1、考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分让我们一起来约定：让我们一起来约定：关闭手机及其他响闹装置关闭手机及其他响闹装置坚持完成全部的学习坚持完成全部的学习让我们让我们睁开探索的眼睛睁开探索的眼睛敞开求知的心灵敞开求知的心灵一起学习！一起学习！主讲人：陈国宁主讲人：陈国宁内蒙古师范大学内蒙古师范大学. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 幼儿感知觉的发展 幼儿注意的
2、发展 促进幼儿感知觉和注意发展的策略. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【内容提要】【内容提要】 感知过程是个体产生和成熟的最早的心理过程，通过这一过程来认识自身和外部世界。现代心理科学正不断揭示出人类直觉的产生是从胎儿时期开始，它在生物个体完全形成的晚期已经开始发挥作用。蒙台梭利认为，儿童主要是通过基本感觉从周围的环境中获得经验。她把3至7岁称为“感觉敏感期”。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评
3、项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【学习目标】【学习目标】1.了解幼儿感知觉的发展特点，掌握培养幼儿感知觉的策略。2.了解幼儿观察力的发展特点，掌握提高幼儿观察力的策略。3.掌握幼儿注意的发展特点，反思教师如何吸引幼儿的注意。【关键词】【关键词】感觉 知觉 视觉 听觉 观察力 注意 . .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分第一节第一节 幼儿感知觉的发展幼儿感知觉的发展. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评
4、类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（一） 感觉 感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激的个别属性的反应。（二）知觉 直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。一一. . 感知觉的概念感知觉的概念. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分二二 . . 视觉、听觉的发展视觉、听觉的发展. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目
5、考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（一）视觉的发展. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分1.视觉集中 通过两眼肌肉的协调，能够把视觉集中在适当的位置观察物体。2.视敏度 视敏度是指精确地辨识物体在形体上最小差异的能力，俗称“视力”。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分4.视觉发展关键期 关键期指孩子对某一方面最敏感的时期，个体发展过程中环境影响能起
6、最大作用的时期。 经研究证明：人类双眼视觉发展的关键期在前三年。3.颜色视觉 颜色视觉，俗称辨色力，即区分颜色细微差别的能力。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（二）视知觉的发展 习惯化 去习惯化. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分1.客体知觉和恒常性（1）客体知觉 经研究显示：婴儿最初对物体的整体性知觉，大致产生于2、3个月时；到6个月时，婴儿的这种
7、能力才趋于完善。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 如果把“人体切割”的魔术给4个月的孩子看，观察他的反应，并解释之。【问题思考】【问题思考】. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（2）恒常性 当知觉对象的物理特征在一定范围内发生了变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化，这就是知觉的恒常性。 大小恒常性 亮度恒常性 颜色恒常性 形状恒常性. .考评项
8、目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分2.空间知觉(1)双眼视觉 我们两眼的不同位置，同一刺激在我们视网膜上的成像是有所区别的，协调这些差异就产生双眼视觉。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分(2)方位知觉 方位知觉是个体对自身或物体所处的位置和方向的反映，包括对其方向和同主体之间距离的信息认识。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各
9、考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分(3)深度知觉 判断不同对象之间距离的一种能力. 生命开始时，新生儿通过运动深度线索对深度进行感知；5、6个月时，他们通过图示深度线索感知深度；随着双眼线索的有效应用，深度知觉的精细程度增加。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分3.3.视觉偏好视觉偏好 新生儿期已表现出某些注意的偏好，原因： 是视觉皮层的正常发展需要相应的视觉输入，婴儿运用视觉能力的先天倾向具有高度的适应性。 是婴儿所倾向
10、注意的对象正是那些对他们的发展重要的刺激。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（三）听觉的发展（三）听觉的发展 一切刚刚出生的幼儿都是耳聋。 普莱尔 . .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分1.1.听觉的发生听觉的发生 听觉是个体对声音的高低、强弱、品质等特性的感觉。 幼儿什么时候有了听觉？幼儿什么时候有了听觉？. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法
11、对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 2. 2.辨别辨别 婴儿早期：能够在一定程度上对声强进行辨别。 6个月大时：能够对近前的声音转移到3英尺以外觉察。 1岁时：能辨别书非常微小的声强变化。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分3.3.定位定位 出生后：耳朵正确转向生源方向。 2至3个月：反应几乎消失。 4个月后：再次出现。 6个月：听觉定位能力达到与视觉定位能力的同等水平。. .考评项目赋标准分，对
12、照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（四）听知觉的发展（四）听知觉的发展 语音知觉 音乐知觉 . .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分三三. .其他感知觉的发展其他感知觉的发展. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（一）触觉、嗅觉和味觉触觉：皮肤受到机械刺激时产生的
13、感觉。嗅觉：新生儿通过鼻子对不同气味的辨别。味觉：新生儿通过嘴巴对不同的味觉刺激进行辨别，并有不同的反应。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（二）时间知觉 时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。1.作为知觉对象的时间本身没有直观的形象。2.作为知觉主体的人也没有专门感知时间的分析器，只能借助某种媒介去认识它。特殊性. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评
14、实际得分（三）跨通道知觉（三）跨通道知觉 通过各种感觉通道同时接受并加工信息所产生的知觉即为跨通道知觉。触觉视觉. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分四四. .观察力的发展观察力的发展 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。 目的性 精确性 持续性 逻辑性特征特征. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分第二节第二节 幼儿
15、注意的发展幼儿注意的发展. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分一一. .注意及注意的功能注意及注意的功能注意：是心理活动对一定对象的选择性和集中性。是心理处于积极的活动状态，是心理活动的动力特征。 选择功能 维持功能 监督功能功能功能. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分二二. .注意的发展注意的发展注意稳定性的发展 注意稳定性注意稳定性指注意保持在某一对象
16、或某一活动上的时间久暂特性。注意分配和转移的发展 注意分配注意分配人们进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 注意转移注意转移自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一个对象上。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分第三节第三节 促进幼儿感知觉和注意发展的策略促进幼儿感知觉和注意发展的策略. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分一一. .促进幼儿感知觉
17、和注意发展的策略促进幼儿感知觉和注意发展的策略（一）感知觉发展策略 1.活动分区明确 2.课内课外互动 3.感知认识要多启发 . .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（二）观察力发展的策略 1.让儿童明白观察的目的和任务，帮助产生具体的方法。 2.培养儿童的知觉敏感性，提高观察技能。 3.帮助儿童形成感觉通道的整合，提高分析能力。 4.培养儿童用语言指导自己的观察活动。 5.观察活动要求直观，能控制任务的难易程度 6.及时总结，及时反馈。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考
18、评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（三）注意发展的策略 1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意 2.选用新颖的教具，吸引幼儿的注意。 3.明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意。 4.注意个别差异，让每个幼儿都有所发展。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【思考与练习思考与练习】. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评
19、实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【拓展阅读拓展阅读】. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 记忆的概述 幼儿记忆的发展特点 促进幼儿记忆发展的策略. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是个体能正常生存和发展的一项最基本的心理能力。本章在对记忆进行简要概述后，阐述了记忆发生与发展的基本规律，着重介绍了幼儿记忆能力、
20、记忆策略和元认知的发展特点，同时还介绍了一些促进幼儿记忆发展的策略和活动设计。【内容提要】【内容提要】. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【学习目标】1.了解记忆的概念以及常见的记忆现象。2.掌握幼儿记忆发生与发展的基本规律，以及幼儿记忆能力、记忆策略、元记忆的发展特点。3.了解促进幼儿记忆发展的策略，能设计促进幼儿记忆发展的活动方案。【关键词】记忆 记忆的发展 记忆策略 元记忆. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，
21、考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分第一节第一节 记忆概述记忆概述 一切知识莫过于记忆培根. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分一.记忆及其分类(一)作为贮存的记忆及其分类 记忆：是个体对其经验的识记、保持和恢复（回忆和再认）恢复恢复保持保持识记识记. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分记忆系统模式图记忆系统模式图. .考评项目赋标
22、准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 感觉记忆 短时记忆 长时记忆种类种类信息的加工阶段 运动性记忆 情绪性记忆 形象记忆 语词记忆种类种类记忆的内容. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 记忆并不是以纯正、孤立、静态的形式储存的，它不可避免的要与一些已有的知识相混合，由此形成一种将多个经验片段联系在一起的表象。（二）作为重建的记忆（二）作为重建的记忆. .考评项目赋标准分
23、，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 在街上遇见人，可能认得人，但是记不起名字，为什么？ 【问题思考】【问题思考】. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分二二. 遗忘与记忆的回涨遗忘与记忆的回涨(一)遗忘 对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。 暂时性遗忘 永久性遗忘种类种类. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得
24、分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 衰退理论：遗忘是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。 干扰理论：遗忘是因为我们在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰之故。一旦排除干扰，记忆就可恢复。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 提取失败理论：遗忘只是暂时的，提供检索线索就能回忆起来。 动机性遗忘理论：遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆推出意识之外。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评
25、类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（二）婴儿期遗忘症（二）婴儿期遗忘症 婴儿有记忆的表现，但是，在以后的幼儿期和成人期，他们却不能回忆起婴儿期经历的现象。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（三）记忆的回涨艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线记忆恢复现象记忆恢复现象. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分前摄抑制前摄抑制倒摄抑制倒摄抑制亦
26、称“记忆的恢复”，第一次记忆测验以后一段时间里幼儿又回忆起了一些测验项目的现象。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分第二节第二节 幼儿记忆的发展特点幼儿记忆的发展特点. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分一一. .记忆的发生与发展记忆的发生与发展（一）记忆的发生幼儿什么时候有了记忆能力？幼儿什么时候有了记忆能力？. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办
27、法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分（二）幼儿记忆的发展及其特点（二）幼儿记忆的发展及其特点 保持时间 记忆容量量量 广度 范围 记忆态度 记忆内容 记忆策略 记忆的正确性质质. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分婴儿时期：婴儿时期：客体永久性客体永久性延迟模仿行为延迟模仿行为. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际
28、得分之和为该考评类目的考评实际得分一岁半以后：一岁半以后： 儿童再现的能力开始发展起来。出生后的三年，有意记 忆开始萌芽。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分三岁以后：三岁以后：无意记忆占优势， 有意记忆逐渐发展。机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展。形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分二二. .幼儿记忆策略的发展幼儿记忆策
29、略的发展 记忆策略 自觉运用的，有助于完成记忆任务或提高记忆效果的措施和方法。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分复述策略复述策略组织策略组织策略检索策略检索策略反复的背诵反复的背诵对记忆内容对记忆内容组织加工组织加工将进入记忆系统将进入记忆系统的信息检索的信息检索出来出来. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分三三. .幼儿元记忆的发展幼儿元记忆的发展 人
30、对自己的记忆过程的认知和控制，叫做元记忆。 关于主体的元记忆 关于任务的元记忆 关于策略的元记忆. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分第三节第三节 促进幼儿记忆发展的策略促进幼儿记忆发展的策略. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分一一. .促进幼儿记忆发展的策略促进幼儿记忆发展的策略 根据幼儿记忆发展的特点和规律来组织幼儿园的教育活动，可以使其获得更佳的效果
31、，对于提高幼儿教育教学的质量和促进幼儿的发展！ . .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 1.组织各种活动 2.给幼儿记忆的材料要形象 3.培养幼儿的有意记忆 4.培养幼儿在理解基础上的记忆 5.帮助幼儿进行及时、合理的复习 6.让幼儿使用多钟感官参与记忆过程 7.正确对待幼儿“说谎”的问题 . .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分二二. .促进幼儿记忆发展的活
32、动设计举例促进幼儿记忆发展的活动设计举例看看1010秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。 益智游戏益智游戏. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【思考与练习思考与练习】. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【拓展阅读拓展阅读】作者：朱文佳、林泳海、蔡志刚 本论文通过对32名5岁半的幼儿（随机分为绘画和会话两组）进行测试，探
33、讨相同年龄的孩子对待相同事件时绘画和会话这两种不同方式对于他们记忆的影响。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【拓展阅读拓展阅读】作者：殷红博 主要是按照儿童记忆发展关键期（3至6岁）的理论建构，进行幼儿潜能开发训练。主要介绍一系列提高记忆能力的练习题。家长每天与孩子共同做2、3个练习题。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分【拓展阅读拓展阅读】作者：杜华 幼儿记忆能力训练应该遵循幼儿的身心特点, 特别是记忆特征。主要介绍了在整个幼儿记忆力训练过程中, 应遵循的原则以及采用相应的适合幼儿记忆的方法。. .考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分谢谢观赏！谢谢观赏！. .
