1、你可知“macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！ 新诗集新诗集是现是现代诗坛经典之代诗坛经典之作。作。 19251925年年3 3月在美国留学月在美国留学期间创作了组期间创作了组诗诗，表达了，表达了深挚的爱国之深挚的爱国之情情。19321932年到清华任教后，年到清华任教后，开始全力专攻古典文开始全力专攻古典文学。学。学术著作有学术著作有等。等。他对他对四大古籍的四大古籍的整理研究（后汇成整理研究（后汇成“新义新义”），被郭沫），被郭沫若称为：若称为
2、：。他一身正气，抗他一身正气，抗战蓄髯八年。战蓄髯八年。19431943年以后，面年以后，面对国民党统治的对国民党统治的日益腐朽，拍案日益腐朽，拍案而起，走出书斋，而起，走出书斋，投身到反对独裁、投身到反对独裁、争取民主的革命争取民主的革命洪流中去。洪流中去。19461946年年7 7月月1515日日, ,在昆在昆明被国民党特务明被国民党特务刺杀身亡。刺杀身亡。闻一多从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。20002000年年1 1月月获首届获首届“中国诗人奖中国诗人奖终生成就奖终生成就奖”。20032003年年获由国际诗人笔会颁发的获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖中国当代诗魂金奖”。 19
3、301930年，国立青岛大学入学考试成绩发年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位布，一位2020多岁的考生数学零分，作文也只多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身闻先生从这三句杂感诗中发现
4、了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出年出版了轰动一时的诗集版了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。地地壳壳 校校补补 赫赫然然函函寄寄 漂漂白白 衰衰微微 卓卓越越 深深宵宵 钻钻探探锲锲而不舍而不舍 兀兀兀穷年兀穷年 警报警报迭迭起起 潜潜心贯注心贯注 迥迥乎不同乎不同 慷慷慨慨淋漓淋漓 气冲气冲斗斗牛牛 无无暇暇及此及此 目不目不窥
5、窥园园仰之仰之弥弥高高 炯炯炯目光炯目光 沥沥尽心血尽心血wjiojingjingpioxixioqiomhnduqinzhuqizunlhkudishui心会神凝初读课文初读课文课文品析闻一多先生的说和做学者（学者（1-7）革命家革命家（8-20）两部分之间用了七、八、九三个段落两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样九段开启下文。这样连缀紧密，脉络连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象简明地并列提出，给读者以深刻印象.过 渡初读课文初读课文 理清
6、课文层次，把握课文内容理清课文层次，把握课文内容作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻作为革命家的闻一多的说和做一多的说和做“做做”了再了再“说说”， “做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，言论与行动完全一致言论与行动完全一致唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起草政治传单起草政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威要给我们衰微的民族开一剂要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。救济的文化药方。反对独裁，争取民主反对独裁，争取民主“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定
7、人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。说。”做了再说，做了不说做了再说，做了不说。 作用作用：运用引用的修辞手法。直接点题，：运用引用的修辞手法。直接点题，表明闻一多先生对表明闻一多先生对“说说”与与“做做”的态度，的态度，引出下文。引出下文。 写作写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典古典新义新义这三本书的情况。这三本书的情况。写作写作唐诗杂论唐诗杂论是从是从“做做”了再了再“说说”这个角度选材的；这个角度选材的；其它两个事例是从其它两个事例是从“做做”了也不一定了也不一定“说说”角度选材的。角度选材的。其中第一件事详写，后两件其中第一件事详写，后两件事略写。事略写。3、闻一多先生潜心学
8、术的目的是什么？、闻一多先生潜心学术的目的是什么？ 哪些语句写出了闻一多先生治学的、哪些语句写出了闻一多先生治学的、态度和精神？请以态度和精神？请以“我认为我认为_处处写得好，因为闻一多先生写得好，因为闻一多先生_的治的治学态度学态度/精神精神”句式，表达自己的阅读句式，表达自己的阅读感悟。感悟。研读品析：研读品析：人家是人家是说说了再做，我是做了再了再做，我是做了再说说。人家人家说说了也不一定做，我是做了也不一定了也不一定做，我是做了也不一定说说。 他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。了。“做做”了，他自己也没有了，他自己也没有“说说”。 说一说说一说 请用简练的语言说一说闻
9、一多先生请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。作为学者的形象。闻一多闻一多先生是一位为探索救国救民的先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。累硕果的卓越学者。说了就做，言行一致说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 最后一次演讲（片段）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生一多先生说说了。了。他他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做做”。他他“说说
10、”了就了就“做做”。 勇于献身勇于献身“大勇的革命烈士大勇的革命烈士” 闻一多先生前期对于说和做的态度与他闻一多先生前期对于说和做的态度与他后期的态度截然相反，这矛不矛盾？后期的态度截然相反，这矛不矛盾？ 闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。终于在学术上取得累累硕果。 后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇
11、，成为中国革命知识分子的楷模。士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但作为一名卓越的学者，一名伟会认识的变化，但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。始终如一的。评说闻一多评说闻一多冰心说：冰心说：“闻一多的死是一首伟大的诗，闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇”。周恩来、邓颖惊闻闻一多遇害，提笔写下周恩来、邓颖惊闻闻一多遇害，提笔写下挽联：为民主为
12、和平为大众成仁取义；挽联：为民主为和平为大众成仁取义； 反独裁反内战反特务虽死犹生。反独裁反内战反特务虽死犹生。请同学们也为闻一多先生写一句墓志铭请同学们也为闻一多先生写一句墓志铭来表达自己对先生的纪念和崇敬。来表达自己对先生的纪念和崇敬。大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家有的人闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做作为作为学者学者作为作为民主民主战士战士总领本部分总领本部分第第1、2段段总结本部分总结本部分第第7段段第第8、9段段 总结本部分及总结本部分及全文全文第第19、20段段过过渡渡总领本部分总领本部分找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。 课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
