的意思，而是“叹息”地表
9、示对中国妇女的同情。 【段析】 写与藤野先生相处的第四件事：了解中国女人裹脚，表现了藤野先生的求实精神。 有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借 我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通 10，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： 【解析】 10.“却只翻检了一通”，表明其意图不在细察、求证，只是为事先的结论做一番演示。 “你改悔罢！” 这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其 时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年 11也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说
10、上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这 样的成绩。末尾是 匿名。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 【解析】 11.用反语“爱国青年”讽刺了当时日本一些受军国主义思想影响而妄 自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是 “请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个 圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 12 【解析】 12.回忆干事讥讽，悟出玄机。 我便将这事告知了藤野先 生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托
11、辞检查的无礼，并且要求他们将 检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 13 【解析】 13.交代事情的结局。这是正义的胜利，是维护民族尊严的胜利。 【段 析】 写匿名信事件 。既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的 高尚品质，又说明作者深感弱国国民备受歧视，从而激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的斗争精神。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 14但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而
12、还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏 15有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还 有一个我。 【解析】 14.用“所以”表示因果 关系，用“当然”加以强调，突出了 此话逻辑之荒谬，表达了作者的满腔义愤与不平。 15.“自然都是”，当时日本军国主义妄自尊大的宣传可见一斑。一个“偏”字流露出作者内心的无奈与气愤之情。 “万岁！”他们都拍掌欢呼 16起 来。 【解析】 16.“万岁”“欢呼”说明“他们”的精神已经麻木到令人震惊的程度，表现出作者极其沉痛的情感。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别
13、听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼，无法可想！但 在那时 那地，我的意见却变化了。 【段析】写看电影事件。作者的民族自尊心严重受挫。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 1.脉络分明，记叙有序。 本文以作者对藤野先生的感情和自己爱国的思想情怀为线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。 2.事例典型，特征突出。 文中具体写了 “我”和藤野先生交往的四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。另外作者在描写人物时，采用了白描手法，抓住了人物的特征，简单的几笔勾勒，就甚为 传神。 3.语言含蓄，感情浓厚。 这篇回忆文章写的是作者终生难忘的 “伟大的”人，记的是 震惊作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情言论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。 爸爸教我读中国诗 程 怡 十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还
