1、树和喜鹊说课稿一、说教材。树和喜鹊这篇课文给我们描绘了喜鹊和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”“快乐”。二、说教学目标。（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。2.正确认读12个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2.培养
2、学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：会写6个生字，正确认读12个生字，初步了解课文内容。三、说教学方法本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。四、说教学过程（一）导入新课我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。（二）讲授新课根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生
3、的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1.解决生字词出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。2.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。3.再度理解我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。4.拓展延伸为充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。（三）作业安排，复习强化（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。五、说板书：为了便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：树和喜鹊 一棵树 好多树孤单快乐 一只喜鹊 好多喜鹊
