1、文学类文本阅读复习（小说）文学类文本阅读复习（小说）“这是你的战争这是你的战争”宗璞宗璞1 速读文本，思考：速读文本，思考： 1 1、请简要概述小说叙述的社会、请简要概述小说叙述的社会背景和自然环境的特点。背景和自然环境的特点。 2 2、围绕、围绕“征调大学生入伍征调大学生入伍”这这件事，小说写了哪些情节？请简要件事，小说写了哪些情节？请简要概括。概括。 3 3、这篇小说的主题是什么？、这篇小说的主题是什么？2 5 5、文中第节师生问、文中第节师生问答的内容，与上下文的人、答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？事叙述有何关联？(4(4分分) )3 【旧题回顾旧题回顾】 小说第二段（小说第二段
2、（“侯银匠中年丧妻侯银匠中年丧妻很精到很精到”），对全文情节展开有什么），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（作用？请具体说明。（4 4分）分）（0808江苏江苏侯银匠侯银匠）4 【点评点评1 1】为下文具体描写不同学生对待征为下文具体描写不同学生对待征调事件的不同反应，如工学院学生和澹台调事件的不同反应，如工学院学生和澹台玮都自愿入伍，而蒋姓学生却逃避等做了玮都自愿入伍，而蒋姓学生却逃避等做了铺垫铺垫。（？）。（？） 【点评点评2 2】承上启下。承上启下。承接上文写教育部承接上文写教育部征四年级男生入伍的事。为下文写蒋姓征四年级男生入伍的事。为下文写蒋姓学生为了自己的前途不愿入伍而澹台玮
3、主学生为了自己的前途不愿入伍而澹台玮主动要求入伍做铺垫动要求入伍做铺垫。（？）（？）5 【参考答案参考答案】： 1 1、补充交代补充交代上文上文征调动员大会的征调动员大会的内容内容； 2 2、为下文具体描写、为下文具体描写不同的学生不同的学生形象形象作铺垫作铺垫（不同的学生形象指不同的学生形象指充满爱充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮生、主动要求入伍的澹台玮) )。6完善后的答案：完善后的答案：答：答：内容上内容上：这一节通过师生问答，目的在：这一节通过师生问答，目的在于表现出于表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支孟弗之对征调
4、大学生入伍的积极支持态度持态度：结构上：结构上：与第节叙写孟弗之与第节叙写孟弗之对对志愿入伍的志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第节与第节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比对比或为第节埋设伏笔；或为第节埋设伏笔；与第节与第节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。对比。7特别注意：特别注意：这道题，换一种说法，就是这道题，换一种说法，就是“第第3 3节在行节在行文结构上有什么作用文结构上有什么作用”。结构是以内容为依托的，只有先结构是以内容为依托的，只有先明确了内容，才能明确结构上的明确
5、了内容，才能明确结构上的关系。关系。8 6 6、文中的手帕细节、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。情感活动？请具体说明。（4 4分）分）9 【旧题回顾旧题回顾】 文中画线的文中画线的两处两处，分别表现了侯分别表现了侯银匠什么样的银匠什么样的情感情感？（？（4 4分分）（0808江苏江苏侯银匠侯银匠）10 【点评点评1 1】表现了工学院三年级几个学生对战争表现了工学院三年级几个学生对战争的无畏和为国效力的抱负，此时正值寒冬，他们的无畏和为国效力的抱负，此时正值寒冬，他们不顾风雪，任风雪撒满头发不顾风雪，任风雪撒满头发。（？）。（？） 脱离细节本身，脱
6、离文本，过分拔高脱离细节本身，脱离文本，过分拔高-0-0分分 【点评点评2 2】孟弗之将手帕递给愿意参加的学生擦孟弗之将手帕递给愿意参加的学生擦雪水，表现了他对他们的关心之情雪水，表现了他对他们的关心之情。（？）。（？） 关心，不太准确关心，不太准确-0-0分分 【点评点评3 3】孟弗之递手帕给学生，表现了对他们孟弗之递手帕给学生，表现了对他们的赞许和关心，学生擦完后将手帕还给老师，体的赞许和关心，学生擦完后将手帕还给老师，体现师生情感的融洽；最后老师将湿布顶在头上说现师生情感的融洽；最后老师将湿布顶在头上说明志愿者人多，表现其内心的喜悦、激动明志愿者人多，表现其内心的喜悦、激动。（？）。（？
7、） -4-4分分11 1 1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，学生，递递手帕的行动表现了孟弗之作手帕的行动表现了孟弗之作为为老师对学生老师对学生的的。 2 2、学生间学生间的的递、接递、接，表现了志同道合，表现了志同道合的同学间的的同学间的。 3 3、师生间师生间的的递、接、还递、接、还，表现了彬彬，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的的。12 7 7、孟弗之与蒋姓学生、萧、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分
8、析。（两个方面加以分析。（6 6分）分）13 【点评点评1 1】蒋姓学生四年级，不愿参加翻译蒋姓学生四年级，不愿参加翻译工作，质问孟。而澹台玮主动要求参加翻工作，质问孟。而澹台玮主动要求参加翻译工作。表现了澹台玮爱国正直的品性和译工作。表现了澹台玮爱国正直的品性和蒋姓学生的自私怯懦。蒋姓学生的自私怯懦。（？）（？） -对话情境呢？题目没审到位，怯懦的对对话情境呢？题目没审到位，怯懦的对立面立面“正直正直”没答道没答道-2-2分分 【点评点评2 2】学生形象：蒋姓学生自私无大局学生形象：蒋姓学生自私无大局观，而澹台玮有责任感，有强烈的爱国热观，而澹台玮有责任感，有强烈的爱国热情。对话情景：第一个
9、对话是在腊梅林，情。对话情景：第一个对话是在腊梅林，第二个对话是在室内且气氛比较平和。第二个对话是在室内且气氛比较平和。（？）（？） -角度全了，但对比的点没写到位角度全了，但对比的点没写到位-2-2分分14 【参考答案参考答案】： 1 1、： 同是高才生，同是高才生，的的蒋姓学生蒋姓学生处心处心积虑积虑逃避责任，灵魂丑恶，自私怯懦。逃避责任，灵魂丑恶，自私怯懦。 的的澹台玮澹台玮主动要求入伍，人格主动要求入伍，人格高尚，无私勇敢高尚，无私勇敢。 2 2、： 前者前者先先平和平和交流而后交流而后尖锐冲突尖锐冲突，一波一波三折三折，富于戏剧性。，富于戏剧性。后者后者对话对话含蓄内敛含蓄内敛，蕴含
10、诗意（平和）蕴含诗意（平和）。 15 8 8、请探究文中自然景物叙写的深刻寓、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（意，以及对表现人物的作用。（6 6分）分） 【变式变式】： 小说对自然景物的描写在文小说对自然景物的描写在文中有什么作用？中有什么作用？16 【点评点评1 1】 “腊梅林上的雪已消了大半腊梅林上的雪已消了大半”说明年轻人爱国热情的浓烈和对志愿的热说明年轻人爱国热情的浓烈和对志愿的热情。情。“腊梅林一片雪白腊梅林一片雪白”说明孟弗之内说明孟弗之内心的失望沉重。心的失望沉重。（？）（？） 【点评点评2 2】寓意：文中开头的雪，交代了寓意：文中开头的雪，交代了背景，
11、渲染了气氛，暗示了时局的紧张；背景，渲染了气氛，暗示了时局的紧张；腊梅林则是一种希望的象征，代表了胜利腊梅林则是一种希望的象征，代表了胜利的希望。表现人物：澹台玮最后走进腊的希望。表现人物：澹台玮最后走进腊梅林，表现其义无反顾的决心和崇高品质。梅林，表现其义无反顾的决心和崇高品质。（？）（？）17 1 1、雪：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒暗示昆明很少下雪，用下雪天寒暗示战事紧急，战事紧急，形势严峻形势严峻； 2 2、腊梅林：腊梅林：用傲雪的腊梅，象征用傲雪的腊梅，象征爱国爱国知识分子的知识分子的高高洁洁品格。品格。 1 1、孟弗之见到、孟弗之见到雪白的腊梅林雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生，暗
12、喻他路遇蒋姓学生后的后的沉重（失望）心情沉重（失望）心情 ； 2 2、萧子蔚、澹台玮面对、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林雪已消了大半的腊梅林，暗，暗示他们示他们消解消解了内心的了内心的淡淡纠结淡淡纠结，彼此之间，彼此之间理解更深理解更深了。了。 3 3、澹台玮、澹台玮走入腊梅林走入腊梅林，人与梅相映，隐喻，人与梅相映，隐喻坚贞人格坚贞人格。（必须结合具体语境必须结合具体语境）18解析：解析：答：答：“雪雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入伍作翻译的来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入伍作翻译的消息，四是
13、象征师生之间的亲疏关系。消息，四是象征师生之间的亲疏关系。“雪雪”与与“腊梅林腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国的：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。 “ “雪雪”由大到停到消由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。望的情结。特别注意：特别注意：解答此题，要结合文章的情节，解答此题，要结合文章的情节，以情以情节为依托节为依托，寻求景物与情节的相似性，从，寻求景物与情节的相似性，从“相似性相似性”上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。19启示启示 1 1、审清审清题干题干，明晰思路明晰思路。 2 2、深入深入文本文本，仔细分析仔细分析。 3 3、勤于勤于反思反思，举一反三举一反三。20
