1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 5 藤野先生 1给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 教 诲 (hu) 系 住 (j) 油光可 鉴 ( jin ) 不 逊 (xn) y(驿 )站 杳 无消息 (yo) 诘 责 (ji) j(畸 )形 抑扬顿挫（ cu） fi(绯 )红 n(匿 )名 深 恶 痛疾（ w） 2下列各句中 ， 加点 的 词语使用有误的一项是 ( B ) A他出国两年了，至今 杳无消息 。 B这部小说情节 抑扬顿挫 ，读来激动人心。 C对于邻居的盛情邀约，我 好意难却 ，不得不与他们一起吃饭。 D人民群众对社会 上以权谋私、贪污受贿等不正之风是 深恶痛疾 的。 (解析： B 项 “
2、抑扬顿挫 ” 只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。 ) 3 (河池中考 )下列各项中的标点符号使用有误的一项是 ( B ) A “ 好吧。 ” 他说， “ 我相信你能行！ ” B我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等 ? C给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ (解析： B 项省略号与 “ 等 ” 不能一起使用，可删掉其一。 ) 4下列句子 没 有语病的一项是 ( D ) A弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。 B良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。 C周末的郊游踏青活动
3、，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 D今年的 “ 两会 ” 上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。 (解析： A 项语序不当， “ 弘扬 ” 和 “ 传承 ” 应对调位置； B 项一面对两面，删去 “ 能否 ” ；C 项否定不当，删掉 “ 防止 ” 或 “ 不要 ” 。 ) 5对下列句子运用的修辞手法 ， 判断有误的一项是 ( C ) A “ 清国留学生 ” 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山 。 (夸张、比喻 ) B上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。 (比喻 ) C于是点上一枝烟，再继续写些为 “ 正人君子 ” 之流所深恶痛疾的文
4、字。 (引用 ) D也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (反语 ) 6课文题为 “ 藤野先生 ” ，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本 “ 爱国青年 ” 的寻衅和看电影事件。作者为什么要这样安排情节？ 写清国留学生 赏樱花、学跳舞是离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写途经日暮里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机；写仙台医专职员对自己的优待是为下文写藤野先生作铺垫；写日本 “ 爱国青年 ” 的寻衅是为
5、写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是道出作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些事都与突出藤野先生正直热=【 ;精品教育资源文库 】 = 忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切关系。 7鲁迅，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此，某校八 年级 (3)班开展了 “ 鲁迅精神，光耀中华 ” 的主题活动，请你完成以下任务。 (1)下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料 ，请 根据这些材料 仿照上联 拟 写 下联。 在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 我是
6、不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 示例： 幽默谦逊贵在自省。 (2)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。 著述最谨严 ， 非徒中国小说史； 遗言犹沉痛 ， 莫做空头文学家。 译著尚未成书 ， 惊闻陨星 ， 中国何人领呐喊？先生已经作古 ， 痛忆旧雨 ， 文坛从此感彷徨。 示例：赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。 (3)有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完整。 多味的作家 鲁迅 苦：成了 “ 名人 ”“ 正人君子 ” 的
7、仇敌是苦 ， 父亲的逝世是苦 ， 永别藤野先生是苦 ， 跳进旧中国的 “ 大染缸 ” 而不得解脱更是苦。革命苦 ， 百姓苦 ， 苦了鲁迅 ， 也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的朝花夕拾。 咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事 ， 是朝花夕拾 可歌可泣的盐分 ， 染咸的是回忆 ， 溅起的是读者心灵的深思。 辣： 示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他 “ 横眉冷对千夫指 ” ，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。 阅读 “ 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿 ? 但在那时那地，我的意见却变化了。 ”完成下列练习。 8请概括选段的主要内容。 看电影事件促使鲁迅弃
8、医从文。 9 “ 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 ” 一句中包含了哪几类中国人？ 影片中给俄国人做侦探的中国人； 影片中围观的看客；讲堂中的 “ 我 ” 。 10 “ 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿 ” 这句话中的前后两句有必然的因果关系吗？作者为什么这么说？ 没有必然的因果关系。前半句符合中国当时的实际，但后半句是荒谬的，中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成绩就已证明了这一点。作者这么说是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达强烈的愤慨之情，为下文写自己思想的转变作有力的铺垫。 11 “ 这种欢呼，是每看一片都有的 ” 说
9、明了什么？作者觉得刺耳的原因是什么？ 说明拯救民族迫在眉睫；作者觉得刺耳是因为这欢呼声深深地伤害了自己的民族自尊心。 (原创 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = 我的历史老师 武亦姝 手机里至今保存着一段完好的视频。那是一场篮球比赛的过程 ， 简单、随意。 视频里 ， 午后倾泻的阳光 ， 给整个画面染上金色。夕阳下的操场 ， 简易的篮球架 ， 两个身影不断地奔跑、跳跃 ? 画面定格。定格的这张笑脸就是我们的历史老师。格子衬衫 ， 牛仔裤 ， 运动鞋 ， 走起路来风风火火。她身上似乎没有一个元素与 “ 女性 ” 这个词挂钩 除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。记得第一次见到她的那天 ， 她便颠覆了我对
10、历史老师的传统印象。课堂上 ， 一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生 ， 她一笑 ， 似乎喜欢这样的赞扬。 与传统的讲台 教学不同 ， 她上课不喜欢站在讲台上 ， 而是走下来拿着合上的课本 ， 慢慢地讲。从北京猿人到探月工程 ， 从战国纷争到苏联解体 ， 一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。这时候的她 ， 不是一位老师 ， 简直成了一个讲故事的人 ， 周围随时凝聚着惊奇的目光。无论何时 ， 她都不吝啬自己的笑容 ， 这样的笑容配上精彩的见解 ， 除了 “ 女神 ” 一词 ， 我想不到更适合她的词。 有几次在食堂遇到她 ， 竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。一起吃饭的同学会提出各种国内国外、
11、公元前公元后的问题以及想法 ， 她细致地回答、补充 ， 乃至扩展 ， 总是令人瞠目结舌 ， 然后在场的人便连连 感叹自己的孤陋寡闻。让人十分敬佩的是 ， 她对待历史的态度非常耿直。她会义正辞严地为受到不公评判的历史人物辩护 ， 也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。因此 ， 她所勾勒出的人物形象和历史事件 ， 总是丰满且真实的 ， 随时就鲜活于眼前了。数次 ， 她和我们在午休时间讨论历史 ， 直到上课铃响。 “ 喔 ， 要上课了？ ” 回头 ，触到她一双依然思考着的眼睛。这样的历史是伸出手就可以触摸到的。 在相处中 ， 我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶。记得那次历史知识竞赛过后 ， 获
12、胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为奖励 ， 她竟下意识地挠挠头： “ 明天带来好吗 ？ ” 第二天 ， 当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候 ， 她认真地数了数 ， 将五颜六色的糖果交到我们手里： “ 应该没有数错吧？ ” 她认真地说 ， “ 如果有同学没有拿到 ， 记得让他来拿呀！ ” 大考前 ， 各科的资料和习题不断地砸下来。那段时间 ， 每一次布置作业前 ，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力 那关切的神情里 ， 甚至带着些许紧张。作为学生的我 ， 又怎能不被触动呢？ 初二开学的时候 ， 我如愿以偿地看到了她短发的样子 她曾说过 ， 自己以前一直是短发。那个在我的潜意识里出现
13、过的她的形象 ， 终于真实地出现在我面前了。 突然觉得 ， “ 独 特 ” 这两个字不足以诠释她。她是一个多彩而神奇的人 ， 并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。 12文章开头写手机里的视频及其定格的画面有何作用？【分析文段的作用】 突出历史老师的粗犷与男性化的外貌特点，与自己心目中历史老师的印象截然不同；欲扬先抑，为下文写历史老师的细腻和知识渊博作铺垫。 13阅读全文说说历史老师有哪些 “ 独特 ” 之处？概括一下历史老师是一个怎样的老师？【分析人物形象】 (1)独特之处： 不再是传统的讲台教学； 与学生闲聊中仍能解决学生不懂的历史问题； 尊重学生。 (2)历史老师是一个外表阳光、内涵丰 富、知识渊博、上课生动不呆板、课下与学生相处融洽、尊重学生的好老师。 14赏析下面句子中加点词语的表达效果。【重点词语赏析】 第二天 ， 当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候 ， 她 认真地 数了数 ， 将五颜六色的糖果交到我们手里。 “ 认真地 ” 表现了历史老师认真地履行自己的诺言，不让学生因自己的马虎而失望，突=【 ;精品教育资源文库 】 = 出了历史老师对学生的尊重。 15你喜欢文中这样
