1、 1 第二节第二节 滑轮及其应用滑轮及其应用 学习目标：学习目标： 1、 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用 2、 能识别生活和生产中常见的滑轮 3、 会根据要求使用和组装滑轮组 学习要点：学习要点： 1、使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做 ；轴随物体一起运动的滑轮 叫 。 2、使用定滑轮不 ，但可以改变拉力的 。 3、使用动滑轮可以 。 4、 定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系 是： ，即使用定滑轮不省力。动滑轮在使用时，相当于一个 杠 杆，因此拉力和重力的关系是： 。 5、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体， 。 学习过程：学习过程： 1、定滑轮和动滑轮、定滑轮和动滑
2、轮 做一做：用滑轮把钩码提起来做一做：用滑轮把钩码提起来，并回答下面的问题：，并回答下面的问题： （1）观察滑轮，请说出它的构造 （2）你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做 ；轴随物体一起运动；轴随物体一起运动 的滑轮叫的滑轮叫 。 想一想：想一想：使用定滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？ 做一做：做一做：先用弹簧测力计直接测出一个钩码重，再按照课本图 10-14 那样进行实 验，记录每次拉力和钩码重力，填入下表： 钩码重 G/N 拉力 F1/N 拉力 F2/N 拉力 F3/N 比较每次拉力
3、和钩码重力的关系，可以得出结论：使用定滑轮不使用定滑轮不 ，但，但 可以改变拉力的可以改变拉力的 。 想一想：使用动滑轮有什么想一想：使用动滑轮有什么好处？好处？ 做一做：做一做：按照课本图 10-16 进行实验，读出弹簧测力计的示数 F，再与钩码重 G 比较，可以得到的结论是： 。 画一画：使用滑轮的理论分析画一画：使用滑轮的理论分析 对于上述实验得出的结论，我 们可以利用杠杆平衡原理来 进一步论证。 2 （1）请画出图 1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知，定滑轮在使用时，相 当于一个 杠杆， 因此拉力和重力的关系是： ， 即使用定滑轮不 省力。 （2） 动滑轮在使用时， 同样可以找出跟
4、它 想当的杠杆。图 2 中杠杆的支点是 A 点还 是 O 点？请在图 2（b）中画出两个力臂， 由图可知，动滑轮在使用时，相当于一 个 杠杆， 因此拉力和重力的关 系是： 。 2、滑轮组、滑轮组 做一做：组成滑轮组做一做：组成滑轮组 把一个定滑轮和一个动滑轮组合成 滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合 方式？把你的方案画在下面的方框里， 并 动手做一做。 做一做：探究滑轮组的省力情况做一做：探究滑轮组的省力情况 按照课本图10-17所示的方式进行探 究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你 们发现：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体， 。 除此以外，你们还发现
5、了什么？ 自我检测：自我检测： 1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。 对这个滑轮的说法，正确的是（ ） A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力 C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向 2、某同学研究定滑轮的使 用特点， 他每次都匀速提起 钩码，研究过程如图 4 所 示， 请仔细观察图中的操作 和测量结果， 然后归纳得出 初步结论。 比较（a）、（b）两图可知： ； 3 比较（b）、（c）、（d）三图可知： ： 3、根据图 5 中的省力要求，画出滑轮组的绕法。(不计摩 擦和滑轮重) 4、在图 6中，一个站在地面上的工人利用 滑轮组将重物 G 提起来，请画出滑轮组的 绕线 五、自我反思五、自我反思 我的收获： 我的疑惑：
