1、 1 送东阳马生序导学案送东阳马生序导学案 【学习目标】 1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。 2、把握本文因事说理,以情动人,以理服人的语言风格。 3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 【知识链接】宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,谥文宪。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与 刘基、高启并为“明初诗文三大家” ,为明“开国文臣之首” 。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文, 1 给下列字词注音 并解释。 嗜( )学: 逾( ) : 硕( ) : 俟( ) : 衾( ) : 烨( )然: 叱( )咄( ) : 皲(
2、 )裂: 媵( )人: 容臭( ) : 负箧( )曳( )屣( ) : 。 2、指出下列通假字,并解释。 四支僵劲不能 同舍生皆被绮绣 滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词,并解释。 走送之 古: 今: 日再食: 今: 滕人持汤沃灌 古: 今: 4、一词多义 (1)至 礼愈至( ) (2) 以 无从致书以观( ) 至舍 ( ) 以是人多以书假( ) 而 足肤皲裂而不知( )以衾拥覆( ) 久而乃和( ) 计日以还( ) (4)之 弗之怠 ( ) 走送之 ( ) 当余之从师( ) 慕圣贤之道 ( ) 5、词类活用: 手自笔录 腰白玉之环 录毕,走送之 余立侍左右 6、翻译下列句子 又患无硕师名人与游
3、,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 2 行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络,整体感知课文(能用原文时请用原文) : 1.文章主要是以作者自身 经历,勉励马生读书当 且 (用原文) 。 2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? 结果如何(用原文)? 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) 学习态度, 老师脾气不好时, 老师气色缓和时, 结果如何?(用原文) 5.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文) 【合作学习】
4、 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答) 书: 师: 衣: 食: 住: 行: 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 3、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?(用原文回答) 3 4.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 5.作者写到自己住读生活之苦时,运用了 写法,突出自己“中有足乐” ,淡化“口体之奉” , 展现苦中求学的精神。 【拓展延伸】 1你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神? 2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例(4 分)。 (1)书: (2)勤奋: 【达标检测】
5、【达标检测】 一、基础知识 1.测测你的注音速度 嗜 学( ) 假 借( ) 弗怠 ( ) 逾 约( ) 加冠 ( ) 硕 师( ) 叱咄 ( ) ( )俟 ( ) 拥衾 ( ) 媵 人( ) 负箧曳屣 ( ) ( ) ( ) 皲 裂( ) 容臭 ( ) 烨 然( ) 被绮 绣( ) ( ) 朱缨 ( ) 缊 袍敝 衣( ) ( ) 3.解释加点字。 (1)余幼时即嗜嗜 学: (2)每假假 借于藏书之家: (3)走 送之: (4)既加冠加冠 ,益 慕圣贤之道: (5)或遇叱叱 咄 : (6)负箧曳曳 屣: (7)足肤皲皲 而不知: (8)媵人持汤汤 沃灌: (9)寓逆右备容臭臭 : (10)余
6、则缊缊 袍敝敝 衣处其间: (11)腰腰 白玉之环: (12)无鲜肥鲜肥 滋味之享 4对下列加粗的词解释不完全正确的一项是( ) A无硕师名人与游游 (结交)援援 疑质理(提出) B色愈恭,礼愈至至 (周到) 俟俟 其欣悦,则又请焉(等候) C穷穷 冬烈风(极)不敢出出 一言以复(说出) D余则缊袍敝敝 衣(旧) (破) 父母岁有裘葛之遗遗 (遗留) (留给) 二二阅读下面短文,回答问题。 4 余幼时即嗜学。家贫,( )无从致致 书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒, 砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。( )录毕,走走 送之,不敢稍逾约逾约 ,以是人多以书假余,余因得 遍观全书。
7、1古文简炼,常省去一些不必言明的词语,请在上文括号内填入省略的内容。 2解释上文加点的词。 无从致致 书以观: 。录毕,走走 送之: 。不敢稍逾约逾约 : 。 3按序号解释“以”。 , , 4把画线句子译成现代汉语(4 分) 5用简洁的文字概括这个文段写了什么?(4 分) 6用原文回答,课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的?(4 分) 7认真揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。(4 分) 5 参考答案 1.文章主要是以作者自身 求学 经历,勉励马生读书当 勤 且 艰 (用原文) 。 2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: 幼年抄书之艰成年叩问
8、之难 求师奔走之劳住读生活之苦 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? 天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。 录毕,走送之,不敢稍逾约。 结果如何(用原文)?遍观群书。 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) 尝趋百里外学习态度,立侍右左,援疑质理,俯身倾耳以请。 老师脾气不好时,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 老师气色缓和时,则又请焉。 结果如何?(用原文)卒获有所闻。 5.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文) 负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 主人日再食,无鲜肥滋味
9、之享。 6.作者写到自己住读生活之苦时,运用了对比写法,突出自己“中有足乐” ,淡化“口体之奉” ,展现 苦中求学的精神。 合作学习: 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答) 书:无书。借书于藏书之家。 师:无师。趋百里之外。 衣:缺衣。缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。 食:少食。主人日再食,无鲜肥滋味之享。 住:四海为家。寓逆旅。 行:不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不自知。 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 对比。以此展现作者一心向学, “不知口体之奉不若人” 。 3.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?以中有足乐
10、者 4.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 6 以身说法,亲切感人,动之以情,晓之以理。 拓展延伸 1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神? 囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。 2 2 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。 【达标检测】【达标检测】 3.解释加粗字。 (1)余幼时即嗜嗜 学:特别喜欢 (2)每假假 借于藏书之家:借 (3)走 送之:跑 (4)既加冠加冠 ,益 慕圣贤之道:行加冠礼 更加 (5)或遇叱叱 咄 :训斥 (6)负箧曳曳 屣:拖着 (7)足肤皲皲 而不知:冻裂(皮肤因寒冷干燥而开裂) (8)媵人持汤汤 沃灌:热水 (9)寓逆右备容臭臭 :气味,这里指香气 (10)余则缊缊 袍敝衣处其间:旧絮 ( 1111 ) 腰腰 白玉之环:名作动,腰上佩戴 (12)无鲜肥鲜肥 滋味之享:形作名,鲜肥的食物 4、D 二、 3、来,表目的,因为,表原因,用,把,表手段。 5用简洁的文字概括这个文段写了什么?(4 分) 幼年抄书之艰 6用原文回答,课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的?(4 分) 假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 7认真揣摩“录毕,走送之,不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。(4 分) 表现了作者有借有还的诚信;更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。