1、.青春青春苏雪林苏雪林.教学目标教学目标 了解作者苏雪林的生平和作品；了解作者苏雪林的生平和作品； 学习本文在结构、语言等方面的写作特点，学习本文在结构、语言等方面的写作特点，感受作者笔下青春的美；感受作者笔下青春的美； 提高学生阅读理解抒情散文的能力。提高学生阅读理解抒情散文的能力。.作者简介作者简介 苏雪林（苏雪林（1899-1999）原名苏梅，字雪林，）原名苏梅，字雪林，笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教50载，创作生涯载，创作生涯70年，出版著作年，出版著作40部，先部，先后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教，后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教，
2、后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍，后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍，被誉为被誉为“文坛的常青树文坛的常青树”。与冰心、凌淑。与冰心、凌淑华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代五大女作家。五大女作家。.代表作代表作 散文集散文集绿天绿天 自传体小说自传体小说棘心棘心 文学评论集文学评论集青鸟集青鸟集 随笔集随笔集屠龙集屠龙集 短篇小说集短篇小说集蝉蜕集蝉蜕集.初读课文，读准字音初读课文，读准字音 譬喻譬喻 蓊然蓊然 矮椽矮椽 呢喃呢喃 新吭新吭 衔泥运草衔泥运草 嗫嚅嗫嚅 惺忪惺忪 潋滟潋滟 葱茏葱茏 冷峭冷峭 奋鬣扬蹄奋鬣扬蹄 粲然如玉粲然如玉 尘垢尘
3、垢 洗濯洗濯 斨残斨残 銛利如霜銛利如霜 嫫母嫫母 矜庄矜庄 媸妍胖瘦媸妍胖瘦 相斫为高相斫为高 眙愕相眙愕相顾顾 嗜欲嗜欲 堕落堕落.课文分析课文分析 本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从外在形貌和内在精神两方面着笔，指出青外在形貌和内在精神两方面着笔，指出青年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄之分和美丑之别的，更重要的是他们具有之分和美丑之别的，更重要的是他们具有旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。作者满含深
4、情，对青年既有细腻的描摹，作者满含深情，对青年既有细腻的描摹，又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告诫。诫。.课文分析课文分析 课文结构精巧。题目虽为课文结构精巧。题目虽为“青春青春”，开篇，开篇却宕开一笔，先从四季之春写起，借万物却宕开一笔，先从四季之春写起，借万物之生机，传生命之律动，看似写春季景色，之生机，传生命之律动，看似写春季景色，实为写生命之花季，由此对青春的抒写便实为写生命之花季，由此对青春的抒写便顺理成章、水到渠成了。顺理成章、水到渠成了。 文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋
5、漓。式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓。.课文分析课文分析 全文可分为三部分。全文可分为三部分。 第一部分，赞美春天之美。这一部分按照第一部分，赞美春天之美。这一部分按照时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美好。好。 第二部分，赞美青春之美。第二部分，赞美青春之美。 第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，便会健康发展，前途更远大。便会健康发展，前途更远大。.课堂练习课堂练习1、下列词语中，加点字的读音正确的一组是、下列词语中，加点字的读音正确的一组是（ ）
6、A.斨残斨残qing 袒露袒露lu 尘垢尘垢gu B.温煦温煦x 矜持矜持jn 媸妍媸妍ch C.徘徊徘徊hui 踱步踱步d 洗濯洗濯zhu D.潋滟潋滟lin 蓊然蓊然wng 羡慕羡慕xin.2、下列词语中，没有错别字的一组是（、下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A.媸妍媸妍 浩瀚浩瀚 呢南呢南 撒娇撒娇B.嗫孺嗫孺 斨残斨残 磅礴磅礴 马驹马驹C.洗濯洗濯 惺松惺松 衔泥衔泥 冷峭冷峭D.譬喻譬喻 点缀点缀 黄莺黄莺 屋椽屋椽3、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（ ） 树枝间新树枝间新 叶芽，稀疏琐碎地叶芽，稀疏琐碎地 着，着，地上黄一块，黑
7、一块，又浅浅的绿一块，看去很地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一不顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一条缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上条缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上. 的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可是它转瞬间会化为是它转瞬间会化为 的轻烟，的轻烟， 的小雨。的小雨。A.透出透出 点缀点缀 如纱如纱 如酥如酥 B.点缀点缀 透出透出 如酥如酥 如纱如纱C.点缀点缀 透出透出 如纱如纱 如酥如酥 D.透出透出 点缀点缀 如酥如酥 如纱如纱4、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确、
8、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确的一项是（的一项是（ ） 几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫，到处隐现着一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人虹光，到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人的香气，蔚蓝天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，的香气，蔚蓝天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新过这小姐腔，它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新. 歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海歌
9、，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的路上走的。路上走的。A.主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。描绘出了春天的活力。B.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的无限生机。写出了春天的无限生机。C.主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地写出了春天的无限生机。写出了春天的无限生机。D.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。描绘出了春天的活力。.
10、5、下列句子中，标点符号正确的一项是（、下列句子中，标点符号正确的一项是（ ）A.当一个十四、五岁或十七、八岁的健美的青年向当一个十四、五岁或十七、八岁的健美的青年向你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。B.至于二十七八岁或三十一二的人至于二十七八岁或三十一二的人-当时文风初开当时文风初开的内地学生年龄是有这样的的内地学生年龄是有这样的-在我们这些比较年在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆老太婆”了。了。C.生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营养，又受不着好教育，这种不幸的
11、青年，又何尝养，又受不着好教育，这种不幸的青年，又何尝不多！咳，这也是春天，这也是青年？不多！咳，这也是春天，这也是青年？D.所谓所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中，不识庐山真面目，只缘身在此山中，”谁谁说不是一条真理？说不是一条真理？.6、依次填入下文横线上的词语，正确的一组、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（是（ ） 所谓所谓“青年的液汁青年的液汁”，这真是个不舍，这真是个不舍昼夜滚滚其来的源泉，它昼夜滚滚其来的源泉，它 于你的血脉，于你的血脉， 于你的四肢，于你的四肢， 于你的全身，永远要求向于你的全身，永远要求向上，永远要求向外发展。上，永远要求向外发展。A.充盈充盈 泛滥泛滥
12、 流转流转 B.泛滥泛滥 流转流转 充盈充盈C.流转流转 充盈充盈 泛滥泛滥 D.流转流转 泛滥泛滥 充盈充盈. 青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的，青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的，除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时，除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时，眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸蠢，身材略为高大，举止略为矜壮些者，总觉得蠢，身材略为高大，举止略为矜壮些者，总觉得她们生得太她们生得太“出老出老”一点，猜测她们年龄时，总一点，
13、猜测她们年龄时，总会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的人人当时文风初开的内地学生是确有这样年龄当时文风初开的内地学生是确有这样年龄在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的扣的“老太婆老太婆”了。这样的了。这样的“老太婆老太婆”还出来念还出来念什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会漏出了这样的嘲笑。漏出了这样的嘲笑。. 现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么“出老
14、出老”的感觉，却已消灭于乌有之乡，无论他或的感觉，却已消灭于乌有之乡，无论他或她容貌如何，既然是青年，就要还他一份她容貌如何，既然是青年，就要还他一份美，所谓美，所谓“青春的美青春的美”。挺拔的身躯，轻。挺拔的身躯，轻矫的步履，通红的双颊，闪着青春之焰的矫的步履，通红的双颊，闪着青春之焰的眼睛，每个青年都差不多。从飞机下望大眼睛，每个青年都差不多。从飞机下望大地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着飞机而下望吧？哈，坐着年龄的飞机！飞机而下望吧？哈，坐着年龄的飞机！ .1、为什么作者说、为什
15、么作者说“青年是没有年龄高下之别青年是没有年龄高下之别的的”？2、为什么现在、为什么现在“我我”看青年的眼光与从前大看青年的眼光与从前大不相同？不相同？3、“坐着年龄的飞机坐着年龄的飞机”是指什么？是指什么？4、为了说明青年没有年龄、美丑之分，作者、为了说明青年没有年龄、美丑之分，作者运用了怎样的写作手法？请简要说明。运用了怎样的写作手法？请简要说明。.参考答案参考答案1、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄的概念。的概念。2、因为、因为“我我”从精神状态来看待青年，所以从精神状态来看待青年，所以与从前年轻时单纯注意年龄大小不同了。与从前年轻时单纯注意年龄大小不同了。3、指作者能从精神状态的高度审视青年的内、指作者能从精神状态的高度审视青年的内涵。涵。4、对比。即以自己年轻时对青年的看法和现、对比。即以自己年轻时对青年的看法和现在对青年的看法作对比。在对青年的看法作对比。感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
