1、谁藏起来了说课稿 目录CONTENTSCONTENTS说设计01说目标02说准备05说重难点03说教学法04说过程0601活动设计分析活动设计 谁藏起来了书里的每一个动物形象都保留了动物各自的特点，小班幼儿对动物感兴趣，但由于他们的而年龄偏小，不能看懂书页上提示的文字，所以对书的理解在于“这是什么动物”如何让幼儿更深地理解这本书，并获得更多的阅读乐趣，是设计这个活动的来源。根据这一目标要求，结合小班幼儿的发展水平，开展了此次科学活动。谁藏起来了是一个非常有趣的绘本故事，利用儿童对重复事物的喜好心理，一步步引领孩子认识不同的动物和事物。 新纲要中指出，“如何利用条件培养幼儿的观察能力， 是幼教工
2、作者应当认真研究和积极实践的课题”。而这次活动，运用游戏的方式来展开活动，通过观察画面，在一次次的猜想中，发展了他们的观察力、记忆力。02活动目标活动目标03活动重难点活动重难点12难点 能观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。重点 能根据观察和思考绘本画面中的不同元素，从而判断谁藏起来了。04活动教学法 为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我通过游戏来引发幼儿的兴趣，通过图片来加深幼儿的理解。根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。所以我的教法是：课件演示法、情境教学法
3、、提问法等多种方法。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了谈话法、趣味游戏法、观察法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。课件演示法活动教学法05活动准备活动准备知识经验准备物质经验准备捉迷藏、小动物；谁藏起来了PPT；任务卡纸； 轻柔的音乐。06活动过程活动过程六步过程导入活动动物的家动物玩捉迷藏课后延伸：动物找家品尝成功的喜悦1、动物藏起来了根据底板颜色和动物身体的颜色来判断。2、动物转身根据动物的外形特征来判断。1、幼儿通过任务卡，帮助9个动物找到正确的家。 2、分组游戏并检验。（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置） 检验游戏结果，获得国王的邀请函。获得奖励，进入森林王国。 播放a p p ， 通过 动 物 国王 的 邀 请函 ， 激 发幼儿兴趣。1、引导幼儿初步感知故事内容。师：“小动物要和大家玩一个游戏，有没有认识的？”提问：他们是谁？2、用不同的提问方式，帮助幼儿认识和记忆每个动物的家。3、动物不见了根据记忆来判断。4、关灯了通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
