1、坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的
2、困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，
3、注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX2022年春季开学高中生开学心理辅导一 / 路 / 同 / 行 / 同 / 心 / 筑 / 梦汇
4、报人：XXX 汇报时间：20XX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX
5、坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的
6、困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX高中生心理发展的特点01高中生常见心理问题及疏导02目 录坚持问
7、题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和
8、问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对
9、实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第一部分高中生心理发展的特点坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际
10、问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增
11、强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+F
12、HX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第一、高中生心理发展的特点1.不平衡性2.动荡性3.自主性4.前瞻性5.进取性6.闭锁性7. 社会性（一）高中生心理发展的基本特点坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问
13、题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实
14、际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，
15、增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第一、高中生心理发展的特点（二）高中生认知发展的特点心理现象心理过程个性心理认识过程：感知觉、记忆、思维、想象情绪、情感过程意志过程个性
16、倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观个性心理特征：能力、气质、性格自我意识：自我认识、自我体验、自我调控坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务
17、，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确
18、实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作
19、性LHJ+FHX第一、高中生心理发展的特点010203（二）高中生认知发展的特点认知结构的完整体系基本形成认知活动的直接性明显增强认知与情感、意志和个性因素协同发展坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导
20、向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题
21、，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际
22、问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第一、高中生心理发展的特点（三）高中生情绪发展的特点高中生情绪表现方面的特点：内隐文饰性、两极波动性高中生情绪体验方面的特点：延续性、丰富性、特异性高中生情感发展的特点：道德感、理智感、美感坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和
23、任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。
24、明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可
25、操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第一、高中生心理发展的特点（四）高中生个性发展的特点自我意识的特点a) 自我明显分化对b) 自己形象的热切关注c) 自我的连续性和稳定性d) 自我评价能力进一步提高个性倾向性的发展a) 能对事物做理性的价值判断b) 价值观具有强烈的自我意识c) 价值观的内容日益丰富d) 从众心理和明显的短暂性性格的发展a) 在理智方面的特征b) 在情绪方面的特征c) 在意志方面的特征d) 在现实态度方面的特征坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题
26、，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际
27、问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增
28、强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二部分高中生常见心理问题及疏导坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增
29、强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+F
30、HX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改
31、革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题性心理问题自我意识问题人际交往问题情绪障碍学习问题环境适应问题个性心理问题不良行为应激事件坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有
32、效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指
33、导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持
34、问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题（一）学习心理问题l 我国目前还是应试教育，考试是评价学生优劣的主要标准。坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际
35、问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增
36、强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+F
37、HX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题（二）学习问题l 厌学心理l 考试焦虑l 学习动机缺乏坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回
38、应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性
39、、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题
40、导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题l 学习动机缺乏坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+
41、FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析
42、改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和
43、任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题B引导学生选择适合的目标定向，鼓励学生的自我强化。C引导学生制定合适的学习目标，以期形成恰当的自我效能。D对学习结果进行积极的、现实的归因。E激发实现自己目标的意志力。A引导学生明确学习的目的和意义，激
44、发学生的求知欲和好奇心。l 学习动机缺乏的心理疏导坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操
45、作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，
46、全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题厌学心理主要表现
47、上课精力不集中、走神、发呆、讲话、捣乱、睡觉或则做小动作，无视课堂纪律，不愿看书，不愿写作业，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长的要求有抵触情绪，每天只是在外部压力下，机械的、被动的，不动脑子的学习。厌学的原因a) 学生自身因素b) 学校教育因素c) 家庭教育因素d) 社会风气因素l 厌学心理坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全
48、面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确
49、修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的
50、有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。明确实施要求，增强课程指导性、可操作性LHJ+FHX第二、学生目前还存在的一些问题B感觉学业负担过重的学生，要疏解其压力。C对于自卑和学习失败体验的学生，要激发其自信心。D对于有反叛心理的学生，要引导其明白学习的真正目的。E对人际关系差的学生，要鼓励多于同学交往。A对于学习动机缺乏的学生，要激发其学习动机。l 厌学的心理疏导针对不同学生的厌学原因，可以采用不同的方法。坚持问题导向，全面梳理分析改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题
