1、陈 情 表李密 陈情表陈情表是中职课改新教材文言文诵读单元第是中职课改新教材文言文诵读单元第三篇课文。本单元的教学目标是培养三篇课文。本单元的教学目标是培养“阅读浅显文言阅读浅显文言文的能力文的能力”和提高文学鉴赏水平，训练语感，加强口和提高文学鉴赏水平，训练语感，加强口语训练，提升文化品味和审美趣味，提高思想道德修语训练，提升文化品味和审美趣味，提高思想道德修养。养。陈情表陈情表是西晋文学家李密写给晋武帝的奏章，是西晋文学家李密写给晋武帝的奏章，他以祖母年老多病，无人奉养，上表辞不赴召。这篇他以祖母年老多病，无人奉养，上表辞不赴召。这篇作品陈情恳切，言辞婉转，情理兼备，感人至深，是作品陈情恳
2、切，言辞婉转，情理兼备，感人至深，是一篇千古传诵的佳作，其示范作用不可忽视。一篇千古传诵的佳作，其示范作用不可忽视。知识目标：知识目标：掌握重要的实词、虚词、古掌握重要的实词、虚词、古汉语句式；鉴赏融情于事的表达和形象精粹汉语句式；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。的语言。能力目标：能力目标：训练学生口语交际能力培养训练学生口语交际能力培养自主、合作、探究学习的能力。自主、合作、探究学习的能力。情感目标：情感目标：领会作者至真至诚的孝情；领会作者至真至诚的孝情；激发学生的爱心、责任心。激发学生的爱心、责任心。重点：重点：体会文章表达孤苦情、孝亲情、忠君情的语体会文章表达孤苦情、孝亲情、忠君情
3、的语句；学习文章婉转的陈情技巧。句；学习文章婉转的陈情技巧。 难点难点: : 体味作者当时的两难处境和李密祖孙间真体味作者当时的两难处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。挚深厚的感情。 教法：教法：语感教学法、设疑引思法、引导讨论法、引语感教学法、设疑引思法、引导讨论法、引起联想法、多媒体辅助法起联想法、多媒体辅助法 学法：学法：讨论法、探究法、角色扮演法、小组合作交讨论法、探究法、角色扮演法、小组合作交流法流法 导入新课导入新课 整体感整体感知知 分层深入、分层深入、突破重难点突破重难点拓展迁移拓展迁移“ 孝 ”： 会意字，上面是个“老 ”字，下面是个“ 子”字。 古时说百善孝为先，孝这个字是个会
4、意字，古时说百善孝为先，孝这个字是个会意字，上面是个上面是个“老老”字，下面是个字，下面是个“子子”字，表示字，表示的是上一代、下一代是一体，是生命的一体，的是上一代、下一代是一体，是生命的一体，过去无始，未来无终。自古道忠孝难以两全，过去无始，未来无终。自古道忠孝难以两全，一边是皇命难违一边是恩情似海，在皇权与亲一边是皇命难违一边是恩情似海，在皇权与亲情的碰撞中，看一看晋代的李密是如何选择的？情的碰撞中，看一看晋代的李密是如何选择的？ 陈什么情？陈什么情？ 是谁陈情？是谁陈情？向谁陈情向谁陈情 整体感知 对照注释，自由诵读全文，自对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。读准字音，读清句读，行圈
5、点加注。读准字音，读清句读，读出语调和气势，在读的过程中划读出语调和气势，在读的过程中划出最能打动读者的语句。强调熟读出最能打动读者的语句。强调熟读成诵，为的是培养学生对语言文字成诵，为的是培养学生对语言文字的感受、领悟能力。的感受、领悟能力。重要的古汉语语词知识重要的古汉语语词知识 体味作者的两难处境和祖孙体味作者的两难处境和祖孙 间真挚深厚的感情。间真挚深厚的感情。夙遭闵凶 ： 外无期功强近之亲：内无应门五尺之僮： 察臣孝廉：猥以微贱： 臣具以表闻：则刘病日笃： 凡在故老：是以区区不能废远： 词词类类活活用用通通 假假 字字臣以险衅，夙遭闵凶。臣以险衅，夙遭闵凶。九岁不行，零丁孤苦。九岁不
6、行，零丁孤苦。夙婴疾病，常在床蓐。夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。臣密今年四十有四。（1 1）不行：）不行：（2 2）成立：）成立：（3 3）洗马：）洗马： （4 4）上报：）上报：（5 5）告诉：）告诉： （6 6）区区：）区区：（7 7）辛苦：）辛苦： （8 8）侥幸：）侥幸： “以以”字的用法字的用法臣臣以以险衅险衅 ： 是是以以区区不能废区区不能废远：远：猥猥以以微贱微贱 ：臣无祖母，无臣无祖母，无以以至今日：至今日：选项：介词，因；不能；介词，用，凭借；因此古今异义古今异义感悟至真至诚的语句。感悟至真至诚的语句。 学习动之以情晓之以理，学习动之以情晓之以理，陈情于事，寓理于情的
7、技巧。陈情于事，寓理于情的技巧。第一部分第一部分述祖孙相依为命之情述祖孙相依为命之情第二部分第二部分陈进退狼狈之情陈进退狼狈之情第三部分第三部分第四部分第四部分叙叙“忠忠”情，愿乞终养，死当结草情，愿乞终养，死当结草谈谈“孝孝”情，表心迹（不矜名节）情，表心迹（不矜名节）孝情孝情忠情忠情病笃病笃(情情)孝治孝治(理理)先尽孝先尽孝后尽忠后尽忠揭示矛盾揭示矛盾分析矛盾分析矛盾解决矛盾解决矛盾身世孤苦身世孤苦 悲凉悲凉祖母情深祖母情深似海似海沐清化沐清化蒙国恩蒙国恩圣朝恩圣朝恩重如山重如山陈情表千载之下，读来仍然具有感人至深的力量。其成功不但由于“反复谆笃，出于真诚”，而且由于作者善于陈情。本文通
8、篇围绕一个情字，情理相兼；以情感人，以理服人；层层生发，委婉曲致，体势浑成。纯是一片至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫。林云铭古文析义历叙情事，俱从天真写出，无一字虚严驾饰，晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。古文观止如果你是晋武帝，你会答应李密的请求吗？如果不会，你怎样反驳李密？李密又该怎样回应？ 在职场中你应如何与老板沟通？（情境设计案例一：如何向领导提建议？案例二：如何拒绝不合理的加班？ ）子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 这句话的意思是：弟子回家要孝顺，在外面要尊敬兄长，要谨慎可信，爱戴人民，亲近仁德之士，实行
9、之后还有余力，就去学文化。中职学校的语文教学任务是为培养高素质中职学校的语文教学任务是为培养高素质的劳动者服务，培养高尚的审美情趣，培养的劳动者服务，培养高尚的审美情趣，培养健全的人格。健全的人格。子夏问孝，子曰：子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其色难。有事，弟子服其劳。有酒食，先生馔。曾是以为孝乎？劳。有酒食，先生馔。曾是以为孝乎？”故事：舜帝因孝而故事：舜帝因孝而为天下主为天下主 “孝孝”的意义不止的意义不止停留在满足于生命的传停留在满足于生命的传承，真正的承，真正的“孝孝”是去是去弘扬父母之志，实现理弘扬父母之志，实现理想与目标，勇于承担自想与目标，勇于承担自己的责任。己的责任。故事二：司马迁秉承父志故事二：司马迁秉承父志“如果人能做到立德、如果人能做到立德、立功和立言的完美结合，立功和立言的完美结合，达到传承家族生命和完善达到传承家族生命和完善超越自我生命的完美统一，超越自我生命的完美统一，那么就达到孝的最高境那么就达到孝的最高境界。界。”尽孝莫过于从小事做起，珍惜生命，尽孝莫过于从小事做起，珍惜生命，善待生命，成为一个内心丰富且懂得宽善待生命，成为一个内心丰富且懂得宽容的人。容的人。 谢谢指导
