1、. 情感的花絮的花絮唱响唱响心中的旋律的旋律-指导指导采撷采撷.以以“情情”为话题的课文为话题的课文背影背影吾家有女初吾家有女初 长成长成我的老师我的老师社戏社戏父子情父子情母女情母女情师生情师生情人文情人文情友情友情.教学目标：教学目标：德育目标：德育目标：从自己的生活中去发现真情，感悟真情，激发自己热爱生活的情思。从自己的生活中去发现真情，感悟真情，激发自己热爱生活的情思。能力目标：能力目标：感悟生活，写出真情实感。感悟生活，写出真情实感。方法指导方法指导1.1.情感需要积淀情感需要积淀 （拉长时间，不止记录一件事）（拉长时间，不止记录一件事）情感，是经过时间沉淀而成的，要情感，是经过时间
2、沉淀而成的，要经过时间考验。经过时间考验。. 母亲写字母亲写字 老母亲不识字，也从来没写过字。（老母亲不识字，也从来没写过字。（开篇交代开篇交代母亲不识字，为下文母亲写字蓄势。）母亲不识字，为下文母亲写字蓄势。） 房产公证必须要签字房产公证必须要签字。（一个。（一个“必须必须”创设创设了让母亲不得不写字的情境。）了让母亲不得不写字的情境。）工作人员温和地工作人员温和地递给母亲一支笔，母亲为难了，愣愣地望着我。递给母亲一支笔，母亲为难了，愣愣地望着我。 “妈，没事的，你就照着字样画，没事妈，没事的，你就照着字样画，没事的。的。” （不说（不说“写写”，而说，而说“画画”，降低母亲，降低母亲的紧张
3、感，知母莫若子！）的紧张感，知母莫若子！）我一再鼓励母亲。工我一再鼓励母亲。工作人员还特意为她打印了三个大大的粗体字，供作人员还特意为她打印了三个大大的粗体字，供她对照。她对照。 躲不过了，母亲开始紧张起来，手来回地在衣躲不过了，母亲开始紧张起来，手来回地在衣襟上搓了几回，终于还是抖抖索索地拿起了笔，襟上搓了几回，终于还是抖抖索索地拿起了笔，. 紧紧地握着，像我第一次握住筷子一样紧紧地握着，像我第一次握住筷子一样。（很有。（很有镜头感，一下子把画面切换到婴儿时期，婴儿初镜头感，一下子把画面切换到婴儿时期，婴儿初拿筷子的手有多笨拙，母亲此时拿笔的手就有多拿筷子的手有多笨拙，母亲此时拿笔的手就有多
4、笨拙！）笨拙！） 她大大地拖出了一横她大大地拖出了一横，（好一个，（好一个“拖拖”字，字，如此粗糙的手握笔，如有千斤，重矣！）如此粗糙的手握笔，如有千斤，重矣！）慌慌张慌慌张张地看看我们，然后又努力地写出了第二横，第张地看看我们，然后又努力地写出了第二横，第三横。三横。“王王”字三横，一横比一横长。她吐了口字三横，一横比一横长。她吐了口气，手指还在颤动，那一竖她写得很慢，却写得气，手指还在颤动，那一竖她写得很慢，却写得很直很直。（一如母亲正直的性格！）。（一如母亲正直的性格！） 我点点头，拍拍母亲的肩我点点头，拍拍母亲的肩。（当初我学会拿。（当初我学会拿筷子时，母亲是否也如此拍过我的肩？）筷子
5、时，母亲是否也如此拍过我的肩？） 她扶了扶老花镜，开始描第二个字她扶了扶老花镜，开始描第二个字. （“描描”者，照底样画也，呼应前文母亲不识字，者，照底样画也，呼应前文母亲不识字，细节处见功底！）细节处见功底！） “爱爱”这个字，母亲倒是写得很简洁，仿佛这个字，母亲倒是写得很简洁，仿佛每一笔都在心里存着似的。一撇如微风，三点似每一笔都在心里存着似的。一撇如微风，三点似春雨，秃宝盖是她苦心经营的家，那个春雨，秃宝盖是她苦心经营的家，那个“友友”字，字，格外温暖。这就是爱格外温暖。这就是爱！（一语双关，名字里有！（一语双关，名字里有“爱爱”，生活中更处处在经营，生活中更处处在经营“爱爱”！很精彩的
6、！很精彩的解读解读“爱爱”） 这次她没回头看我们，她正死死地盯着下一这次她没回头看我们，她正死死地盯着下一个字个字。（。（“盯盯”：集中视线注视，母亲：集中视线注视，母亲“盯盯”的的下一个字是什么？为何下一个字是什么？为何“死死死死”地盯着？）地盯着？） “媚媚”字，是她最害怕的字。也是，这一辈字，是她最害怕的字。也是，这一辈子，风里来，雨里去，粗糙的手，来不及收住子，风里来，雨里去，粗糙的手，来不及收住. 的脚，她和这个字好像从无交集的脚，她和这个字好像从无交集。（一个女人若。（一个女人若与与“媚媚”字从无交集，该是多么令人心酸和遗憾字从无交集，该是多么令人心酸和遗憾的事啊，可叹！）的事啊，
7、可叹！）好不容易把好不容易把“女女”字偏旁写得字偏旁写得有女人样了，有女人样了，“眉眉”里的竖又拖成了横。母亲更里的竖又拖成了横。母亲更紧张了，觉得写错了一笔，屋檐上的瓦就会飞走紧张了，觉得写错了一笔，屋檐上的瓦就会飞走了几片。她不安起来，涨红着脸，眼睛凑向那个了几片。她不安起来，涨红着脸，眼睛凑向那个复印的大字，似乎是要透过幽深的门缝，看守住复印的大字，似乎是要透过幽深的门缝，看守住她每一扇门窗，每一个阳台她每一扇门窗，每一个阳台。（我仿佛看到了那。（我仿佛看到了那双不安的眼睛，正茫然的看向远方，令人动容！）双不安的眼睛，正茫然的看向远方，令人动容！） 手握成了拳头，笔，更紧了手握成了拳头，
8、笔，更紧了。（紧张）。（紧张） 她只能努力去写。她只能努力去写。 三个字，写得很漫长，如母亲苦苦的生命三个字，写得很漫长，如母亲苦苦的生命。（三个短句子独立成段，有一字千钧之力。）（三个短句子独立成段，有一字千钧之力。） . 她冒着汗写完最后一笔，很茫然地望着大大的她冒着汗写完最后一笔，很茫然地望着大大的三个字，好像是望着高高低低的烟囱、梯田、山三个字，好像是望着高高低低的烟囱、梯田、山峰峰（那烟囱，梯田，山峰，好一个奇妙的组（那烟囱，梯田，山峰，好一个奇妙的组合，组成了母亲一生的山水画卷。）合，组成了母亲一生的山水画卷。） 土地上站立的母亲，厨房里周转的母亲，用土地上站立的母亲，厨房里周转的
9、母亲，用爱，在写生活的字爱，在写生活的字 我开始为她鼓掌我开始为她鼓掌。（结尾言简意赅，言已尽。（结尾言简意赅，言已尽而情尚长，留下余音绕梁之感。）而情尚长，留下余音绕梁之感。） 总评：本文短小精悍，集中笔力描写母亲写总评：本文短小精悍，集中笔力描写母亲写自己名字的情节，语言简洁凝练，运用白描手法，自己名字的情节，语言简洁凝练，运用白描手法，不煽情不矫饰，但是随着作者的描述，一个勤劳不煽情不矫饰，但是随着作者的描述，一个勤劳质朴的母亲形象却跃然纸上，细节之处足见文字质朴的母亲形象却跃然纸上，细节之处足见文字功底之深。功底之深。 .经典回顾经典回顾 母亲啊母亲啊! !你是荷叶，我是红莲，心中的雨
10、你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽下的荫蔽? ? 冰心冰心荷叶荷叶 母亲母亲写红莲是为了写荷叶，写红莲是为了写荷叶，写风雨中荷护红莲，很写风雨中荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱自然就让人想起母亲爱护儿女的情感护儿女的情感. .歌颂母爱歌颂母爱的伟大不露痕迹。的伟大不露痕迹。方法指导方法指导2.2.情感需要寄托情感需要寄托 （用物维系，托物抒怀）（用物维系，托物抒怀） 见范文见范文2 2、3 3爸爸的安全帽、爷爷的老自行车、爸爸的安全帽、爷爷的老自行车、奶奶的菜地、妈妈的。等等奶奶的菜地、妈妈的。等等先点明相关物，然后用顺序、
11、倒叙，先点明相关物，然后用顺序、倒叙，穿插回忆等叙写和这个物件相关的穿插回忆等叙写和这个物件相关的事件或片段寄托情感。事件或片段寄托情感。.中考满分作文范文中考满分作文范文悠悠粉笔情悠悠粉笔情 遥看轩辕，笑谈风云，不煞风景，唯闻人生，起落漂浮间，把遥看轩辕，笑谈风云，不煞风景，唯闻人生，起落漂浮间，把握住粉笔，把握住人生。握住粉笔，把握住人生。 - -献老师献老师 徐志摩的一首徐志摩的一首再别康桥再别康桥让多少学子感触万分，偎依在校园让多少学子感触万分，偎依在校园柔波似的心胸，万般滋味在心头，老师的情意，老师的温情，在心柔波似的心胸，万般滋味在心头，老师的情意，老师的温情，在心间弹奏着一曲赞歌
12、，牵动着心弦，让热泪滴落在校园温馨的土地上。间弹奏着一曲赞歌，牵动着心弦，让热泪滴落在校园温馨的土地上。您的身后，是熟悉的黑板，您的面前是一双双明亮的眼睛，以您的身后，是熟悉的黑板，您的面前是一双双明亮的眼睛，以一种虔诚立于三尺讲台，以三寸粉笔书写人生。一种虔诚立于三尺讲台，以三寸粉笔书写人生。面对一双双迷惘的眼睛，您理性的话语荡过每个分叉路口。默面对一双双迷惘的眼睛，您理性的话语荡过每个分叉路口。默默无言中，您固守着粉笔的白，黑板的黑，孤灯的黄。日复一日中，默无言中，您固守着粉笔的白，黑板的黑，孤灯的黄。日复一日中，岁月染白了您的黑发，时间压弯了您的脊梁，然而您却笑了，您把岁月染白了您的黑发
13、，时间压弯了您的脊梁，然而您却笑了，您把希望寄于指间，而春天在那儿焉然冒出。希望寄于指间，而春天在那儿焉然冒出。. 在桃园的妩媚的阳光中，您凝视着一朵朵似开未开的桃花，萦在桃园的妩媚的阳光中，您凝视着一朵朵似开未开的桃花，萦绕着无限的期望，挥洒着您辛勤的汗水，灌溉了含苞待放的花儿，绕着无限的期望，挥洒着您辛勤的汗水，灌溉了含苞待放的花儿，这是一幅在我们心中永远不会褪色的画这是一幅在我们心中永远不会褪色的画。在我失败的时候，您微笑着说：在我失败的时候，您微笑着说： 不以成败论英雄不以成败论英雄 ，一句朴实，一句朴实而又意味深长的话语，让我重新扬帆起航。奋斗的过程是一把辛酸而又意味深长的话语，让我
14、重新扬帆起航。奋斗的过程是一把辛酸泪，但是有了您的陪伴，生活变得如此多彩，您告诉我，汨罗江畔泪，但是有了您的陪伴，生活变得如此多彩，您告诉我，汨罗江畔有屈原的有屈原的 世人皆浑我独清，世人皆醉我独醒世人皆浑我独清，世人皆醉我独醒 ，历史长河中有，历史长河中有 非非澹泊无以明志，非宁静无以致远澹泊无以明志，非宁静无以致远。 您告诉了我您告诉了我深奥的哲理深奥的哲理，让我，让我不仅懂得了书中知识，更让我领悟到如何处人面世。不仅懂得了书中知识，更让我领悟到如何处人面世。飘悠悠，飘悠悠，粉笔的光芒在四洒着，教室里便有了书香的飘悠悠，飘悠悠，粉笔的光芒在四洒着，教室里便有了书香的味道，粉笔一丁点儿地耗尽
15、了，留下了让人深思的几何人生，留下味道，粉笔一丁点儿地耗尽了，留下了让人深思的几何人生，留下了千古旷世神韵的诗篇了千古旷世神韵的诗篇老师的人生，有桃李的芬芳，有浓浓的老师的人生，有桃李的芬芳，有浓浓的深情，深情，就让我为可爱可敬的老师，和零星的粉笔颂上一首诗吧：驿就让我为可爱可敬的老师，和零星的粉笔颂上一首诗吧：驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更着风和雨，无意苦争外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更着风和雨，无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作主，只有香如故。春，一任群芳妒，零落成泥碾作主，只有香如故。方法指导方法指导3.3.情感需要具体情感需要具体 （细节描摹，具体可感）（细节描
16、摹，具体可感）方法一：动作细节描写（分解动作）方法一：动作细节描写（分解动作）方法二：局部肖像描写（抓住特点）方法二：局部肖像描写（抓住特点）方法三：描绘环境烘托（构成画面）方法三：描绘环境烘托（构成画面）母亲母亲翻找翻找着报纸，十分认真，也着报纸，十分认真，也十分辛苦。十分辛苦。 母亲母亲弯弯下腰一张一张慢慢下腰一张一张慢慢翻翻，然后，然后蹲下蹲下身子，身子，打开打开一张报纸一张报纸浏览浏览，大概，大概是没找着，又是没找着，又叠叠起来起来放放在一边，在一边，抽抽出出另一张另一张翻看翻看。蹲了一会，她起身。蹲了一会，她起身捏捏了了捏自己的腰，又继续捏自己的腰，又继续翻找翻找。方法一：动作细节描
17、写（分解动作）方法一：动作细节描写（分解动作）.方法二：局部肖像描写（抓住特点）方法二：局部肖像描写（抓住特点） 见范文见范文6 路边路边榕树间洒下的阳光榕树间洒下的阳光跳跃在跳跃在母亲母亲瘦削的脊背瘦削的脊背上，腰因为病痛的上，腰因为病痛的折磨有些佝偻，越发显得母亲瘦小折磨有些佝偻，越发显得母亲瘦小得可怜。风掀起母亲染过的得可怜。风掀起母亲染过的头发头发，露出花白的发根。露出花白的发根。 方法三：描绘环境烘托（构成画面）方法三：描绘环境烘托（构成画面）.本次作文，任意挑选一个文题作文，本次作文，任意挑选一个文题作文，不少于不少于800字字我心中的歌我心中的歌心中的彩虹心中的彩虹我心中的那一轮太阳我心中的那一轮太阳 那是一首歌那是一首歌我心中的我心中的_爱如爱如_ 永远不变的情思永远不变的情思_的约定的约定
