1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 藤野先生教案 【教学目标】 知识与能力： 1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 过程与方法： 在朗读中感悟，在交流中思考。 情感态度与价值观： 对真正 “ 爱国性 ” 的理解。 【教学重点】 1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 【教学难点】 对真正 “ 爱国 ” 的理解。 教学方法：在朗读中感悟，在交流中思考。 学法：自主、合作与探究相结合 课前准备： 布置学生按照学案预习自学，查找藤野先生 、鲁迅在日本留学的经历等资料。反复朗读课文并
2、结合资料给课文作批注。 课时： 2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、激活思维，导入新课 同学们，对于自己的老师，鲁迅 先生只写过三 个人，一个是在七年级我们学过的从百草园到三味书屋这篇散文中的寿镜吾老先生，一个是章太炎先生，一个是日本的藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走近藤野先生！板书课题。 二、出示活动任务 =【 ;精品教育资源文库 】 = 1、整体感知课文内容，理清文章的结构。 2、理解在鲁迅的爱国情感。 三、展示课前自学成果 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介其他
3、背景资料。 1、简介作者 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家 、思想家、革 命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。 2、了解背景 这篇散文记叙了作者 1902 年夏 末至 1906 年初 春在日本留学的生活片段。有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此
4、文时，正当 “ 三一八 ” 惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击 “ 正人君子 ” 的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。 3、掌握重点词语 多种形式读写以下重点生字、词语： 绯红（ fi） 陌（ m）生 不逊（ xn） 畸（ j）形 匿名（ n） 杳（ yo） 瞥见（ pi） 喝彩（ h） 发髻（ j） 改 (hu) 悔 解剖（ pu ） 诘责（ ji） 四、课堂新授活动 活动一：朗读课文，整体感知文章内容。 课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的
5、变换理清文章的结构，整体感知课文。 1、找出表明地点转换的语句。 点拨：东京也无非是这样。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 我就往仙台的医学专门学校去。 我离开仙台之后。 2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。 点拨：在东京（ 1 2）写请国留学生赏樱花、学跳舞。 在仙台（ 3 35）写与藤野先生的交往。 离开仙台之后（ 36 38）写对藤野先生的怀念。 3、本文表达了作者怎样的思想感情？ 点拨：本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。 4、结合全文内容和文章表达的感情分析本文的线索是什么？ 点拨：本文共有两条线索：作者与藤野先生的
6、交往是明线，作者的爱国主义思想是暗线。 活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京 教师组织学生小声默读课文，自主探究以下问题： 1、作者在东京的 所见所闻是什么？ 2、 “ 东京也无非这样。 ”“ 无非 ” 的意思是什么 ?表现出作者一种什么情绪 ? 3、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得 “ 日暮里 ” 和 “ 水户 ”这两个地名 ? 4、 本文是为了 赞扬藤野先生 的高贵品质，表达了对他的怀念 ，可文章有几件写人的事件却没有写藤野先生，请你用简洁的语言概括出来，然后思考它们对于表现藤野先生有什么作用？填写下面表格： 事件概括 对于表现藤野先生的作用 清国留学生赏樱花、学跳
7、舞 离开东京见到藤野先生缘由 以小组为单位交流自主探究的成果。然后全班讨 论自主探究问题。 总结归纳： 1、看到的是盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 2、无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 3、因为 “ 日暮里 ” 让人想起 屈原离骚 中的 “ 日忽忽其将暮 ” 的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 4、 事件概括 对于表现藤野先生的作用 清国留学生赏樱花、学跳
8、舞 离开东京见到藤野先生缘由 仙 台医专的职员对鲁迅的优待 正面衬托藤野先生 “ 日本爱国青年 ” 挑衅鲁迅 反面衬托藤野先生 课堂上看电影 为弃医从文离开藤野先生做铺垫 总之，这些内容从不同角度突出了藤野先生的高贵品质。 五、课堂小结 同学们，通过整体感知内 容，我们知道 了本文按照时间顺序描写了自己在日本的经历，赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。那么 ,藤野先生具体有哪些高贵品质呢？请大家课下认真阅读课文，在课本上做圈点批注，将表现藤野先生高贵品质的描写画出来，并思考表现了什么品质。 六、布置作业 阅读课文，在课本上做圈点批注，将表现藤野先生高
9、贵品质的描写画出来，并思考表现了什么品质。 第 2 课时 一、温故知新，导入新课 同学们，上节课我们学习了生字词，整体感知了课文，现在我们一块复习一下。 1、下列词语中，注音正确的一组是：（ ） A. 解剖（ pu ） 不逊（ xn） 诘责（ ji） 瞥见（ pi） B. 绯红（ fi） 陌（ m）生 不逊（ xn） 畸（ q）形 C. 匿名（ n） 喝（ h）彩 发髻（ j） 教（ hu）诲 D. 改悔 (hu) 过秤 (chn) 点数 (sh) 瞥 (pi)见 2、 文学常识 =【 ;精品教育资源文库 】 = 本文的作者是 ，我国伟大的无产阶级 、 、 。本名 ， 是 人。本文选自散文集
10、。 3、 本文表达了作者怎样的思想感情？ 出示答案： 1、 A 2、 鲁迅 文学家、思想家、革命家 周树人 浙江绍兴 朝花夕拾 3、 本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念， 抒发了作者强烈的爱国情感。 这篇文章表现了 藤野先生哪些高贵品质呢？这节课我们重点探究一下。 二、出示活动任务： 1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 三、课堂新授活动 活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质 请同学们仔细品读文章第二部分内容 ，根据自己课 下的圈点批注，仔细品读相关语句，以小组为单位合作探究下面问题，然后以小组为单位派代表向全
11、班展示交流成果。 1、作者写了与藤野先生交往的哪四件事件？ 2、这四件典型事例具体表现了藤野先生怎样的优秀品 质？ 3、这四件典型事例分别在文中的哪几段？划出你认为表现藤野先生相关品质的句子，根据你的批注，说说是如何表现藤野先生优秀品质的？ 以小组为单位派代表向全班展示交流成果，教师根据学生展示情况提示归纳： 1、作者写了与藤野先生交往的四件事： 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 了解妇女裹脚 2、四件典型事例分别表现了藤野先生： 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 严格要求 关心实习 热情诚恳 了解裹脚 求实精神 3、例如：添改讲义在文中是 11-15 段。 “ 我的讲义，你能抄下来么？ ”“ 拿
12、来我看！ ” 这是语言描写，表现了藤野先生热情关心鲁迅。 =【 ;精品教育资源文库 】 = “ 原来我的讲义 已经从头到末 ，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ”这是行为描写，表现了藤野先生工作认真负责。 其他的以小组为单位派代表向全班展示。 总结：课文具 体写了四个典 型事例，从不同的侧面表现了藤野先生 认真负责、 治学严谨、正直热诚的高贵品质，我们在写作中要学习运用这种选择典型事例突出人物品质的写法。 活动二：深入 探究，理解伟大的师恩 同学们，藤野先生还有什么高贵的品质呢？我们继续深入探究。
13、 藤野先生的外貌、生活习惯怎样呢？ 点拨：是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，说话缓慢而很有顿挫，生活上不拘小节。 现在，老师有一疑问，藤野先 生就长相，并 不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。可是，作者为什么说藤野先生是 “ 最使我感激，给我鼓励 ” 的教师之一？请大家结合上下文与日本当时的背景进行讨论。 展示背景资料离乡者的悲哀第一段： 鲁迅到日本去的时候，日本的 国力正是逐渐 强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚 刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称： “ 西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生
