1、#咨询心理学知识#咨询心理学知识第一节 概述#第一单元第一单元 咨询心理学的简史咨询心理学的简史 一、心理学产生的学术背景一、心理学产生的学术背景 1、高尔顿：测量心理活动个别差异的、高尔顿：测量心理活动个别差异的研究；研究；“自由联想自由联想”（1882） 2、卡特尔：、卡特尔：心理测验与测量心理测验与测量（1890） 3、韦特默：宾西法尼亚大学，儿童行、韦特默：宾西法尼亚大学，儿童行为矫正诊所（为矫正诊所（1896） 4、比内、比内西蒙：为帮助弱智儿童编制西蒙：为帮助弱智儿童编制智力测量（智力测量（1904） 5、大卫：防止学生的行为出现问题，、大卫：防止学生的行为出现问题，进行行为指导（
2、进行行为指导（1907） 6、帕森斯：职业指导运动的兴起、帕森斯：职业指导运动的兴起（1908）高尔顿卡特尔推荐读物：心理学的故事墨顿亨特#第一单元第一单元 咨询心理学的简史咨询心理学的简史二、心理咨询产生的社会需求背景二、心理咨询产生的社会需求背景心理咨询的起源：心理咨询的起源：1896年年临床心理学临床心理学19世纪韦特默提出世纪韦特默提出“临床心理学临床心理学”概念，概念，1907年创年创办专业刊物办专业刊物比尔斯，比尔斯，1907，自觉之心自觉之心？20世纪世纪30年代以后，心理测验和个体差异的研究，年代以后，心理测验和个体差异的研究，是临床心理学发展的主要基础和促进因素是临床心理学发
3、展的主要基础和促进因素#4040年代以后，发展更快年代以后，发展更快 1953年：心理咨询专家培养标准；年：心理咨询专家培养标准；“心理咨询指导员心理咨询指导员”特别特别执照；执照；APA伦理纲领伦理纲领 1954年创办了年创办了咨询心理学杂志咨询心理学杂志 1955年美国开始正式颁发心理咨询专家执照年美国开始正式颁发心理咨询专家执照 1956年，年，APA咨询心理学分会咨询心理学分会“定义委员会定义委员会”作为一个专作为一个专业分支的咨询心理学业分支的咨询心理学 咨询心理学可在三方面做出贡献咨询心理学可在三方面做出贡献 促进个体内在精神世界的发展促进个体内在精神世界的发展 通过发展人们必要的
4、能力、动机，帮助个人与环境相协调通过发展人们必要的能力、动机，帮助个人与环境相协调 利用个体差异，充分考虑所有成员的发展，加深社会理解利用个体差异，充分考虑所有成员的发展，加深社会理解 心理咨询专家的目标：不但帮助那些连最基本、最低适应状态心理咨询专家的目标：不但帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者，而且应该为促进特定社会集团的每都已丧失的心理不适应者，而且应该为促进特定社会集团的每一个人，使其最大限度实现自我一个人，使其最大限度实现自我#第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念一、心理咨询师的职业定义一、心理咨询师的职业定义 心理咨询师是运用心理咨询师是运用心理
5、学以及相关知识心理学以及相关知识，遵循心理学原则，遵循心理学原则，通过心理咨询的通过心理咨询的技术与方法技术与方法，帮助帮助求助者求助者解除心理问题解除心理问题的的专业人员。（专业人员。（心理咨询师国家职业标准心理咨询师国家职业标准） 心理咨询有广义与狭义之分心理咨询有广义与狭义之分二、二、“心理咨询心理咨询”的操作定义的操作定义 罗杰斯、威尔森、陈仲庚罗杰斯、威尔森、陈仲庚 心理咨询是心理咨询师心理咨询是心理咨询师协助协助求助者求助者解决解决心理问题的过程心理问题的过程#一、心理咨询师的一、心理咨询师的职业定义职业定义：“运用心理学以及相关知识，遵循心理学原运用心理学以及相关知识，遵循心理学
6、原理，通过心理咨询的技术和方法，帮助求助者解理，通过心理咨询的技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。除心理问题的专业人员。”（2001.82001.8标准标准）#职业定义职业定义内涵的理解 1、“心理咨询师是运用心理学以及相关知识” 心理咨询师既要掌握心理学的一般知识，又要有心理咨询临床操作的相关知识。2、“通过心理咨询的技术与方法”广义心理咨询：临床干预的各种方法和手段广义心理咨询：临床干预的各种方法和手段狭义心理咨询：各类非标准化的临床干预手段和方法狭义心理咨询：各类非标准化的临床干预手段和方法包括：非标准化的技术，如“心理咨询”标准化的技术，如“心理治疗”不包括药物的使用#职业定
7、义职业定义内涵的理解3、“帮助求助者解除心理问题”的含义有二：(1)咨询关系是“求”和“帮”的关系。(2)帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题。 注意：除此以外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。#10二、心理咨询的操作性定义（一）学者的不同说法： 罗杰斯行为、态度发生变化； 威尔森等A向B提供援助； 陈仲庚三个问题：性质、技术和目标 心理学大词典 李维 张人俊等 马建青 赵耕源#11 （二）如何看待学者的不同说法：同一事实同一事实, , 不同表述不同表述 从不同的角度看问题、解决问题从不同的角度看问题、解决问题（三）心理咨询的一句话定义： 心理咨询是咨询
8、师心理咨询是咨询师协助协助求助者求助者解决解决各类各类心理问题心理问题的过的过程。程。二、心理咨询的操作性定义#12 三、关于心理治疗 心理咨询、心理治疗属于心理学分支学科临床心理学的范畴，但它们是两类不同性质的操作。心理治疗定义:心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。心理咨询心理治疗概念心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程相同的目的协助求助者消除心理或行为问题不同不太规范，不太标准操作规范化，标准化协商和帮助过程中解决问题矫治#第三单元第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件一、咨询师应有的思维方式与态度一、咨询师应有
9、的思维方式与态度 （一）唯物主义观点（一）唯物主义观点 （二）普遍联系的观点（二）普遍联系的观点 （三）限制性观点（三）限制性观点 （四）历史、逻辑、现实相统一的发展观（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观 （五）中立性态度（五）中立性态度二、心理咨询师应有的心理素质二、心理咨询师应有的心理素质 （一）品格（一）品格 （二）自我平衡能力（二）自我平衡能力 （三）善于容纳他人（三）善于容纳他人 （四）有强烈的责任心（四）有强烈的责任心 （五）（五）“自知之明自知之明”1、心身一体的观点、心身一体的观点2、心理、生理和社会因、心理、生理和社会因素交互作用的观点素交互作用的观点3、整体性观点、整体性观
10、点1、咨询师的职责限制、咨询师的职责限制2、时间上的限制、时间上的限制3、感情限制、感情限制4、咨询目标限制、咨询目标限制#14一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点：（一）唯物主义观点：迷信、巫术、宗教、科学 思考：拜佛许愿是否算是封建迷信呢？为什么有时我们许的愿望会很灵呢？ #151.心身一体。心理问题躯体化（如 焦虑引发头疼，失眠，牙疼。抑郁导致胃疼）生理状况欠佳，体验为心理状态不适（如身材走样，会导致抑郁。产后抑郁症）2.心理、生理和社会因素交互作用。引发心理问题的原因不仅有横向交叉，也还有纵向的联系。3.整体性观点诊断问题时的整体性。知、情
11、、意、行。采用方法的整合。（人本主义的理念+精分的分析+认知与行为的治疗）一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度（二）普遍联系的观点：（二）普遍联系的观点：#16一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度（三）限制性观点（三）限制性观点度：度：1.咨询师的职责限制。即责任并非无限。2.时间限制。一般50分钟，一周一次3.咨询关系的限制。“区分朋友”、异性；4.感情的限制。 对咨询关系的感情限制。仅局限于工作范围内。 对咨询师个人的感情限制。不能将个人情绪带入咨询过程。5.咨询目标的限制。 锁定心理问题. 同时出现多个问题，先总体目标，再分目标，逐
12、个解决. 对咨询效果的预期：不保守也不激进#17（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观l求助者心理问题的历史原因、发展的过程，发展方向和客观的逻辑。l在干预过程中，用发展的观点看待求助者，善用发展眼光做动态考察。（五）中立性态度（五）中立性态度接受、承认人与人之间的差异（言行、个性、价值观）咨询过程中不以自己的价值取向，或某种固定的价值取向作为参照点保持非评判的态度（相对的）#( (五五) )中立性态度中立性态度 意义： 可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中。 可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。 避免求助者过分依赖咨询师。 技巧： “你有
13、这样的情绪(或想法)，我可以理解”。 #二、心理咨询师应有的二、心理咨询师应有的5 5大心理素质大心理素质 ( (一一) )品格：品格： 做一个有利于社会和他人的人。做一个有利于社会和他人的人。( (二二) )自我平衡能力自我平衡能力l 必须有能力将负面信息造成的不良情绪排除；必须有能力将负面信息造成的不良情绪排除；l 不因个人的问题干扰咨询工作；不因个人的问题干扰咨询工作； l 经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。( (三三) )善于容纳他人善于容纳他人( (四四) )有强烈的责任心有强烈的责任心
14、 实事求是；实事求是； 必要时转介必要时转介( (五五)“)“自知之明自知之明” ” 能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。把社会发展和个人成就感融为一体。就感连在一起。把社会发展和个人成就感融为一体。#第四单元第四单元 我国心理咨询的历史、我国心理咨询的历史、现状与展望现状与展望 一、我国心理咨询的简史一、我国心理咨询的简史 二、我国心理咨询业的现状二、我国心理咨询业的现状 （一）心理咨询已经开始职业化（一）心理咨询已经开始职业化 （二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距 三、对我国心
15、理咨询的展望三、对我国心理咨询的展望#咨询心理学知识第二节 历史上的几种理论观点#第一单元第一单元 精神分析理论观点精神分析理论观点 精神分析引论精神分析引论（性学三论），包括（性学三论），包括“过失心理学过失心理学”、“梦梦”、“神经症通论神经症通论” 一、关于心理结构一、关于心理结构 潜意识、前意识、意识潜意识、前意识、意识 二、关于人格结构二、关于人格结构 本我追求生物本能欲望的满足，遵循本我追求生物本能欲望的满足，遵循“快乐原则快乐原则” 自我履行适应环境和个体保存的功能，遵循自我履行适应环境和个体保存的功能，遵循“现实原则现实原则” 超我代表良心或道德力量，遵循超我代表良心或道德力量
16、，遵循“道德原则道德原则”，较大程序上，较大程序上依赖于父母的影响依赖于父母的影响 本我、自我、超我三者达到平衡是正常心理活动的基础本我、自我、超我三者达到平衡是正常心理活动的基础 三、关于心理动力三、关于心理动力 个体保存和种族延续两种本能同时成为心理动力个体保存和种族延续两种本能同时成为心理动力#第一单元第一单元 精神分析理论观点精神分析理论观点四、关于心理发展四、关于心理发展 口欲期口欲期 肛欲期肛欲期 生殖器期生殖器期 潜伏期潜伏期 生殖期生殖期五、关于适应问题五、关于适应问题 本能的两种基本应对方式本能的两种基本应对方式变相宣泄：隐性梦变相宣泄：隐性梦自我防御：焦虑是弗洛伊德确立适应
17、观点的重要概念自我防御：焦虑是弗洛伊德确立适应观点的重要概念 钟友斌：钟友斌：“认识认识-领悟疗法领悟疗法”（“中国的精神分析中国的精神分析”）#精神分析心理学的主要人物及其学说精神分析心理学的主要人物及其学说 （一）弗洛伊德（一）弗洛伊德 1、心理结构说、心理结构说 意识：能够认识自己意识：能够认识自己和认识环境的心理部和认识环境的心理部分分 潜意识：不能被人意潜意识：不能被人意识到的较深的心理部识到的较深的心理部分分 前意识：此刻虽然意前意识：此刻虽然意识不到，但经过集中识不到，但经过集中注意、没有干扰时可注意、没有干扰时可以回忆起来的经验以回忆起来的经验#心理结构心理结构3 3层次：潜意
18、识、前意识和意识。层次：潜意识、前意识和意识。l潜意识潜意识 是人心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。是人心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。由于前意识的内容与社会道德准则相悖，所以无法直接得到满足，由于前意识的内容与社会道德准则相悖，所以无法直接得到满足，通常只好被压抑在无意识领域之中。无意识领域中的内容，不是被通常只好被压抑在无意识领域之中。无意识领域中的内容，不是被动、僵死的，而是极其活跃并随时都企图得到满足。动、僵死的，而是极其活跃并随时都企图得到满足。l前意识前意识 是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和是介于无意识和意识之间的一部分，其功能是在意识和无
19、意识之间从事警戒任务，它不允许无意识领域中的本能冲动随便无意识之间从事警戒任务，它不允许无意识领域中的本能冲动随便进入意识领域。他如同进入意识领域。他如同“海关机构海关机构”，把守着意识的，把守着意识的“国门国门” ” 。l意识意识 则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中则是心理结构的表层，它面向外部世界，是由外在世界中的种种文化内容构成。的种种文化内容构成。弗洛伊德十分强调深层的无意识对人类心理的作用，弗洛伊德十分强调深层的无意识对人类心理的作用，所以，人们又把它的理论称作所以，人们又把它的理论称作“深层心理学深层心理学”。#意识到的事情往往不会形成心理问题意识到的事情往往不会形
20、成心理问题潜意识中的问题往往是心理问题的根源？潜意识中的问题往往是心理问题的根源？潜意识真的存在吗？如何发现潜意识？1、自由联想；2、催眠；3、日常生活中的过失（失言、笔误、遗忘、意外）4、梦的分析。#精神分析的技术精神分析的技术解梦解梦梦的意义：梦的意义： 梦是通向潜意识的捷径；梦是欲望的满足。梦是通向潜意识的捷径；梦是欲望的满足。梦的构成梦的构成显梦显梦感觉刺激；日有所思；本我冲动感觉刺激；日有所思；本我冲动隐梦隐梦梦背后所隐藏的含义梦背后所隐藏的含义梦的工作梦的工作 符号化和象征符号化和象征例如：例如： 考试梦、跌落的梦考试梦、跌落的梦徐光兴：徐光兴：解梦九讲解梦九讲27#精神分析经典之
21、作：爱德华大夫28#精神分析心理学的主要人物及其学说精神分析心理学的主要人物及其学说（一）弗洛伊德（一）弗洛伊德2、人格结构说、人格结构说本我本我（id）：人格结构的最）：人格结构的最深部分；由本能冲动及欲望深部分；由本能冲动及欲望组成，快乐原则；组成，快乐原则；自我（自我（ego）:人格结构的表人格结构的表层；处于本我与外部世界之层；处于本我与外部世界之间；现实原则间；现实原则超我（超我（superego）:经社会规经社会规范内化而形成的良心、道德范内化而形成的良心、道德及自我理想等；及自我理想等；#“本我本我”追求生物本能欲望的满足，是人格结构的基础，追求生物本能欲望的满足，是人格结构的基
22、础，是永存的成分。是永存的成分。 遵循遵循“快乐原则快乐原则”。 受阻或被迟误会受阻或被迟误会出现烦扰和焦虑。出现烦扰和焦虑。“自我自我”介乎介乎“本我本我”与与“超我超我”之间，遵循之间，遵循“现实原现实原则则”。“自我自我” ” 经由后天学习获得特殊发展。经由后天学习获得特殊发展。“自我自我”的这一功能基于个体保存的本能，可以对的这一功能基于个体保存的本能，可以对“本我本我”发挥发挥指导和管理功能。指导和管理功能。“超我超我”代表良心或道德力量的人格结构部分，遵循代表良心或道德力量的人格结构部分，遵循“道德原则道德原则”。“超我超我”一旦形成后，一旦形成后，“自我自我”就要同就要同时协调时
23、协调“本我本我”、“超我超我”和现实等三方面的要求。在和现实等三方面的要求。在考虑满足考虑满足“本我本我”本能冲动和欲望的时候，还要考虑本能冲动和欲望的时候，还要考虑“超我超我”是否认可。较大程度上依赖于父母（教养人）是否认可。较大程度上依赖于父母（教养人）的影响的影响#精神分析理论观点精神分析理论观点心理结构心理结构#32精神分析理论观点精神分析理论观点心理动力心理动力心理动力学是精神分析理论的核心内容心理动力学是精神分析理论的核心内容心理发展的动力有两类：心理发展的动力有两类：性本能性本能营养本能（生存本能）营养本能（生存本能）晚年提出了生本能与死本能晚年提出了生本能与死本能#33精神分析
24、理论观点精神分析理论观点心理发展心理发展在个体发展的不同时期，本我通过身体的不同区域得到在个体发展的不同时期，本我通过身体的不同区域得到满足、获得快感。满足、获得快感。在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，就可能造成行为的异常，成为各种神经症或精神病的根就可能造成行为的异常，成为各种神经症或精神病的根源。源。 心理发展的阶段心理发展的阶段 口欲期（口欲期（0 01 1岁）：唇、口、手指；岁）：唇、口、手指； 肛欲期（肛欲期（1 13 3岁）：排便，肌紧张的控制；岁）：排便，肌紧张的控制； 生殖器期（生殖器期（3 35 5岁）：生殖部
25、位，恋父或恋母；岁）：生殖部位，恋父或恋母； 潜伏期（潜伏期（5-125-12岁）：兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能岁）：兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能 生殖期（生殖期（1212岁以后）：逐渐转向异性。岁以后）：逐渐转向异性。#34精神分析理论观点精神分析理论观点心理适应心理适应本能得以实现的两种基本应对方式：本能得以实现的两种基本应对方式：变相宣泄：梦、遗忘、口误、笔误变相宣泄：梦、遗忘、口误、笔误自我防御：人的认知影响情绪症状自我防御：人的认知影响情绪症状 焦虑：是冲突引起的结果，能唤醒警惕，发现已经存在的内部或外部的危险。当自我把焦虑焦虑：是冲突引起的结果，能唤
26、醒警惕，发现已经存在的内部或外部的危险。当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制。当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制。现实性焦虑现实性焦虑对环境的恐惧对环境的恐惧神经症性焦虑神经症性焦虑对本我的恐惧对本我的恐惧道德性焦虑道德性焦虑对超我的恐惧对超我的恐惧#自我防御机制自我防御机制自我防御机制自我防御机制是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了的一种功能，这种实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了的一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定
27、的方式调整自我欲望与现实之功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，可以使人们同时接受自我欲望和现实要求，不间的矛盾。经过调整，可以使人们同时接受自我欲望和现实要求，不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。正常人或神经症病人，都会使用自我防御机制。正常人或神经症病人，都会使用自我防御机制。防御机制包括：压抑、反向、合理化、投射、置换（替代）、升华等。防御机制包括：压抑、反向、合理化、投射、置换（替代）、升华等。自我防御机制被使用得当，可免除内心痛苦以适应现实。但使用不得自我防御机制被使用得当，可免除内心痛苦以适应现实。但使用不得当，这
28、些冲突和压抑却能以症状的形式表达出来，从而形成各种障碍。当，这些冲突和压抑却能以症状的形式表达出来，从而形成各种障碍。 #精神分析心理学的主要人物及其学说精神分析心理学的主要人物及其学说（一）弗洛伊德（一）弗洛伊德心理动力说心理动力说生本能：包括饥饿、性欲、口渴等生本能：包括饥饿、性欲、口渴等死本能：包括破坏、憎恨、攻击等力量死本能：包括破坏、憎恨、攻击等力量力比多：本能背后的动机性来源或力量力比多：本能背后的动机性来源或力量 其发展过程分五个阶段：口腔期、肛门期、其发展过程分五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期；性器期、潜伏期、两性期；#精神分析心理学的主要人物及其学说精神分析心
29、理学的主要人物及其学说（二）阿德勒（二）阿德勒 个体心理学的创始个体心理学的创始人，他认为自卑感是人，他认为自卑感是个人追求优越或权力个人追求优越或权力意志的动力，在补偿意志的动力，在补偿过程中，个体会形成过程中，个体会形成各自的生活风格各自的生活风格#精神分析心理学的主要人物及其学说精神分析心理学的主要人物及其学说（三）荣格（三）荣格 分析心理学的创始人，分析心理学的创始人，他把人格分为意识、他把人格分为意识、个体潜意识与集体潜个体潜意识与集体潜意识，并根据力比多意识，并根据力比多趋向不同，把人的性趋向不同，把人的性格分为内倾与外倾两格分为内倾与外倾两种类型种类型#精神分析心理学的主要人物及
30、其学说精神分析心理学的主要人物及其学说（三）荣格（三）荣格人格结构分为三部分人格结构分为三部分 1、意识：所意识到的一切心、意识：所意识到的一切心理活动理活动 2、个人潜意识：曾经被个体、个人潜意识：曾经被个体意识到，但又被遗忘或压抑意识到，但又被遗忘或压抑的冲动、愿望及模糊的知觉的冲动、愿望及模糊的知觉组成，在一定情况下会被重组成，在一定情况下会被重新唤回到意识新唤回到意识 3、集体潜意识：远古以来祖、集体潜意识：远古以来祖先经验的储存，没有被个体先经验的储存，没有被个体经历过，通过种族遗传而存经历过，通过种族遗传而存在在#40精神分析理论观点精神分析理论观点中国的精神分析中国的精神分析中国
31、化中国化认识领悟疗法认识领悟疗法认知疗法认知疗法钟友斌钟友斌 精神分析精神分析 + + 认识能力认识能力充分利用求知者的认识能力，引导求助者认识自己充分利用求知者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的停滞，认识停在个体心理发育某一阶段上所发生的停滞，认识停滞造成的心理和行为特点，引导求助者认识滞留的滞造成的心理和行为特点，引导求助者认识滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段的不相容、不合心理和行为特点与现在的年龄阶段的不相容、不合理，通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自理，通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标。觉矫治的目标。#第二单元第二单元 行为主义
32、理论观点行为主义理论观点 巴甫洛夫巴甫洛夫“经典条件反射经典条件反射”# 华生（华生（18781958） A.“刺激刺激-反应反应”模式，即模式，即R=f（S） B.行为可以通过学习与训练加以控制，不认为遗传行为可以通过学习与训练加以控制，不认为遗传因素起作用。因素起作用。“一打儿童一打儿童”的名言的名言 C.否认内省的作用，不将意识与知觉作为研究对象否认内省的作用，不将意识与知觉作为研究对象 D.将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌#华生的恐惧形成实验华生的恐惧形成实验Bang!#44托尔曼（托尔曼（1886-19591886-1959） 提出中间变量在刺激和
33、反应之间存在一个中介变量，提出中间变量在刺激和反应之间存在一个中介变量，就是机体的内部因素就是机体的内部因素 B=f（S、P、H、T、A） B：行为：行为; S：环境刺激：环境刺激 ； P：生物内驱力：生物内驱力 H：遗传：遗传； T：训练方式；：训练方式； A：年龄：年龄#45斯金纳（斯金纳（1904-19901904-1990） A. A.操作性条件反射操作性条件反射 R=fR=f（S.AS.A） R R：反应：反应 S S：刺激：刺激 A A：控制变量（第三变量）：控制变量（第三变量） B.B.与经典条件反射关系与经典条件反射关系 相同：不关注有机体的内部过程相同：不关注有机体的内部过程
34、 区别：第三变量的设置区别：第三变量的设置 即按杠行为是动物自发产生的，非人为所给的即按杠行为是动物自发产生的，非人为所给的灯光或铃声。灯光或铃声。#斯金纳箱斯金纳箱操作性行为主义操作性行为主义#47班都拉（班都拉（1925- 1925- ） 社会学习理论，“模仿学习”。 认为人类行为是由生物性内驱力、客观环境条件、人所具有的独特认知过程所决定的。 A.“替代学习”或称“观察学习” 人可操纵符号，思考外部事物，预见行为后果 B.“自行奖赏或批判” 人可以评价自己的行为，并进行自我强化，不必一定依靠外部强化。 C.行为自控 人的行为可以自己调控不一定被外界左右。 理论假设：个体可通过社会学习形成
35、不良或不适应的行为，同理也可通过社会学习获得行为，反之亦然。#沃 皮（Wolpe）将行为治疗定义为将行为治疗定义为是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。不良行为习惯的过程。在治疗中，其目标只能是不良行为本身，不应假设也不能探索在这些在治疗中，其目标只能是不良行为本身，不应假设也不能探索在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。不良行为背后是否存在更深层的东西。求助者的内在认知和情感活动也是行为，属于求助者的内在认知和情感活动也是行为，属于“内隐行为内隐行为” ” 的范畴，的范畴，已经表现在已经表现在“外显行为外显行为”之中了。对之中了
36、。对“内隐行为内隐行为”的治疗，已经包括的治疗，已经包括在在“外显行为外显行为” ” 中了，都是行为治疗的目标。中了，都是行为治疗的目标。“内隐内隐”、“外显外显”活动相一致的观点，就是活动相一致的观点，就是“认知一行为治疗认知一行为治疗”的的理论依据。理论依据。系统脱敏治疗系统脱敏治疗#49行为治疗定义：是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行行为治疗定义：是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。（不假设、不探讨行为背后的东西）为习惯的过程。（不假设、不探讨行为背后的东西）内隐行为和外显行为内隐行为和外显行为靶行为：分析和评估的关键行为靶行为：分析和评估的关键行为行
37、为治疗行为治疗5 5个步骤个步骤1“靶行为”的发生的情境及其功能分析。 2“靶行为”量化与标定。 3制定矫正目标。 4制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、调整计划。 5结束以及复发的处理。#第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点 巴甫洛夫巴甫洛夫“经典条件经典条件反射反射” 桑代克桑代克“尝试尝试-错误错误”定律定律 华生华生“刺激反应模式刺激反应模式” 托尔曼托尔曼“中间变量中间变量” 斯金纳斯金纳“操作性条件操作性条件反射反射” 班都拉班都拉“社会学习理社会学习理论论” 沃皮沃皮“行为治疗行为治疗”行为治疗定义：是使用实验确立的行为学习原行为治疗定义：是使用实验确立
38、的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。（则和方式，克服不良行为习惯的过程。（不假不假设、不探讨行为背后的东西设、不探讨行为背后的东西）内隐行为和外显行为内隐行为和外显行为靶行为：分析和评估的关键行为靶行为：分析和评估的关键行为行为治疗行为治疗5 5个步骤个步骤1“靶行为”的发生的情境及其功能分析。 2“靶行为”量化与标定。 3制定矫正目标。 4制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、调整计划。 5结束以及复发的处理。#行为治疗的主要方法行为治疗的主要方法l系统脱敏法l模仿学习l自我管理技术l角色扮演l自信心训练l厌恶疗法l强化法l认知-行为疗法#第三单元第三单元 认知心理学观点
39、认知心理学观点认知认知 是指一个人对某一事件是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对前事件的解释，以及对未来发生事件的预期未来发生事件的预期认知心理学认知心理学认知理论模型认知理论模型感觉（感觉材料）情绪、行为动机知觉（赋予意义）经验和人格结构的折射评价、解释、预期#53是一种心理学潮流，是一种心理学潮流，并非学派并非学派。通过观察研究发现，认知作为理性的心理活动，对通过观察研究发现，认知作为理性的心理活动，对情绪、情感、动机和行为，有较强的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控调控作用。作用。认知是与情感、意志、动
40、机和行为相联系的一种心认知是与情感、意志、动机和行为相联系的一种心理功能。理功能。所谓认知，是指一个人对某一事件的所谓认知，是指一个人对某一事件的认识和看法认识和看法，包括对过去事件的包括对过去事件的评价评价，对当前事件的，对当前事件的解释解释，或对，或对未来可能发生的事件所作出的未来可能发生的事件所作出的预期预期。第三单元 认知心理学观点#54问题：下列说法中不属于认知心理学观点中认知的概念的是（） A. 过去事件的评价 B. 当前行为的功能分析 C. 一个人对某一事件的认识和看法 D.对未来发生事件的预期#一个小游戏一个小游戏#你看到了什么？你看到了什么？公共汽车上有几个孩子？公共汽车上有
41、几个孩子？钟面上显示的是几点钟？钟面上显示的是几点钟？#58认知活动的整个流程认知活动的整个流程 刺激感知刺激感知 知觉知觉 评价、解释、预期评价、解释、预期 情绪和行为动机情绪和行为动机 行为行为第三单元 认知心理学观点#我们在寻找什么就会看到什么，对于那些我们在寻找什么就会看到什么，对于那些我们没有在意去看的，我们会错过许多，即便我们没有在意去看的，我们会错过许多，即便这些东西依然存在，我们对世界的体验，因为这些东西依然存在，我们对世界的体验，因为我们如何安置我们的注意力而大受影响。我们如何安置我们的注意力而大受影响。Stavros and Torres#认知疗法的理论假设：认知疗法的理论
42、假设：认知过程决定了特定的情绪、目的、动认知过程决定了特定的情绪、目的、动机与行为，改善认知因素的结构、调整机与行为，改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题就有可能矫正心理问题。#认知治疗基本模式寻找不良认知改变不良认知新的认知模式情绪和行为的好转社会适应能力增强#认知疗法的特点认知疗法的特点1 1、限时、短程、限时、短程 15-2415-24次，次，1-21-2次次/ /周，周，40-6040-60分钟，持续分钟，持续3-43-4个月，一般不超过个月，一般不超过6 6个月；个月；2 2、定式化会谈（三段式会谈）、定式化
43、会谈（三段式会谈）3 3、围绕问题、不强调过去；、围绕问题、不强调过去；4 4、以学习理论为基础；、以学习理论为基础；5 5、平等合作的治疗性治疗关系；、平等合作的治疗性治疗关系；6 6、科学的研究方法；、科学的研究方法；7 7、苏格拉底式逻辑提问；、苏格拉底式逻辑提问；8 8、家庭作业；、家庭作业；9 9、坦诚布公的治疗形式、坦诚布公的治疗形式复习、检查复习、检查讨论、认知、拮难讨论、认知、拮难小结、布置作业小结、布置作业#第四单元第四单元 存在存在- -人本主义心理学在咨询心理人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点学中的理论观点 存在主义的产生存在主义的产生 强调个人具体存在和人生经验，重
44、视个人自由抉择强调个人具体存在和人生经验，重视个人自由抉择萨特萨特波伏娃波伏娃#第四单元第四单元 存在存在- -人本主义心理学在咨询人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点心理学中的理论观点 人本主义心理学的观点人本主义心理学的观点无条件的积极关注无条件的积极关注 咨询充满咨询充满“自由自由”、“平等平等”、“温温暖暖”、“真诚真诚”的气氛的气氛#第四单元第四单元 存在存在- -人本主义心理学在咨询人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点心理学中的理论观点 马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论#存在存在- -人本主义的理论观点人本主义的理论观点 l 求助者和咨询师以存在求助者和咨询师以存在- -人
45、本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心人本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，进行理问题，进行“平等、自由地平等、自由地”讨论。通过这种讨论，使求助者接受人讨论。通过这种讨论，使求助者接受人本主义哲学理念。只要相信了这种人生哲学，就能解脱自身的一切苦闷，本主义哲学理念。只要相信了这种人生哲学，就能解脱自身的一切苦闷，无限的无限的“潜能潜能”便可进发出来，推动求助者直逼便可进发出来，推动求助者直逼“自我实现自我实现”的顶巅，的顶巅，获得获得“自我高峰体验自我高峰体验”。l 在临床咨询中，咨询师自己也必须力求扮演成在临床咨询中，咨询师自己也必须力求扮演成“人本主义者人本主义者”，比如，
46、比如，要力求对求助者要力求对求助者“无条件地关注无条件地关注”，咨询必须充满，咨询必须充满“自由自由”、“平等平等”、“关注关注”、“温暖温暖”、“真诚真诚”的气氛，等等。建立起这种人本主义心的气氛，等等。建立起这种人本主义心理学的理学的“咨询关系咨询关系”，对咨询十分重要。，对咨询十分重要。l 除了心理咨询以及管理心理学行业，人本主义心理学并不为大多数其他除了心理咨询以及管理心理学行业，人本主义心理学并不为大多数其他心理学家所接受，但是由于他在美国产生，而美国的心理学影响较大，心理学家所接受，但是由于他在美国产生，而美国的心理学影响较大，所以很快便形成了势力。所以很快便形成了势力。#查普林对
47、人本主义心理学的总体评价 “人本心理学家试图建立一种主观经验心理学，目的在于探索存在、意志自由、价值观念和人的潜能等问题，不是在一种分析的、科学的意义上，而是指向个人的解放，摆脱那些阻碍个人发展的文化羁绊。自然，这一观点已在关心人性改善事业的个人和团体中得到支持，如在交朋友小组中，沉思与意识扩张的倡导者中，并在某种程度上在神秘主义者中都有支持者。人本主义基本上仍然是一种同存在主义哲学紧密相联的立场或观点，并因此也仍然停留在实验心理学范围以外。” #第五单元第五单元 人性心理学在心理咨询和心人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点理治疗中的理论观点一、基本概念一、基本概念 （一）人性（一）人性
48、 人的三种基本属性人的三种基本属性 从心理学角度回答从心理学角度回答“人性是什么人性是什么” （二）人性心理学（二）人性心理学 是以人性中的精神属性为中心，说明心理、脑和社会三者的关是以人性中的精神属性为中心，说明心理、脑和社会三者的关系。系。 （三）心理动力（三）心理动力 （四）个性心理（四）个性心理 （五）情绪与健康（五）情绪与健康二、对心理诊断、咨询和治疗的认识二、对心理诊断、咨询和治疗的认识精神精神社会社会生物生物#咨询心理学知识第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序#心理咨询的形式与特点心理咨询的形式与特点 心理灰色区 非器质性精神痛苦的总和，其中包括心理不平衡、情绪障碍和变态
49、人格 心理咨询对象：浅灰色区的群体、深灰色区的患者、精神病康复期的患者白白黑黑纯白纯白浅灰色浅灰色深灰色深灰色纯黑纯黑服务服务对象对象完全健完全健康之人康之人服务服务人员人员无需无需因生活人际关系压因生活人际关系压力而产生心理冲突力而产生心理冲突与障碍之人与障碍之人心理咨询员心理咨询员社会工作者社会工作者因生活人际关系压因生活人际关系压力而产生心理冲突力而产生心理冲突与障碍之人与障碍之人心理医生心理医生心理门诊大夫心理门诊大夫精神病精神病患者患者精神病精神病医生医生#第一单元第一单元 心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务心理咨询的任务心理咨询的任务 认识自己的内外世界认识自己的内外世界 纠
50、正不合理的欲望和错误观念纠正不合理的欲望和错误观念 学会面对现实和应对现实学会面对现实和应对现实 三类反应：感性反应、理性反应、悟性反三类反应：感性反应、理性反应、悟性反应应 使求助者学会理解他人使求助者学会理解他人 使求助者增强自知之明使求助者增强自知之明 协助求助者构建合理的行为模式协助求助者构建合理的行为模式了解内、外世界确立合理认知模式心理健康#一、心理咨询的一、心理咨询的3 3大对象大对象 1 1精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群； 如：升学、就职、恋爱、结婚如：升学、就职、恋爱、结婚2 2精神正常，但心理健
