1、 教育学有关理论、代表人物及著作1、中国近代制度化教育兴起的标志清末“废科举,兴学校”2、中国近代系统完备的学制1902年壬寅学制,1903年癸卯学制3、中国奴隶社会教育内容六艺4、我国私学发展、百家争鸣春秋战国时期5、“罢黜百家,独尊儒术”董仲舒6、科举制度开始隋唐7、科举考试的依据四书8、“以僧为师”、“以(书)吏为师”古埃及教育9、孔子的教育思想记载论语10、“有教无类”孔子11、“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”孔子12、“博学于文,约之以礼”孔子13、“不愤不启,不悱不发”(“启发”一词来源)孔子14、“学而不思则惘,思而不学则殆”孔子15、因材施教孔子16、“兼爱”、“非攻
2、”,“亲知”、“闻知”、“说知”墨家17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然道家18、世界最早的教育专著礼记中的学记19、“化民成俗,其必由学”学记20、“建国君民,教学为先”学记21、“时教必有正业,退息必有居学”学记22、“师严然后道尊”学记23、“君子之教,喻也”学记24、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”学记25、“学不躐等”学记26、教学相长学记27、循序渐进学记28、助产术(或叫“产婆术”)苏格拉底(古希腊)29、理想国柏拉图(古希腊)30、政治学亚里斯多德(古希腊)31、最早提倡全面发展的和谐教育亚里斯多德32、大教学论夸美纽斯(捷克)33、“泛智教育”夸美纽斯34、教育漫话洛克
3、35、爱弥尔卢梭(法国)36、“人是惟一需要教育的动物”康德(德国)37、“白板说”洛克(英国)38、提倡绅士教育洛克39、“人类所以千差万别,便是由于教育之故”洛克40、普通教育学赫尔巴特(德国)41、民本主义与教育杜威(美国)42、最早讲授教育学康德43、第一个提出要使教育学成为科学赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上赫尔巴特45、传统教育学代表赫尔巴特46、现代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、“在做中学”杜威49、儿童中心主义杜威50、当代教育学凯洛夫(苏联)51、人力资本理论舒尔茨52、内发论孟子、弗洛伊德53、外铄论荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德
4、55、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者斯宾塞(英国)56、“一切知识都从感官的知觉开始的”夸美纽斯57、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性赫尔巴特60、“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”第斯多惠61、“学而时习之”孔子62、“温故而知新 ”孔子63、“不陵节而施”学记64、“杂施而不孙,则坏乱而不修”学记65、“循序而渐进,熟读而精思”朱熹66、“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”夸美纽斯67、“孔子施教,各因其材”(“因材施教”来源)朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制大教学论69、我国最早采用班级授课制1862,北京京师同文馆70、“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”马卡连柯(苏联)71、德育的认知模式皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美国)72、德育的体谅模式彼得麦克费尔(英国)73、德育的社会模仿模式班杜拉74、率先正式使用“班级”一词埃拉斯莫斯75、论证班级组织,奠定班级组织的理论基础夸美纽斯大教学论76、导生制19世纪,英国77、“平行影响”教育思想马卡连柯