1、 第三章第三章 语法学习策略语法学习策略 v1.语法学习的重要性语法学习的重要性v2. 对语法学习的认识对语法学习的认识v 2.1 避免两种极端的倾向v 2.2 以实用语法为主v 2.3 不要用汉语规则来类推英语规则v 2.4 不要孤立语法学习v 2.5 始终记住语法是工具，不是最终目的v3. 如何提高语法学习策略如何提高语法学习策略v 3.1 选择适当的语法参考书v 3.2 通读与实践 v 3.3 突破重点与难点v 3.4 多做口笔头练习v 3.5 在阅读中学习语法v 3.6 加强英汉比较v 3.7 归纳、总结语法规则 v 3.8 不要被语法术语所困扰 v 3.9 从错误中学习 v 3.10
2、 培养语感v4. 如何补救语法中的薄弱环节如何补救语法中的薄弱环节1. 语法学习的重要性语法学习的重要性v 语法是语言的三要素之一v 学好语法可以促进听、说、读、写、译能力的全面提高v 语法知识是各级各类考试的项目v 语法知识是师范类学生的必备知识 2. 对语法学习的认识对语法学习的认识v2.1 要避免两种极端的倾向要避免两种极端的倾向v vA. 把语法当作目的，死抠语法把语法当作目的，死抠语法vB. 认为通过大量的听说读写能够自然而然地内化语认为通过大量的听说读写能够自然而然地内化语法规则法规则v语法知识：学习语言的拐杖v 重在理解和掌握规律v 了解英语语法的基本知识v 建立基本的语法框架v
3、 不能将语法规则当成金科玉律，死记硬背 2.2 以实用语法为主以实用语法为主v 理论语法：为专门研究语法的人提供理论根据 参考语法：语法集合 教学语法：专门为指导学习者学习语言而编写的 只包括最基本和最常用的语法规则 英语学习者要以学习实用英语语法为主，但并不是说每个学习者必须掌握所有的实用语法。 2.3 不要用汉语规则来类推英语规则不要用汉语规则来类推英语规则v英汉语言结构的主要差异： 英语重形合(hypotaxis) ，而汉语重意和(parataxis) 形合：主要靠语言本身的语法手段，结构紧凑严密 意和：主要靠句子内部的逻辑联系，结构简练明快v英语句子：主谓结构突出，名词、介词用的多 e
4、.g. The isolation of the rural world, because of distance and the lack of transport facilities, is compounded by the paucity of the information media. 由于距离远，又缺乏交通工具，使农村与外界隔绝。而这种隔绝，又因通讯工具不足而变得更加严重。 v汉语的句子：常用短句并列，主谓结构不如英语明显，短句之间常不用连词v如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 山高月小 The mountain is high and th
5、e moon is small. 物价稳定，市场繁荣。 Prices are stable and the market is flourishing. 房间他已经收拾好了。 ？The room he has already tidied up.2.4 不要将语法学习与其他内容的学习孤立开不要将语法学习与其他内容的学习孤立开v英语各项能力的提高是相互促进的 听、说、读、写应当同步发展 要把语法学习贯穿于英语学习的各个方面2.5记住语法是工具，不是最终目的记住语法是工具，不是最终目的 ？ 在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构 ？在潜意识里总是一边读一边“留神”语法 一般来讲，只要明白句子的意
6、思就不要去管语法。 e.g.:Walking on the street，he saw a man stealing things from a shop.如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就要分析语法结构。 e.g.:The teacher made the first student to finish the game the winner 3. 如何提高语法学习策略如何提高语法学习策略 v3.1 选择适当的语法参考书选择适当的语法参考书 至少要准备一本语法书 难易要适中初学者：薄冰和赵德鑫英语语法手册中级水平：张道真实用英语语法水平更高的：可选读原版的英语语法书
7、，如 A University Grammar of English v1.新编英语语法，章振邦主编，上海外语教育出版社v2.高级英语语法上、下册，薄冰主编，高等教育出版社v3.新英语语法，张克礼编，高等教育出版社v4.实用英语语法，张道真主编，商务印书馆v5. A Comprehensive Grammar of the English Language. Quirk, R.v6. Practical English Usage. Swan, S.v7. A University Grammar of English. Quirk, R. Longman.v8. A Reference Gr
8、ammar for Students of English. Close, R. 3.2 通读与实践通读与实践v先通读一本简明的语法书，在头脑中建立起语法的框架结构 通读：指从头到尾阅读全书 熟悉该书的编排体系和框架结构，便于日后需要查找 将平时所学的零散知识系统化 了解该书所使用的语法术语 通读时不要平均用力，比较简单的、掌握比较好的章节可以少花些时间，而重要的或自己薄弱的章节则要读慢一些。 加强实践： 完成语法书上的练习，辅之以口头交际等 通读与选读之后立即着手练习 可以用另外一本语法书的配套练习来巩固语法知识 加大练习量，尽量多接触英语的句式变化和表达方式 3.3 突破重点与难点突破重点
9、与难点 1）以句法为主 掌握基本句型： 主谓：The rain stopped.主谓宾: She is watching TV.主系表: Betty looks very beautiful.主谓双宾：She showed my her pictures.主谓宾补：John told me to do that again. 2）注意特殊的语法结构 一些特殊结构，如倒装、独立结构、省略、前移、后移、外置、替代等，需要多下些工夫 3）重点掌握好“动词”的用法 在词法部分中，动词是关键，因为英语句子是以动词为聚焦点或中心的，且时态、语态、语气等都是在动词上体现出来的3. 4 多做口笔头练习多做口笔
10、头练习v1）做好课后练习 复习和巩固所学的知识 检查自己掌握有关知识的情况 如果遇到有困难的问题，不要马上去看答案。v2）口头练习 话刚出口，自己就马上意识到犯了错误 缺乏足够的练习 可从练习句型入手 反复练习，多参加一些真实的交际活动，比如同学间、师生间用英语会话，与外教交谈等3. 5 在阅读中学习语法在阅读中学习语法v阅读与语法学习之间的关系 阅读：在无意中巩固了先前的语法知识 有可能接触到新的语法现象 应该进行大量的阅读，进行适量的分析，以此来巩固和深化语法知识。 在阅读时要保持一定程度的语法意识和语法敏感性，对特殊的、不熟悉的语法现象能够及时作出反应，认真思考，不断充实、完善自己的语法
11、框架。3. 6加强英汉比较加强英汉比较v 英汉对比: 有利于对英语的理解和记忆，有利于牢固地掌握英语语法 可避免汉语思维定势的干扰，有利于更地道地使用英语 英汉语言语法差异：词法，句法 词法： 英语有大量的形态变化 汉语形态很少如：1） 英语名词大多有单数和复数之分（如 a book, two books）; 而汉语名词则无数的变化。 2）英语动词有词形变化（如单数人称现在式、过去式、-ing分词、-ed分词）；汉语动词则无词形变化。v3）英语代词有词形变化：人称代词有主格和宾格之分（如he, him）; 形容词性和名词性物主代词各有不同的形式（如my, mine），而汉语代词则无词形变化。v
12、4）英语的某些形容词和副词有比较级和最高级词形变化（如 big, bigger, the biggest）， 而汉语的形容词和副词没有词形变化。 句法： 英语注重形合 汉语注重意合e.g. When I got home, my brother had gone out. Alice began to cry again because she was alone. Youll be very welcome if you can come tomorrow. 他不来，我不去。 人不犯我，我不犯人。 不知苦中苦，哪知甜中甜。 3.7 要善于归纳、总结语法规则要善于归纳、总结语法规则 v接触大量
13、可理解的语言输入 观察、体会和探索 逐步归纳出语法规则 大量的输出验证 纠正自己的语言错误，强化正确的认识 牢固掌握目标语的语法规则 在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠老师的讲解。 自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。 有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不够准确。 3.8 不要被语法术语所困扰不要被语法术语所困扰 v 不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语v只要能够正确理解和使用，不必过于纠结语法术语3.9 要善于从错误中学习要善于从错误中学习 v错误是不可避免的v一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语； 另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习
14、。v认真对待老师批改过的作业v 口头交际： 完全不顾语法 可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来 过于纠结语法 会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会 在口头表达中，要适度地监控语法的正确性和准确性。 从语法错误中归纳语法规则： 先搜集自己在口头表达和书面练习中所犯的语法错误， 鉴别其中的语法错误 （偶然的错误？没有掌握规则？） 将鉴别出来的语法错误进行分类 解释这些语法错误产生的原因 （母语干扰？ 理解错误？学习不全面？） 评估这些语法错误对交际所产生的影响3.10 培养语感培养语感v当不靠语法分析、组织句子时，英语的输出输入已比较畅通，就培养了良好的语感。v语法是可以讲授
15、和学习的，而语感却难以直接传授。v语感的重要作用 不能单纯地学习语法知识，而应通过反复使用、反复操练基本句型，通过大量的语言实践，发现语法现象，归纳规律，从而逐步建立起良好的语感。4. 如何弥补语法中的薄弱环节如何弥补语法中的薄弱环节v两种语法错误： 自己看不出，经他人指出后，仍说不清出错的原因 理性错误，即根本没有理解有关的规则 自己能发现，但一开口、一提笔，还是会出错 实践性的错误，即缺乏足够的练习 4.1 从选读语法书上的有关章节入手从选读语法书上的有关章节入手v 解决理性的语法问题：v首先要分清问题的主次，进行自我分析，确定主要矛盾，一次一个重点，不要全面开花，否则花了气力，收效也不大。v 确定了主要矛盾后，选择一本简明的语法书，选读其中的章节。所选的书一定要配有练习。读完后可以立即做练习。v遇到有困难的题目，不要马上去看答案，要重新读有关的章节。4.2 从练习有关的句型入手从练习有关的句型入手v 解决实践性的语法错误：v 要抓住主要矛盾，一次一个重点地解决问题。v可从练习句型入手，反复练习一直练到不假思索张嘴就对的地步。v可根据自己存在的问题来编写句型。所写的句型尽量要有连贯的意思。
