1、湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯1高中英语课程目标的重建湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯2提纲一、教育目标的层级关系二、实践中的英语课程目标三、英语教学目标的设计湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯3一、教育目标的层级关系教育目标教育目标教育目的教育目的培养目标培养目标课程目标课程目标教学目标教学目标国家培养人的国家培养人的总目标总目标各级各类学校的教各级各类学校的教育目标育目标各学科、课程各学科、课程的教育目标的教育目标教学活动要达教学活动要达成的教育目标成的教育目标包含与被包含关包含与被包含关系系湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯4 培养德
2、智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 （面向现代化，面向世界，面向未来） 教育目的：湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯5以人为本的教育以人为本的教育u 把人（当然是学生）看作目的而不是手段，把学把人（当然是学生）看作目的而不是手段，把学 生的个性发展当作全部教育工作的唯一出发点和生的个性发展当作全部教育工作的唯一出发点和 归宿。归宿。人的发展人的发展 社会进步社会进步 人类进化人类进化u 把人看作具体的人而不是抽象的人，是活生生的把人看作具体的人而不是抽象的人，是活生生的 “这一个这一个”人而不是千人一面的铸件人。人而不是千人一面的铸件人。 具体的人：具体的人：民主主义；民主
3、主义；抽象的人：抽象的人：专制主义专制主义u 把人当作能动的人而不是被动的人。把人当作能动的人而不是被动的人。自觉能动性自觉能动性 本身就是区别人与动物的根本标志。本身就是区别人与动物的根本标志。教育目的指向人湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯6 数以亿计的高素质劳动者 数以千万计的专门人才 一大批拔尖创新人才湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯7教育目的：应然与实然 相同教育目的的表述，会有不同的理解。 法定文献上教育目的，不一定能代表客观存在的教育目的。 教育工作者心中的教育目的，才成为“实然”的教育目的。每一位教育工作者都应追问自己教育目的！湖北省教学研究室湖北省教
4、学研究室 扈华唯扈华唯8v 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和 发扬中华民族的优良传统和革命传统；v 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；v 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；v 具有社会责任感，努力为人民服务；v 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及 环境意识；v 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；v 具有强壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情 趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的一代新人。培养目标：（学校（学校 所有课程）所有课程）湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯9 在基础教育的实践中，较严重地存在智
5、育至上，而体育、美育和劳动技术教育被置于从属和点缀地位的倾向。例如： 在德育中，强调的是对社会既定道德规范和价值体系的灌输和政治认同的培养，而忽视了作为现代国民责任意识、权利义务意识及能力、社会公平与正义意识及理性批判能力的培育。 在唯一真正受到重视的智育中，也存在偏颇和缺失：偏重应试学科，忽视非应试学科；重视知识的获得本身而不是方法的获得，忽略智力和非智力因素的培养。 总之，我国基础教育在培养目标上对学生素质的片面要求，使学生无法获得探索的乐趣和与之相随的情感体验，非常不利于学生的全面发展和健全人格的养成。湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯10 “我们在学校里面培养的人，他们始终
6、要走向社会，要成为社会的栋梁。如果我们学校的教育对社会的发展和国际的变化不闻不问，我们只教学生怎么去升学，我们的教育就没有承担起国家赋予我们的历史重任。我们办学校，办教育，它是有民族的嘱托，是有历史的嘱托。”湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯11 “学校如何办教育要从非常宏观的背景来看，因此我们说，有些学校专注于提高升学率，提高升学率不是坏事情，但是我们只做这一件事情，那就是对教育的一种简单化，说的更不好听呢，是功利化。”每一所学校都应检讨自己的培养目标！湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯12课程目标：（学科，课程标准）培养学生的综合语言运用能力，通过英语学习促进学生的
7、心智发展，提高学生的综合人文素养。工具性、人文性湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯13语言知识、语言技能文化意识(积极的)情感态度(有效的)学习策略(有效的)(积极的)(基础)（正确地理解、得体地使用）(主动学习、持续发展)(学习效率、自主学习能力)湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯14教学目标：（教学活动 教师预设、提炼）学生通过英语教学活动掌握英语语言知识，发展英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件 。在语言学习的过程中，学生通过英语教学活动发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，促进综合人文素养的提高。
8、湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯15四种目标之间的关系： 上位与下位的关系 主导与从属的关系（方向性 操作性）湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯16二、实践中的英语课程目标 课程目标通过教学目标来实现的。 教学目标应符合课程目标、培养目标和教育目的的要求，并将这些上位的要求融入系统的教学目标之中。湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯17被窄化和缺失的课程目标 由于多种原因，英语课程目标被窄化和缺失的现象普遍存在。湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯18 如：语言技能目标中要求“用英语分析问题和解决问题 的能力以及批判性思维能力。”湖北省教学研究室湖
9、北省教学研究室 扈华唯扈华唯19 又如：情感态度目标中要求“引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志。”湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯20例1：Computers（第2课时）教学目标： 1 Get the students to learn the useful new words and expressions in this part. 2 Let the students learn about history and basic knowledge of computers. 3 Develop the students read
10、ing ability and let them learn different reading skills. 4 Arouse the students great interest in learning computers and let them learn to use computers in their daily lives.湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯21例2：Book4 Unit 5 （第4课时） Using language: Reading 知识目标： 1. 让学生学习一些新单词和表达法，如： creature, pace-age, up-to-da
11、te hands-on, in advance, come to life 2. 让学生读一篇关于主题公园的文章能力目标： 1. 进一步提高阅读能力及运用不同的阅读技巧来浏览材料 2. 学会使用新的单词和表达法 3.了解更多的主题公园情感目标： 1. 激发学生参观主题公园的兴趣 2. 提高小组合作意识湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯22教学目标设计存在的问题1. 学生的主体性不突出2. 教学目标描述太笼统3. 教学目标不完整4. 教学目标与教学行为相混淆湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯23把课程目标转化为教学目标的能力在教学过程中生成、提炼教学目标的能力教师应具备：
12、湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯24三、英语教学目标的设计教学目标在教学中的重要地位：1. 是教育目标、培养目标、课程目标的载体；2. 是教学活动进行的向导；3. 制约着教学策略的选择与运用；4. 引导、激励学生的学习；5. 为教学结果的测量与评价提供依据。湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯25教学目标设计的原则：1. 全面适度2. 学生主体3. 体系完整4. 具体可测5. 限时达成湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯26 优秀教学目标设计的特点： ABCD SMART湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯27教学目标的ABCD Aaudience（
13、对象） Bbehavior（行为） Ccondition（条件） Ddegree（标准） 湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯28例： By the end of the class C1, the students A will be able to describe B somebody or something complex by using an attributive clause C2 appropriately D in written work C3 .湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯29SMART 教学目标 S = Specific M = Meas
14、urable A = Achievable R = Realistic T = Time-framed湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯30II. Objectives： By the end of the class, the students will be able to Identify the attributive clauses and the relative pronouns easily as reading an attributive sentence. Select right relative pronouns for attributive claus
15、es by joining up sentences or making complex sentences. Discover the principle of the attributive clauses by comparing all the complex sentences from the text with the teachers help. Describe somebody or something complex by using an attributive clause appropriately in written work.例湖北省教学研究室湖北省教学研究室
16、 扈华唯扈华唯31Examples of some less useful words to use in writing objectivesUnderstandBelieveValueRememberAscertainAcceptBe aware ofGraspKnowRecallAppreciateComprehendBe familiar withDiscernGrasp the meaning ofEnjoy湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯32Examples of some useful verbs to use in writing objectivesIdenti
17、fyIdentifyClassifyClassifyUseUseShowShowDefineDefineEvaluateEvaluateApplyApplyCompleteCompleteWriteWriteProduceProduceModifyModifyDescribeDescribeSelectSelectConstructConstructOutlineOutlineDemonstrateDemonstrateChooseChooseDescribeDescribeLabelLabelListListNameNameCompareCompareContrastContrastConv
18、ertConvertExplainExplainExtend Extend ComputeComputeDemonstrateDemonstrateManipulateManipulatePreparePrepareDesignDesignAnswer Answer AssistAssistPracticePracticeAskAskInitiateInitiateInfluenceInfluenceShare Share AssembleAssembleBuildBuildClean Clean Connect Connect Compose Compose Create Create Change Change 湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯33Summing-up1. 事实告诉我们：我们心中的教育教学目标需要重建。2. 将教育目的、培养目标、课程目标融入你的教育教学目标之中，在你的教学目标中体现出来，在你的教育教学行为中自觉地去践行。3. 教学目标是教学行为的指南。正确的教学目标才能指引正确的方向；明确的教学目标才能明白地告诉师生需要做什么、思考如何做。4. 教学目标的叙写需要我们通盘考虑、全面分析、准确描述。湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯34THANKSQuestions？欢迎大家常来淘师湾交流！
