1、环环节节说课说课教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思高等教育出版社高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块（上）第六单元基础模块（上）第六单元静静女女教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思第一个古第一个古诗文诗文阅阅读读与欣赏与欣赏单元单元教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反
2、思提高欣赏古诗文的能力；提高欣赏古诗文的能力；增强热爱民族传统文化的思想感情；增强热爱民族传统文化的思想感情；形成健康美好的情感和奋发向上的人形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。生态度。序号序号课题课题侧重点侧重点2626静女静女吟唱纯真爱情吟唱纯真爱情教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思序号序号课题课题侧重点侧重点2626静女静女吟唱纯真爱情吟唱纯真爱情采薇采薇表现戍边生活表现戍边生活2727子路、曾晳、冉有、子路、曾晳、冉有、公西华侍坐公西华侍坐畅谈人生理想畅谈人生理想2828劝学劝学论述学习意
3、义论述学习意义教学对象为中专电子技术应用专业一年级学教学对象为中专电子技术应用专业一年级学生。生。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思对周初时代的爱情有一定的理解；对周初时代的爱情有一定的理解；喜欢诗歌，有学诗的喜欢诗歌，有学诗的“动机动机”；缺乏从容舒缓的心态，比较粗糙缺乏从容舒缓的心态，比较粗糙。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思掌握掌握诗经诗经有关知识及必要的文言知识，有关知识及必要的文言知识，品味诗歌细
4、节描写的艺术效果；品味诗歌细节描写的艺术效果；训练在诵读中理解、鉴赏的能力，逐训练在诵读中理解、鉴赏的能力，逐步养成诵读文学作品的习惯；步养成诵读文学作品的习惯；感知感知我国古代人民真挚我国古代人民真挚、淳朴淳朴的爱情，的爱情，获得对爱情更多的理解获得对爱情更多的理解。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思通过反复诵读和对关键字词的分析鉴赏诗通过反复诵读和对关键字词的分析鉴赏诗歌，感悟民间诗歌的艺术魅力；歌，感悟民间诗歌的艺术魅力；体会、把握体会、把握诗经诗经所体现的人类青春时所体现的人类青春时期爱情的特
5、点，正确理解期爱情的特点，正确理解“思无邪思无邪”的含的含义。义。重点重点领会全诗运用领会全诗运用“赋赋”的手法和第一人称视的手法和第一人称视角表达炽热情感的特点。角表达炽热情感的特点。难点难点教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思“一题引佳境，渐进得精髓，一题引佳境，渐进得精髓，活动中体验，探究间生成。活动中体验，探究间生成。”教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思一课时一课时诵读涵泳诵读涵泳想象还原想象还原 朗读
6、朗读探究探究 品味品味 活动活动对话对话共享共享以生为本以生为本文道并重文道并重教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学手段教学手段传统手段：教材、学案、黑板等传统手段：教材、学案、黑板等电教手段：多媒体投影设备、网络电教手段：多媒体投影设备、网络教学资源：课文朗读音频文件、自制课教学资源：课文朗读音频文件、自制课件、学习资料件、学习资料等等教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思问题导入、以旧联新问题导入、以旧联新
7、检查预习、初识文本检查预习、初识文本赏析诗歌、领悟内涵赏析诗歌、领悟内涵总结全文、固本提升总结全文、固本提升拓展训练、布置作业拓展训练、布置作业教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思“诗三百，一诗三百，一言以蔽之，曰言以蔽之，曰：思思无邪无邪。”问题导入、以旧联新问题导入、以旧联新诗经是我国第诗经是我国第部部诗歌总集，它包括从诗歌总集，它包括从初年初年到到中叶中叶500多年间的诗
8、歌共多年间的诗歌共篇，又被称为篇，又被称为 或三或三百篇。百篇。回忆复习回忆复习旧有知识旧有知识设置悬念、激发兴趣设置悬念、激发兴趣教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思检查预习、初识文本检查预习、初识文本指名学生指名学生朗读诗歌朗读诗歌重要字词重要字词正音释义正音释义教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思检查预习、初识文本检查预习、初识文本指名学生指名学生朗读诗歌朗读诗歌重要字词重要字词正音释义正音释义检查预习质量
9、检查预习质量培养自主学习培养自主学习习惯习惯教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学步骤教学步骤赏析诗歌、领悟内涵赏析诗歌、领悟内涵读熟感知读熟感知读懂分析读懂分析读透领悟读透领悟教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思读准字音读准字音读清句读读清句读讲述大意讲述大意 赏赏析诗歌析诗歌、领悟内涵、领悟内涵读熟感知读熟感知自由诵读自由诵读大声齐读大声齐读分角色读分角色读读读教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确
10、立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思 赏析诗歌赏析诗歌、领悟内涵、领悟内涵读懂分析读懂分析 （ ）的）的 为为（ ）的）的 用用（ ）的方法的方法写写（ ）的）的 诗诗。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思 赏析诗歌赏析诗歌、领悟内涵、领悟内涵读懂分析读懂分析 1 为为 写诗。写诗。2 “我我” 为为 “静女静女” 写写 诗。诗。3（ ）的的“我我”为为 静女静女 用用（ ）的方法写的方法写 爱情爱情 诗。诗。4（ 憨厚、痴情、真诚）憨厚、痴情、真诚）的的“
11、我我 为为（ ）的的 静女静女 用用（细节描写、顶真、（细节描写、顶真、对比、对比、 ）的方法写的方法写 爱情爱情 诗。诗。“我我”静女静女爱情爱情教学重点教学重点教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思 赏析诗歌赏析诗歌、领悟内涵、领悟内涵读懂分析读懂分析 3（ ）的的“我我”为为 静女静女 用用（ ）的方法写的方法写 爱情爱情 诗。诗。搔首踟蹰搔首踟蹰说怿女美说怿女美洵美且异洵美且异从诗中找出从诗中找出“我我”爱静女的证据，并分析爱静女的证据，并分析“我我”的性格特征的性格特征“我我”为什么更喜欢荑？为
12、什么更喜欢荑？“我我”为什么喜欢彤管？为什么喜欢彤管？憨厚、痴情、真诚憨厚、痴情、真诚细节描写、对比细节描写、对比教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思礼虽轻因礼虽轻因情深而愈喜情深而愈喜 赏赏析诗歌析诗歌、领悟内涵、领悟内涵读懂分析读懂分析 4（ 憨厚、痴情、真诚）憨厚、痴情、真诚）的的“我我 为为（ ）的的 静女静女 用用（细节描写、对比、（细节描写、对比、 ）的方法写的方法写 爱情爱情 诗。诗。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板
13、书设计教学反思教学反思 静女待静女待“我我”又如又如何？在诗中找出证据，何？在诗中找出证据，并分析其性格特征。并分析其性格特征。 诗中有没有直接诗中有没有直接赞美静女的句子，试赞美静女的句子，试分析之。分析之。贻我彤管贻我彤管爱而不见爱而不见自牧归荑自牧归荑静女其姝静女其姝静女其娈静女其娈调皮可爱、调皮可爱、大胆热情、美好大胆热情、美好重章叠句、赋重章叠句、赋 赏析诗歌赏析诗歌、领悟内涵、领悟内涵读透领悟读透领悟品味品味诵读诵读讨论讨论比较比较表达表达自主涵自主涵泳体悟泳体悟 （憨厚、痴情、真诚）的 “我” 为（天真可爱、大胆热情、美好）的 静女 用（细节描写、对比、重章叠句、赋）的方法写（
14、）的）的爱情爱情诗诗。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思语言表达能语言表达能力提升力提升赏析诗歌、领悟内涵赏析诗歌、领悟内涵教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学难点教学难点总结全文、固本提升总结全文、固本提升教师教师小结小结学生学生小结小结学生再读学生再读齐背诗歌齐背诗歌1 1落实大纲要求，自评互评、评过程评结果；落实大纲要求，自评互评、评过程评结果；2 2诵读训练贯穿始终，教学重点重点解决；诵读训练贯穿始
15、终，教学重点重点解决；3 3由诵而背，显现课堂教学效果。由诵而背，显现课堂教学效果。教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思拓展训练、布置作业拓展训练、布置作业教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思分层教学分层教学 写作练习：写作练习： 把静女改写成五言诗把静女改写成五言诗或七言诗或现代诗；或七言诗或现代诗； 转换叙述角度，以转换叙述角度，以“静女静女”的口吻来叙述故事；的口吻来叙述故事； 随笔我向往的爱情；随笔我向往
16、的爱情； 查阅网查阅网络络教学资源教学资源，拓展阅读诗经中拓展阅读诗经中其他爱情诗其他爱情诗； 整合信息整合信息在练字本上抄写诗歌。在练字本上抄写诗歌。一手好字一手好字多读多写教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思诵读涵泳成本能诵读涵泳成本能化繁为简求效果化繁为简求效果终身发展是根本终身发展是根本教材分析教材分析学情分析学情分析目标确立目标确立教学构思教学构思方法手段方法手段教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思 培养人，还是铸造工具？培养人，还是铸造工具？钱理群钱理群 所有真正教育的目的不是使人成为木匠，而是使木所有真正教育的目的不是使人成为木匠，而是使木匠成为人。匠成为人。杜波伊斯杜波伊斯 中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。定位。教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见请各位专家批评指正，谢谢！请各位专家批评指正，谢谢！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
