1、武功县岗子中学武功县岗子中学2016中考古诗词鉴赏答题技巧 一、考点分析及应对措施一、考点分析及应对措施 从近几年的全国各地的中考卷中不难发从近几年的全国各地的中考卷中不难发现古诗词鉴赏已成为一大亮点。其原因有二现古诗词鉴赏已成为一大亮点。其原因有二：一是和高考相衔接，高考中每年都考。二：一是和高考相衔接，高考中每年都考。二是体现是体现“新课标新课标”精神。精神。语文课程标准语文课程标准明确提出：明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。美情趣。 (三三)、弄清诗歌创作采用了什么表达技巧
2、，、弄清诗歌创作采用了什么表达技巧，诗歌的表达技巧主要包括：诗歌的表达技巧主要包括：比喻、拟人、对比喻、拟人、对比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒比、衬托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实结合、借古讽今、动静结合、引用典故等结合、借古讽今、动静结合、引用典故等。了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。了解这些手法便可在鉴赏时得心应手。 (四四)、答题时一定要看清题目要求，是分析、答题时一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、表达技巧，让回答意象、内容，还是语言、表达技巧，让回答什么答什么。什么答什么。 (五五)、掌握
3、必要的鉴赏术语：如、掌握必要的鉴赏术语：如 抒情方式：抒情方式：直接抒情间接抒情直接抒情间接抒情 风格流派：风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。 评价主旨：评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深远、耐人寻味深化主旨、意境深远、耐人寻味。 表现手法：表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、侧面描写等象征、寄寓、寄托、侧面描写等。 语言特点：语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情勾勒、浓墨重彩、
4、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致。画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致。 语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、简洁、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚。、雄健、深厚。 恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。 古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功，必须在提高兴趣的基础上
5、反复涵咏、咀，必须在提高兴趣的基础上反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题嚼体味、品味语言、分析形象，把握主题；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须反复历练，准确简洁地答题，规范答题语反复历练，准确简洁地答题，规范答题语言，就会有较大的收获。言，就会有较大的收获。关于诗词鉴赏关于诗词鉴赏 （一）、套公式（一）、套公式10个字：个字：修辞、内容、特点、效果、情感修辞、内容、特点、效果、情感 总答题模式为：总答题模式为：“该句运用该句运用的手法（修辞），将的手法（修辞），将的的（内容），生动形象的（特点），描绘了一副（内容），生动形象的（特点），描绘了一
6、副的形象或画面（效果），表达了诗人的形象或画面（效果），表达了诗人的情的情感（情感）。感（情感）。 具体说来：具体说来： 1修辞：比如修辞就有修辞：比如修辞就有8种，比喻种，比喻：拟人：夸张：排比：对偶：反复：设问：反问：拟人：夸张：排比：对偶：反复：设问：反问 你要找准你要找准，没找准后面也难得得分，实在找不到就说，没找准后面也难得得分，实在找不到就说“融情于景融情于景”“”“情景交融情景交融”，什么虚实动静也比较常考。，什么虚实动静也比较常考。 2内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍 3再说特点再说特点一般就是生动形象的，含蓄委婉的等
7、等几个一般就是生动形象的，含蓄委婉的等等几个概括的词概括的词 4效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面，烘托了效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面，烘托了氛氛围等围等 5情感：表达了怎样的情感。情感：表达了怎样的情感。根据所学诗歌的内容与题材归类根据所学诗歌的内容与题材归类 a怀古诗怀古诗 。此类诗往往将史实与现实结合到一起。此类诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如杜牧的，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如杜牧的赤壁赤壁 b送别诗送别诗。 这类诗有的直接抒写离别之情，有的这类诗有的直接抒写离别之情，有的借此一吐胸中激愤或表明心态，有的重在写离愁借此一吐胸中激愤或表明心态，
8、有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。之。 c行旅诗行旅诗。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或久戍边关而引起的思乡怀人之情。久戍边关而引起的思乡怀人之情。 d闺怨诗闺怨诗。 这类诗重在抒发女子对在外丈夫的思这类诗重在抒发女子对在外丈夫的思念。如念。如望江南望江南。 e战争诗（边塞诗）。战争诗（边塞诗）。这类诗表达的是建功立这类诗表达的是建功立业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；生活的艰辛和征战的苦，久居边关的乡愁；生活的艰辛和征战的惨烈；报
9、国无门的怨愤和归家无望的哀痛。惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。如如渔家傲渔家傲。 f写景咏物诗。写景咏物诗。这类诗或托物言志，借景抒情这类诗或托物言志，借景抒情；或钟情山水，厌弃官场；或描绘山川，热；或钟情山水，厌弃官场；或描绘山川，热爱河山。爱河山。 感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现感悟诗歌要求掌握常用的抒情方法和表现手法，注意积累一些相关的名词术语。如：手法，注意积累一些相关的名词术语。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合寓情于景，寓理于景，借景抒情，虚实结合，以声衬静，化静为动，直抒胸臆，以声衬静，化静为动，直抒胸臆等。等。 （三）、品诗。品关键词句，可以从画面、（三）、
10、品诗。品关键词句，可以从画面、形象、思想感情、哲理和语言表达、锤炼词形象、思想感情、哲理和语言表达、锤炼词句、修辞等方面进行品析。句、修辞等方面进行品析。 （四）、平时学生要多读多理解性地背诵，（四）、平时学生要多读多理解性地背诵，并运用到写作中去，既提高了对诗歌的理解并运用到写作中去，既提高了对诗歌的理解运用，又提高了写作能力。运用，又提高了写作能力。 三诗词中常见思想情感的技巧点拨三诗词中常见思想情感的技巧点拨 概括全诗或诗句内容，对诗歌要表达的情感、志向概括全诗或诗句内容，对诗歌要表达的情感、志向、观点、哲理等主旨进行揭示。、观点、哲理等主旨进行揭示。 解答这类题目时，分清体裁、题材和表
11、达方式后，解答这类题目时，分清体裁、题材和表达方式后，就可以按照相对固定的语言格式概括其内容。如：就可以按照相对固定的语言格式概括其内容。如：叙事诗的内容主旨：这首诗叙述了叙事诗的内容主旨：这首诗叙述了，塑造了，塑造了，反映了，反映了的社会现实。抒情言志诗的主的社会现实。抒情言志诗的主旨：这首诗通过对旨：这首诗通过对的叙述描写，抒发了的叙述描写，抒发了的的情感。哲理诗的内容主旨：这首诗通过对情感。哲理诗的内容主旨：这首诗通过对的的叙述描写，揭示了叙述描写，揭示了的哲理。不仅概括的形式相的哲理。不仅概括的形式相对固定，而且不同题材的诗歌表达的情感、主旨也对固定，而且不同题材的诗歌表达的情感、主旨
12、也相对固定，只是叙写的具体内容不同而已。相对固定，只是叙写的具体内容不同而已。诗词曲常见意象诗词曲常见意象 花、鸟、虫、鱼、山、川、草、木等无不可以写入诗歌寄寓花、鸟、虫、鱼、山、川、草、木等无不可以写入诗歌寄寓一定的象征意义。一定的象征意义。 菊花菊花坚贞高洁的品质。坚贞高洁的品质。 松松坚贞高洁坚贞高洁 梅花梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。 莲莲表达爱情或高洁志趣。表达爱情或高洁志趣。 梧桐梧桐凄凉悲伤的象征。凄凉悲伤的象征。 杜鹃鸟杜鹃鸟凄凉哀伤的象征。凄凉哀伤的象征。 鹧鸪鸟鹧鸪鸟离愁别绪。离愁别绪。 鸿雁鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。游子思乡
13、怀亲之情和羁旅伤感。 柳柳于留谐音，古人有折柳送别的习俗。于留谐音，古人有折柳送别的习俗。 明月明月寄托相思。寄托相思。 古诗词曲中的常用意象还很多，要在阅读鉴赏中逐渐积累这古诗词曲中的常用意象还很多，要在阅读鉴赏中逐渐积累这些表意抒情的符号些表意抒情的符号 技巧点拨技巧点拨 解答信息提取题目，遵循以下四步：解答信息提取题目，遵循以下四步： 1.读懂提干，明确要求。读懂提干，明确要求。 2.读懂文本，包括题目、诗前小序、相关注读懂文本，包括题目、诗前小序、相关注解解 3.准确筛选准确筛选 4.准确表述准确表述要顾及诗歌的体裁、题材、情感要顾及诗歌的体裁、题材、情感和主旨和主旨歌鉴赏的基本流程歌
14、鉴赏的基本流程 第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏第一步：明确作者和背景资料。这样可以确保鉴赏不盲目，但中考阅读的诗歌大多与作者背景没有密不盲目，但中考阅读的诗歌大多与作者背景没有密切的关系，除非有相应的注解，否则，可以忽略。切的关系，除非有相应的注解，否则，可以忽略。 第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、第二步：读懂全诗，整体感知，明确题材、体裁、写作目的，得到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功写作目的，得到粗略的印象，这一步也是鉴赏成功的关键，要明确体裁，可以关注标题，如题目中有的关键，要明确体裁，可以关注标题，如题目中有赠、送、别等字眼，一般为送别诗；如题目中有登赠、送、别
15、等字眼，一般为送别诗；如题目中有登、题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次、题、咏等字眼，也可能是山水诗或怀古诗，如次等等，当然判定的最终依据是诗的内容。然后感知等等，当然判定的最终依据是诗的内容。然后感知诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意境的内容和诗歌描绘的是什么景象，明确意向、意境的内容和特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句特征，明确诗人要表达的是什么情感、志向或诗句中的关键字眼，要善于发现诗眼。中的关键字眼，要善于发现诗眼。 第三步：分析诗歌是否有借景抒情、托物言志、借第三步：分析诗歌是否有借景抒情、托物言志、借古讽今等表现手法，其关键是理清内容与情感哲理古讽今等表现手法，其
16、关键是理清内容与情感哲理的关系，分清是直接表达还是间接表达，看意向有的关系，分清是直接表达还是间接表达，看意向有无明显的对比，有无古今、动静或虚实的变化等等无明显的对比，有无古今、动静或虚实的变化等等。 第四步：赏析语言，反观全诗。看那些词语使用比第四步：赏析语言，反观全诗。看那些词语使用比较精妙传神，一般要多注意动词、形容词，注意描较精妙传神，一般要多注意动词、形容词，注意描绘色彩或情感的词语，看看有无叠词或连绵词，进绘色彩或情感的词语，看看有无叠词或连绵词，进而品析诗句中的修辞格，可以尝试从表意、结构和而品析诗句中的修辞格，可以尝试从表意、结构和音韵三个方面分析某些词语或修辞格的表达效果。
17、音韵三个方面分析某些词语或修辞格的表达效果。课外古诗词阅读赏析专题训练课外古诗词阅读赏析专题训练 举例分析：举例分析： 例一、十五夜望月例一、十五夜望月 【王健王健】 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 1、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？的形象和心境是怎样的？ 2、诗评家认为此诗之妙妙在后两句，请简要、诗评家认为此诗之妙妙在后两句，请简要分析。分析。当时诗人孤独难眠，久久地望月苦思；心境凄凉。）当时诗人孤独难眠，久久地望月苦思；心境凄凉。
18、）（诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明诗人推己及人，扩大了望月的范围，境界高远。明明是自己怀人，偏说是自己怀人，偏说“秋思落谁家秋思落谁家”。表现手法含蓄、委。表现手法含蓄、委婉。）婉。） 例二、夜雨寄北例二、夜雨寄北 【李商隐李商隐】 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1、“秋秋”字在诗中除交代季节外，还起到字在诗中除交代季节外，还起到什么作用？什么作用？ 2、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境。、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境。v（烘托人物的心情。）（烘托人物的心情。）（面对残烛，夜深不眠。在巴山夜雨中展读亲友询（面对残烛，夜深不眠。在巴山夜雨中展读亲友询问归期的来信，心中充满归期无期的孤寂。）问归期的来信，心中充满归期无期的孤寂。）
