1、导入新课讲授新课课堂小结当堂检测 7 散文诗二首导入新课导入新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）讲授新课讲授新课检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者 泰戈尔（泰戈尔（18611941）罗宾）罗宾德拉纳特德拉纳特 泰戈尔是印度近代文泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作学史上一位具有里程碑意义的作家。他多才多艺，遍观百家，是家。他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。意象生动、韵律优美、文字隽永。新月集新月集、 飞鸟集飞鸟集
2、、 园丁集园丁集。 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即即 “散文其形，诗意其质散文其形
3、，诗意其质”。讲授新课讲授新课 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。有的调皮。 美读指导美读指导讲授新课讲授新课试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” ” “我不告诉你，妈妈
4、。我不告诉你，妈妈。” ” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“ “ 你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）讲授新课讲授新课1.我变成金色花我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道为什么不愿让妈妈知道?因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活
5、得更加温馨，因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐同时给妈妈带来快乐讲授新课讲授新课2.“我我”变成金色花后干了什事？变成金色花后干了什事？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时 读书时读书时 拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 开放花瓣开放花瓣, ,散发香气散发香气跳妈妈面前跳妈妈面前, ,恢复原形恢复原形将影子投在书页上将影子投在书页上讲授新课讲授新课3.作者为什么把孩子想象为金色花？作者为什么把孩子想象为金色花？金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也的色彩，正反映着母爱的光
6、辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。讲授新课讲授新课这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达纯真的来表达纯真的母子之爱，借助一种母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感情是本文一个来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：写法探讨：讲授新课讲授新课请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，如：假如我变成了一条清清的溪流，我要
7、在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心讲授新课讲授新课 我国现代著名诗人徐志摩在我国现代著名诗人徐志摩在泰戈泰戈尔来华尔来华中说冰心是中说冰心是“最有名神形毕肖最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一。下面，我们一起来学习冰心的起来学习冰心的荷叶荷叶
8、 母亲母亲，感悟，感悟她所受到的泰戈尔的影响。她所受到的泰戈尔的影响。 讲授新课讲授新课冰心冰心 (19001999)原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名女作家，儿童文著名女作家，儿童文学家学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童母爱、童真、自然真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点的根本出发点。讲授新课讲授新课花花瑞瑞：菡萏菡萏：适意：适意：攲攲斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：徘徊徘徊：ruru
9、hnhn dndn 舒适。舒适。qq zhzh （树叶）遮蔽；隐蔽。（树叶）遮蔽；隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。读一读写一写读一读写一写荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yyn n bbpipi huihui讲授新课讲授新课课文的重点是写红莲。文章课文的重点是写红莲。文章三三次写看到红莲次写看到红莲, ,当时的当时的环境环境是是怎样的怎样的? ? 红莲的形态如何红莲的形态如何呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是怎样的又是怎样的? ?思考：思考：讲授新课讲授新课红莲
10、红莲亭亭立着亭亭立着左右欹斜左右欹斜不摇动了不摇动了（浓阴的天，为红莲而担忧）（浓阴的天，为红莲而担忧）（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）（赞美荷叶，为红莲而高兴）（赞美荷叶，为红莲而高兴） 文中作者的心情是怎样为红莲而动的？文中作者的心情是怎样为红莲而动的？ 我的心情我的心情无法可想无法可想烦闷烦闷不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了不适意不适意感动感动讲授新课讲授新课从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? ?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵
11、护和关爱多么相似。挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。讲授新课讲授新课作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? ?莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点心中的雨点”。象征着人生路上的象征着人生路上的挫折、磨难挫折、磨难讲授新课讲授新课母亲啊！你是荷叶，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨我是红莲，心中的雨点来了，点来了，除了你，谁除了你，谁是我在无遮拦天空下是我在无遮拦天空下的荫蔽？的荫蔽？ 象征着人生路象征着人生路上的风雨、坎上的风雨、坎坷、磨难。坷、磨难。划线句有什么含义？划线句有什么含义？在人生的道路
12、上，只有母在人生的道路上，只有母亲是保护我们度过人生坎亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的人。母亲就是坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。蔽风雨的人。讲授新课讲授新课作者是怎样托物寄情，以花喻人的？作者是怎样托物寄情，以花喻人的？“荷花荷花”是是“我我”；“荷叶荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。爱博大无边，伟大无穷。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课这首散文诗是借助一种具体的形象来这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母抒发对母亲的爱。亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。你也可以用这种手法写
13、一句话表达对母亲的爱。例子：例子：当堂检测当堂检测体验拓展体验拓展1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我 干枯的心灵？干枯的心灵？2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁 壮成长？壮成长？3.母亲是伞，我是伞下的孩子母亲是伞，我是伞下的孩子.4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿母亲是灯塔，我是夜航的船儿.5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.当堂检测当堂检测1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。2.探究两首诗的异同点探究两首诗的异同点。3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。当堂检测当堂检测
