1、2目 录 课程设置课程设置1课程教学设计课程教学设计2 教学实施教学实施3 教学资源教学资源4 考核方案、学习情况与方法考核方案、学习情况与方法56教学效果教学效果7课程特色课程特色3一、课程设置1.基本信息 v课程：课程：药理学（药理学（7272学时，学时，52/2052/20）v对象：对象：检验技术专业普通专科检验技术专业普通专科v类型：类型：专业基础必修课专业基础必修课4学情分析学情分析学生思维活跃，学生思维活跃，基础较好，学基础较好，学习主动性较强，习主动性较强，有较好的记忆有较好的记忆力和良好的观力和良好的观察能力。察能力。有一定的医学有一定的医学基础知识，但基础知识，但缺乏综合分析
2、缺乏综合分析解决问题的能解决问题的能力，动手操作力，动手操作能力也存在欠能力也存在欠缺缺。 学情学情分析分析 知识知识储备储备25 药理学药理学基础医学课程基础医学课程专业课程专业课程正常人体解剖学正常人体解剖学生生 理理 学学生生 物物 化化 学学病原微生物与免疫学病原微生物与免疫学病理学与病理生理学病理学与病理生理学 内科学内科学外科学外科学妇产科学妇产科学儿科学儿科学2.课程性质与定位62.课程性质与定位药理学是阐明药物作用、临床应用及不良反应的学科，是医药理学是阐明药物作用、临床应用及不良反应的学科，是医学各专业临床合理用药的理论基础，因此也是医学检验技术学各专业临床合理用药的理论基础
3、，因此也是医学检验技术专业普专课程体系中的一门必修的专业基础课。在医学检验专业普专课程体系中的一门必修的专业基础课。在医学检验专业技术课程体系中的地位是极其重要的，起着承上启下的专业技术课程体系中的地位是极其重要的，起着承上启下的作用。作用。药理学的前修课有生理、人体解剖、病理学、生物化学、微药理学的前修课有生理、人体解剖、病理学、生物化学、微生物学等，后续课有内科学、外科学等。本课程为专业课的生物学等，后续课有内科学、外科学等。本课程为专业课的学习做好知识技能铺垫。本课程与前、后续课程衔接得当，学习做好知识技能铺垫。本课程与前、后续课程衔接得当，是一门重要的桥梁课程。是一门重要的桥梁课程。7
4、掌握药物的药效及药物不掌握药物的药效及药物不良反应。了解药物的作用良反应。了解药物的作用机制。机制。培养学生严谨的培养学生严谨的科学态度，扎实科学态度，扎实的实验操作水平的实验操作水平和独立分析、解和独立分析、解决问题的能力。决问题的能力。1.1.培养以人为本、培养以人为本、全心全意为患者全心全意为患者服务的医德医风；服务的医德医风； 2.2.培养实事求是培养实事求是的科学态度；的科学态度； 3.3.培养团队意识培养团队意识与协作精神。与协作精神。知识目标知识目标 能力目标能力目标 素质目标素质目标 3.3.课程培养目标课程培养目标2依据检验技术专依据检验技术专业培养目标，确业培养目标，确定课
5、程目标。定课程目标。特点：知识为基础、能力为主线、综合素质为核心，着力打造特点：知识为基础、能力为主线、综合素质为核心，着力打造德技双馨的仲景学子德技双馨的仲景学子8二、课程教学设计v1.设计理念和思路设计理念和思路理念：理念：作为专业基础课，为后续的专业课教学服务；作为专业基础课，为后续的专业课教学服务；理论教学为实践服务；强化实践教学，重点培养学理论教学为实践服务；强化实践教学，重点培养学生的职业能力，实施工学结合的教学模式。生的职业能力，实施工学结合的教学模式。 思路：思路：加强实践能力培养，增加实验课时的比例，加强实践能力培养，增加实验课时的比例，以岗位实用操作技能训练为主线，围绕知识
6、应用能以岗位实用操作技能训练为主线，围绕知识应用能力安排实践教学，着重培养学生具有适应医学检验力安排实践教学，着重培养学生具有适应医学检验专业岗位所需的技能。专业岗位所需的技能。9 实践教学实践教学2. 教学内容教学内容 理论教学理论教学 药物药动学药物药动学 药物药效学药物药效学 药物不良反应药物不良反应 动物剂量计算方动物剂量计算方法法动物给药方法动物给药方法 药效观察方法药效观察方法动物捉持方法动物捉持方法103.教学安排教学安排（1）课程内容组织形式、模块划分课程内容理论模块实践模块小计改革前改革后改革前改革后改革前改革后药理学总论 6624810传出神经系统药物88441212中枢神
7、经系统药物61006616心血管系统药物460248作用于器官的药物8622108激素类药物460248化学治疗药88221010合 计445010225472占总学时的比例81%70%19%30%100%100%11以就业为导向、岗位为需求设计教学内容以就业为导向、岗位为需求设计教学内容适度降低：适度降低： 总论部分理论难度，注重学生基础知识、基总论部分理论难度，注重学生基础知识、基本理论的阐述；本理论的阐述； 药物作用机制和临床用途的深度药物作用机制和临床用途的深度增加或强调的内容：增加或强调的内容： 注重强调最常用、最基本的药物理论知识，注重强调最常用、最基本的药物理论知识，体现体现“工
8、学结合工学结合”； 通过通过“知识链接知识链接”，突出教材趣味性、专业，突出教材趣味性、专业性、职业化教育特色，拓展知识面性、职业化教育特色，拓展知识面12 重、难点的解决过程v采取多种教学方法采取多种教学方法v借助现代教学手段，广泛利用网络资源借助现代教学手段，广泛利用网络资源v通过实验、医院实践活动通过实验、医院实践活动来，再看看处方和药品一致吗？来，再看看处方和药品一致吗？动物实验：反复练习静脉注射动物实验：反复练习静脉注射13 三、教学实施解热镇痛药教学目标教学目标1教学实施过程教学实施过程23141.1.通过解热镇痛药作用机制通过解热镇痛药作用机制来熟悉其药理作用及临床应来熟悉其药理
9、作用及临床应用；用；2.2.重点掌握阿司匹林的五大重点掌握阿司匹林的五大不良反应及防治措施。不良反应及防治措施。培养学生严谨的培养学生严谨的科学研究态度，科学研究态度，扎实的实验操作扎实的实验操作水平和独立分析、水平和独立分析、解决问题的能力。解决问题的能力。1.1.培养以人为本、培养以人为本、全心全意为患者全心全意为患者服务的医德医风；服务的医德医风； 2.2.培养实事求是培养实事求是的科学态度；的科学态度； 3.3.培养团队意识培养团队意识与协作精神。与协作精神。知识目标知识目标 能力目标能力目标 素质目标素质目标 （一）（一） 教学目标教学目标215教学目标教学目标解热镇痛药的解热镇痛药
10、的共同作用及特共同作用及特点；点；阿司匹林的药阿司匹林的药理作用、临床理作用、临床应用、不良反应用、不良反应。应。阿司匹林抑制阿司匹林抑制血栓形成的机血栓形成的机制。制。 重重 点点 难难 点点2教学重、难点教学重、难点16大大剂剂量量阿阿司司匹匹林林小剂量阿司匹林小剂量阿司匹林（一）（一）17 解热镇痛药的解热作用机制解热镇痛药的解热作用机制 18 组织损伤、炎症或过敏组织损伤、炎症或过敏 化学物质的生成和释放化学物质的生成和释放 组织胺、缓激肽组织胺、缓激肽 PG PG 解热镇痛药解热镇痛药 （PGEPGE1 1、PGEPGE2 2、PGFPGF2 2） 感觉神经末梢感觉神经末梢 致痛致痛
11、痛觉增敏痛觉增敏致致痛痛（） 解热镇痛药的镇痛作用机制解热镇痛药的镇痛作用机制 194第一环节：创设情境 导入新课 5分钟1235第二环节：任务实施 探究新知 60分钟 第三环节：总结反思 畅谈感悟 15分钟 第四环节：学以致用 拓展延伸 10分钟 3. 教学过程教学过程20探探 索索 发发 现现讨讨 论论 交交 流流得得 出出 结结 论论 教学过程教学过程1第一环节：创设情境第一环节：创设情境 导入新课导入新课 创设用药情景，以工学结合的培养模式，实现高职教创设用药情景，以工学结合的培养模式，实现高职教育与学生未来职业的对接。育与学生未来职业的对接。提出问题、发现问题提出问题、发现问题21
12、任任 务务 一一 任任 务务 二二根据本次课的教学目标，我将此课的内容分为三大任务根据本次课的教学目标，我将此课的内容分为三大任务教学过程教学过程2第二环节：任务实施第二环节：任务实施 探究新知探究新知 解热镇痛抗炎药的共同作用特点解热镇痛抗炎药的共同作用特点 阿司匹林的药理作用、临床应用、阿司匹林的药理作用、临床应用、不良反应不良反应 任任 务务 三三 比较其他解热镇痛抗炎药与阿司匹林比较其他解热镇痛抗炎药与阿司匹林 的异同的异同 22通过案例通过案例分析、分分析、分组测试方组测试方式，检验式，检验学生学习学生学习效果效果 教师参加讨教师参加讨论，对于有论，对于有创新思路的创新思路的同学及时
13、予同学及时予以鼓励和表以鼓励和表扬。扬。采用组间采用组间评和组内评和组内评相结合评相结合的方法的方法 ，评出优胜评出优胜组组。教学过程教学过程第三环节：总结反思第三环节：总结反思 畅谈感悟畅谈感悟23教学过程教学过程第四环节：学以致用第四环节：学以致用 拓展延伸拓展延伸 通过对抗感冒药的市场通过对抗感冒药的市场分析，让学生做到学以致用：分析，让学生做到学以致用：药店里抗感冒药种类繁多，药店里抗感冒药种类繁多，但药效各有不同，大家可以但药效各有不同，大家可以结合所学药理学的知识，对结合所学药理学的知识，对抗感冒药成分进行分析，从抗感冒药成分进行分析，从而合理的选用药物。而合理的选用药物。24品牌
14、品牌使用率使用率排序排序快克快克73%1康泰克康泰克70%2白加黑白加黑68%3康必得康必得56%4速效感冒胶囊速效感冒胶囊56%5泰诺泰诺42%625案例案例教学法教学法实践实践教学法教学法归纳归纳比较法比较法 任务驱动法任务驱动法 教法教法 教学方法教学方法歌谣法歌谣法26阅读病例阅读病例提出假设提出假设热烈讨论热烈讨论归纳总结归纳总结 （1）案例教学法案例教学法 以学生为中心，充分以学生为中心，充分发挥学生主观能动性，培发挥学生主观能动性，培养学生创造性思维的能力。养学生创造性思维的能力。 27社会大课堂，实践新天地社会大课堂，实践新天地 通过开放性实践活动，通过开放性实践活动，使学生灵
15、活运用所学的理使学生灵活运用所学的理论知识，锻炼独立自主能论知识，锻炼独立自主能力、创新能力、团队合作力、创新能力、团队合作能力和组织能力，使学生能力和组织能力，使学生具备较高的专业素质和综具备较高的专业素质和综合能力来面对未来的职业合能力来面对未来的职业。同时这些活动也使学生。同时这些活动也使学生的沟通能力、沟通技巧得的沟通能力、沟通技巧得到锻炼，服务于公众的意到锻炼，服务于公众的意识和能力得到提高。识和能力得到提高。（2） 实践教学法实践教学法28（3）归纳比较法）归纳比较法药药 物物作用作用机制机制镇痛镇痛部位部位镇痛镇痛范围范围镇痛镇痛强度强度 临床应用临床应用 抑制抑制呼吸呼吸依赖依
16、赖性性阿司匹林阿司匹林抑制抑制PGPG合合成酶成酶外周外周慢性慢性钝痛钝痛中等中等慢性钝痛慢性钝痛无无无无吗啡吗啡激动激动阿片阿片受体受体中枢中枢各种各种疼痛疼痛强大强大急性锐痛、急性锐痛、心肌梗死、心肌梗死、癌性疼痛癌性疼痛等等明显明显产生产生29（4）歌谣法）歌谣法 舌下含服取坐位，既能预防也应急。舌下含服取坐位，既能预防也应急。 剂量过大有征兆，头痛心悸血压低。剂量过大有征兆，头痛心悸血压低。3 片无效有问题，急性心梗要考虑。片无效有问题，急性心梗要考虑。随身携带防不测，药物失效及时替。随身携带防不测，药物失效及时替。 30四、教学资源四、教学资源 1.1.教材：教材： 依据护理专业培养
17、目标及依据护理专业培养目标及 课程教学大纲，选择教材课程教学大纲，选择教材v李玲主编李玲主编v第四军医大学出版社出版第四军医大学出版社出版v卫生部卫生部“十一五十一五”规划教材规划教材 312.2.实践教学条件实践教学条件 机能实验平台具备完善的实践教学功能机能实验平台具备完善的实践教学功能 3233院校一体，为学生实训提供条件院校一体，为学生实训提供条件 充分利用我校机能实验平台、三所附院及充分利用我校机能实验平台、三所附院及多所校外实习基地的优势资源，对学生的用药多所校外实习基地的优势资源，对学生的用药实践、见习进行全方位训练，促进学生全面协实践、见习进行全方位训练，促进学生全面协调发展，
18、实现零距离就业。调发展，实现零距离就业。343. 课程教学团队课程教学团队v 学学 历：历：均为本科以上学历，硕士均为本科以上学历，硕士4 4人人(27%)(27%)，在读博士，在读博士2 2人人 v 职职 称：称：教授教授2 2人，副教授人，副教授8 8人，讲师人，讲师2 2人，助教人，助教4 4人人v 年年 龄：龄：5050岁以上岁以上4 4人，人，30304949岁岁1010人，人，3030岁以下岁以下2 2人人v 双师型教师：双师型教师：7 7人人(47%)(47%)v 双师素质：双师素质：3 3人人(20%)(20%)v 河南省文明教师河南省文明教师1 1人，河南省教育厅学术技术带头
19、人人，河南省教育厅学术技术带头人1 1人人v 南阳市优秀教师南阳市优秀教师1 1人，名师培养对象人，名师培养对象4 4人人35教学团队的业务成就v主、参编教材主、参编教材 20 余部余部 v撰写论文撰写论文 90 余篇余篇v教研、科研成果教研、科研成果 27 项项 结构合理、爱岗敬业、教风严谨、结构合理、爱岗敬业、教风严谨、 业务精良、团结协作、业务精良、团结协作、“双师双师”特色突出特色突出36五、考核方案1.评学评学平时成绩（平时成绩（20%） 1 注重对学习过程的考核评价，将课堂提问、随堂测注重对学习过程的考核评价，将课堂提问、随堂测试、情境演练、考勤、作业、实验报告等纳入考核试、情境演
20、练、考勤、作业、实验报告等纳入考核评价体系。从多方面综合客观评价学生表现。评价体系。从多方面综合客观评价学生表现。技能抽考（技能抽考（10%） 2期末理论考试期末理论考试(70%)3 建立专业题库，考核临床常用药物。考题以助理医师建立专业题库，考核临床常用药物。考题以助理医师执业考试大纲为参考，体现实用性和新颖性。执业考试大纲为参考，体现实用性和新颖性。37五、考核方案5%5%30%30%30% 评教体系结构评教体系结构教学团队近三年评教结果统计教学团队近三年评教结果统计2.评评 教教38五、考核方案v“教、学、做教、学、做”一体一体3.学习方法的指导学习方法的指导v归纳、总结归纳、总结 v创
21、设临床创设临床用药情用药情境，实现学生境，实现学生与医学检验技术与医学检验技术岗岗位无缝对接位无缝对接v通过网络、期刊、杂志获取学科新进展，有利通过网络、期刊、杂志获取学科新进展，有利于学生可持续发展于学生可持续发展391 1、自主学习法、自主学习法学习方法学习方法1、自主学习法、自主学习法2、合作探究法、合作探究法3、知识迁移法、知识迁移法40六、教学效果六、教学效果 工作学生反映：掌握药理学知识可大大提高检工作学生反映：掌握药理学知识可大大提高检验工作水平。验工作水平。用人单位评价：医专开展的药理学教学改革工作很有用人单位评价：医专开展的药理学教学改革工作很有必要性，符合我们基层医院工作的
22、实际需要，培养的必要性，符合我们基层医院工作的实际需要，培养的学生能够很快地适应医院的检验工作。学生能够很快地适应医院的检验工作。校内督导组专家评价：课程开展校内督导组专家评价：课程开展“以任务以任务”为引领，为引领，以以“技术应用能力和基本素质培养技术应用能力和基本素质培养”为主线为主线, ,以以“实际、实际、实用、实践实用、实践”为原则为原则, ,对教学模式、教学内容、教学方对教学模式、教学内容、教学方法进行了卓有成效的创新和改革，符合高职高专的教法进行了卓有成效的创新和改革，符合高职高专的教育教学规律和特点，教学效果良好。育教学规律和特点，教学效果良好。41七、课程特色将高职教育特色贯穿于整个教学过程将高职教育特色贯穿于整个教学过程创设用药情景，以工学结合的培养模式，实现高创设用药情景，以工学结合的培养模式，实现高职教育与学生未来职业的对接职教育与学生未来职业的对接开展开放性实践活动，促进了学生知识、能力、开展开放性实践活动，促进了学生知识、能力、素质的协调发展素质的协调发展
