1、6.最后一课1.1.理清小说情节发展的三个阶段。理清小说情节发展的三个阶段。2.2.分析主要人物形象及环境描写的作用。分析主要人物形象及环境描写的作用。3.3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国情感。学好汉语的意识，培养自己的爱国情感。 都德都德(18401897) (18401897) 十九世纪下半十九世纪下半叶法国现实主义作家。叶法国现实主义作家。18661866年，发表年，发表了短篇小说集了短篇小说集磨坊文札磨坊文札，才引起，才引起人们注意。人们注意。18681868年，长篇小说年，长篇小说小东小东西西出版，获得
2、巨大成功，都德因此出版，获得巨大成功，都德因此赢得了赢得了“著名小说家著名小说家”的声誉。其中的声誉。其中最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。短篇小说中的杰作。 1870 1870年普法战争爆发。年普法战争爆发。9 9月，法国大败，普鲁士军队长月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，地。为了让当地
3、人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。教法语。本文反映的就是这种情况。一、读一读一、读一读哽哽住住 踱踱步步 惩惩罚罚 祈祈祷祷 懊懊悔悔 钥匙钥匙强强迫迫 柏柏林林 郝叟郝叟duduchnchndodoooyo shiyo shiqinqinHo suHo sunnBB二、记一记二、记一记诧诧 异：异： 懊懊 悔：悔： 祈祈 祷：祷： 婉婉 转：转： 觉得奇怪。觉得奇怪。 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 一种宗
4、教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。愿望。 指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 一、上学路上一、上学路上(1(16) 6) 二、最后一课二、最后一课(7(723) 23) 三、宣布下课三、宣布下课(24(2429) 29) 1.1.上课之前上课之前2.2.上课之中上课之中发展发展高潮、结局高潮、结局开端开端请同学们默读课文，请同学们默读课文，按照地点、时间的变化理清故事情节。按照地点、时间的变化理清故事情节。最后一课的情形和平时有什么不同？最后一课的情形
5、和平时有什么不同？ 一、研读文本一、研读文本平日上课平日上课最后一课最后一课气氛气氛学生学生老师老师学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹总有一阵喧闹, ,就是在就是在街上也能听到街上也能听到上课前，开课桌啦，上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦朵大声背书啦老师拿着大铁戒尺老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，在桌子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”迟到，会遭到韩麦尔先迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂生的责骂一切偏安安静静的，整个一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严教室有一种不平常的严肃的气氛肃的气氛上课前，学生们已经都在上课前，学生们已经都在自己的
6、座位上了自己的座位上了韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。地叫我快坐好。老师穿老师穿打打戴戴（和（和平时不一样）平时不一样）1.1.认识小认识小弗郎士弗郎士二、分析人物形象二、分析人物形象（1 1）小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？了什么变化？变化的原因是什么？（2 2）小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ?（1 1）小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什小弗郞士在最后
7、一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？么变化？变化的原因是什么？心理描写心理描写稚稚幼幼惑惑疑疑异异诧诧悔悔懊懊受受难难愤愤悲悲懂事懂事“害怕法语害怕法语”“热爱法语热爱法语”心智成长心智成长韩麦尔先生韩麦尔先生小镇上居民小镇上居民心灵感染心灵感染（2 2）小弗郎士在文中有何作用）小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿贯穿故事故事情节情节的作用（阿尔萨斯省的一个小孩子的自的作用（阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）述） 深化深化小说小说主题主题的重要作用的重要作用服装服装穿上最漂亮的绿色礼服穿上最漂亮的绿色礼服表情表情温和、严肃、惨白、哽、呆温和、严肃、惨白、哽、呆语言语言宣布这是最后
8、一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“我我我我” ” 评论法国语评论法国语言，利用语言来号召人们。言，利用语言来号召人们。动作动作用尽全身力气书写用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁”真真挚挚深深切切的的爱爱国国热热情情韩韩麦麦尔尔2.2.认识韩麦尔先生认识韩麦尔先生标出文中有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。标出文中有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。三、分析环境三、分析环境找出文中的环境描写，说说它的作用。找出文中的环境描写，说说它的作用。1.1.自然环境：自然环境：表现小弗郎士愉快的心情，同时又反衬故事的悲剧气氛。表现小弗郎士愉快的心情，同时又反衬故事的悲剧气氛。2.2.社会环境：
9、社会环境：交代故事发生的时代背景。交代故事发生的时代背景。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人民在起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人民在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。示例：民族气节是韩麦尔示例：民族气节是韩麦尔“法兰西万岁法兰西万岁”呐喊声呐喊声中的坚定信念！中的坚定信念！民族气节是陆游民族气节是陆游“ ”的的高尚情操！高尚情操！民族气节是林则徐民族气节是林则徐“ ”的凛然不惧！的凛然不惧！
10、民族气节是孙中山民族气节是孙中山“ ”的豪情壮志！的豪情壮志！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华民族气节是文天祥民族气节是文天祥“_”_”的浩然正气！的浩然正气！人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青情节情节人人 物物小弗郎士小弗郎士韩麦尔韩麦尔宣布下课宣布下课上课中上课中上课前上课前贪玩贪玩 怕老师怕老师不爱学习不爱学习 不懂不懂事事 热爱祖国热爱祖国 热爱学习热爱学习 理解老师理解老师转变转变行为：认真执教行为：认真执教 语言：自责语言：自责 赞美
11、赞美服饰：极为庄重服饰：极为庄重动作：书写动作：书写“法兰西万岁法兰西万岁”语言：哽咽语言：哽咽脸色：惨白脸色：惨白升华升华 好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。 都德v激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 v51关于学习或励志的名言警句v1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。v意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行v2 成人不自在，自在不成人。v意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简v3 读书百遍，其义自见。v 意思是：能把一本书读过百遍，其
12、中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。v4 读书破万卷，下笔如有神。v意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。v5 大志非才不就，大才非学不成。v 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。v6 非学无以广才，非志无以成学。v意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。v7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。v 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。v v8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。v 意思是：取得伟
13、大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。v9 积财千万，不如薄技在身。v 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。 v10 立志言为本，修身行乃先。v意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。 v11 莫等闲白了少年头，空悲切。v 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。v12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。v意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做
14、不成。出自（清）申居郧西岩赘语。v13 山积而高，泽积而长。v 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。v14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。v 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语v15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。v 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。v16 为学须先立志。v意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录v17 学者不
15、患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。v 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇v18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。v 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。v19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。v 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。v20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。v 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。
