1、 一、课程性质：一、课程性质： 本课程是教育部确定的高校和高职高专院校必须本课程是教育部确定的高校和高职高专院校必须开设的公共必修课。从课程内容、学分设置、学开设的公共必修课。从课程内容、学分设置、学时安排等多方面看，它是全国高校思想政治理论时安排等多方面看，它是全国高校思想政治理论课新课程方案中的重要课程。该课程作为课新课程方案中的重要课程。该课程作为思想思想道德修养与法律基础道德修养与法律基础课程的配套和深化课程，课程的配套和深化课程，能够培养和提高学生的思想政治素质，提高我校能够培养和提高学生的思想政治素质，提高我校学生的综合素质。使学生坚持正确的政治方向和学生的综合素质。使学生坚持正确
2、的政治方向和人生方向。所以，该课程在我院各专业人才培养人生方向。所以，该课程在我院各专业人才培养方案中始终起着基础性和导向性作用，为我院培方案中始终起着基础性和导向性作用，为我院培养高技能人才保驾护航。养高技能人才保驾护航。 （二）能力目标：开设本课程，帮助学（二）能力目标：开设本课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义信确立马克思主义和中国特色社会主义信念，培养学生运用马克思主义的立场、念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力，观点和方法分析和解决实际问题的能力，增强执行党的基本路线和基本
3、纲领的自增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，激发他们投身于全面建觉性和坚定性，激发他们投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的积设小康社会和社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性。极性、主动性和创造性。 同其它几门思想政治理论课相比，本课同其它几门思想政治理论课相比，本课程内容政治性、理论性和知识性较强，程内容政治性、理论性和知识性较强，学生掌握基本的政治理论知识是非常必学生掌握基本的政治理论知识是非常必要的，但这不是最终目的。本课程知识要的，但这不是最终目的。本课程知识目标是为能力目标服务的，学生掌握思目标是为能力目标服务的，学生掌握思想政治理论知识最终要转化为思想政治想
4、政治理论知识最终要转化为思想政治素养和能力。在社会现实和以后的工作素养和能力。在社会现实和以后的工作当中真正体现出高素质才是最终的目标。当中真正体现出高素质才是最终的目标。 三、课程资源三、课程资源 教材：使用国家统编教材，而教材：使用国家统编教材，而且是且是2010年修订版，确保了教材的年修订版，确保了教材的权威性、科学性和时效性。各章节权威性、科学性和时效性。各章节都制作了电子教案和多媒体课件。都制作了电子教案和多媒体课件。目前我们正积极整理、汇总教案、目前我们正积极整理、汇总教案、课件等教学资料。课件等教学资料。 四、课程内容四、课程内容按现用教材，把本课程理论教学内容大按现用教材，把本
5、课程理论教学内容大体分为七个部分。体分为七个部分。 第一部分：马克思主义中国化的历史进第一部分：马克思主义中国化的历史进程和理论成果（教材第一章）；程和理论成果（教材第一章）； 第二部分：毛泽东思想、邓小平理论和第二部分：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表三个代表”重要思想的哲学基础和精髓，重要思想的哲学基础和精髓，亦称党的思想路线（教材第二章）；亦称党的思想路线（教材第二章）； 第三部分：毛泽东思想中的两个具有鲜第三部分：毛泽东思想中的两个具有鲜明特色的内容，即新民主主义革命理论和社明特色的内容，即新民主主义革命理论和社会主义改造理论（教材第三、四章）；会主义改造理论（教材第三、四章）； 第
6、四部分：中国特色社会主义建设中的几第四部分：中国特色社会主义建设中的几个基本问题和基本理论（教材第五、六、七个基本问题和基本理论（教材第五、六、七章）；章）； 第五部分：中国特色社会主义建设的四第五部分：中国特色社会主义建设的四个基本方面（教材第八、九、十、十一章）；个基本方面（教材第八、九、十、十一章）； 第六部分：国家统一和外交战略（教材第六部分：国家统一和外交战略（教材第十二、十三章）；第十二、十三章）； 第七部分：中国特色社会主义事业的依第七部分：中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心（教材第十四、十五章）。靠力量和领导核心（教材第十四、十五章）。 五、教学重点：马克思主义中国化的历
7、史进五、教学重点：马克思主义中国化的历史进程和理论成果（第一章作为程和理论成果（第一章作为概论概论课的开课的开篇，是这门课程的总论部分，是这本教材中篇，是这门课程的总论部分，是这本教材中节数最多、份量最重的一章，是节数最多、份量最重的一章，是概论概论课课程教学的重中之重。）；马克思主义中国化程教学的重中之重。）；马克思主义中国化理论成果的精髓（第二章也属于总论的内容，理论成果的精髓（第二章也属于总论的内容，是第一章的进一步讨论，归结到精髓的角度是第一章的进一步讨论，归结到精髓的角度和高度来认识问题。）新民主主义革命理论和高度来认识问题。）新民主主义革命理论（第三章）；社会主义本质和根本任务（第
8、（第三章）；社会主义本质和根本任务（第五章）；社会主义初级阶段理论（第六章）；五章）；社会主义初级阶段理论（第六章）；构建社会主义和谐社会（第十一章）。构建社会主义和谐社会（第十一章）。 六、教学难点：马克思主义中国化理论成果六、教学难点：马克思主义中国化理论成果的精髓（第二章）；社会主义改造理论（第的精髓（第二章）；社会主义改造理论（第四章）；中国特色社会主义事业的领导核心四章）；中国特色社会主义事业的领导核心（第十五章）。（第十五章）。 重点、难点解决办法：重点、难点解决办法： 1）课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，参与）课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，参与集体备课，共同研究讲授的方式方法，
9、我们要引导集体备课，共同研究讲授的方式方法，我们要引导学生把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问学生把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来。题的分析研究结合起来。 2）开展师生互动，学生提出的相关问题，作）开展师生互动，学生提出的相关问题，作为教育者在适当的教学环节给以回答，从而有针对为教育者在适当的教学环节给以回答，从而有针对性地释疑解惑。性地释疑解惑。 3）通过开展第二课堂活动，请校内外专家学）通过开展第二课堂活动，请校内外专家学者就有关问题举办讲座，扩大学生的视野，提高学者就有关问题举办讲座，扩大学生的视野，提高学生的思维能力。生的思维能力。 4）通过社会实践，理
10、论联系实际，让学生在）通过社会实践，理论联系实际，让学生在实际经验中体会和感受，调动学生学习本课程的积实际经验中体会和感受，调动学生学习本课程的积极性和主动极性和主动 七、课程实施七、课程实施 本课程理论性和实践性较强，教学过程本课程理论性和实践性较强，教学过程始终要坚持教师主导、学生主体教学原则，始终要坚持教师主导、学生主体教学原则，努力实现努力实现“教、学、做教、学、做”一体化。在本课程一体化。在本课程的教学中，我们运用了多种教学方法与教学的教学中，我们运用了多种教学方法与教学手段，主要表现在：教学方法和教学手段上。手段，主要表现在：教学方法和教学手段上。 （一）教学方法：（一）教学方法：
11、 （1）互动式教学法。这是一种师生双边活动，目的是既）互动式教学法。这是一种师生双边活动，目的是既体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。教师引体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。教师引导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主动性、创造性。我们要克服动性、创造性。我们要克服“满堂灌满堂灌”的传统模式，留足的传统模式，留足学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来，学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来，师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习。师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习
12、。开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论等形式开展。例如，对于一些疑难问题或热点问题，可以等形式开展。例如，对于一些疑难问题或热点问题，可以组织学生进行讨论，例如，讨论如何评价组织学生进行讨论，例如，讨论如何评价“三大改造三大改造”？讨论有哪些方式可以解决台湾问题？怎样惩治腐败现象？讨论有哪些方式可以解决台湾问题？怎样惩治腐败现象？也可以让学生选择个别章节通过提前备课，教师在课堂上也可以让学生选择个别章节通过提前备课，教师在课堂上拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。可以由学生拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。可以由学生根据
13、兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重根据兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重点发言，教师给予点评。这种方法的应用，活跃了课堂氛点发言，教师给予点评。这种方法的应用，活跃了课堂氛围。围。 （2）专题讲授法（即）专题讲授法（即“精讲精讲”法）。本课法）。本课程内容比较多，而且学时有限，所以教师讲程内容比较多，而且学时有限，所以教师讲课切忌面面俱到，浅尝辙止。专题讲授既不课切忌面面俱到，浅尝辙止。专题讲授既不脱离教材，但又不停留在教材上。专题讲授脱离教材，但又不停留在教材上。专题讲授要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理论深度，以理服人，但讲
14、授理论要注意深入论深度，以理服人，但讲授理论要注意深入浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性，浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性，这样才适应高职学生的特点。同时，专题讲这样才适应高职学生的特点。同时，专题讲授有利于拓展讲课内容，使得本课程的内容授有利于拓展讲课内容，使得本课程的内容丰富多彩，有新鲜感。丰富多彩，有新鲜感。 （3）案例教学法。在授课中教师根据）案例教学法。在授课中教师根据讲授内容，选择经典案例，引导和帮讲授内容，选择经典案例，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，
15、解除了学生对解决实际问题的能力，解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到了某些理论和社会问题的困惑，收到了较好的教学效果。较好的教学效果。 （二）教学手段：（二）教学手段： （1）多媒体。我们因该积极采用网）多媒体。我们因该积极采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进行教学运用现代化教学手段进行教学,可在单位可在单位时间内扩大教学信息量时间内扩大教学信息量,增强教学的直观增强教学的直观性和生动性性和生动性,提高教学效果。多媒体教学提高教学效果。多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料展现于
16、学生眼前片、视频资料展现于学生眼前,增强了教增强了教学内容的可信度和说服力学内容的可信度和说服力,这是传统教学这是传统教学方式所无法比拟的。方式所无法比拟的。 （2）考评：考评不是目的、而是教学）考评：考评不是目的、而是教学手段。通过考评，促进学生认真听课，手段。通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；督促学生认真完成作业和期末讨论；督促学生认真完成作业和期末时认真复习；鼓励学生积极参加针对时认真复习；鼓励学生积极参加针对本门课程举办的社会调查策划与实践本门课程举办的社会调查策划与实践大赛。大赛。 （3）作业。以作业为手段，让学生利）作业。以作业为手段，让学生利用课余时间完成教师布置的作业，学用课余时间完成教师布置的作业，学生在完成作业中受到教育。生在完成作业中受到教育。
