1、绝密启用前在2020 年广西崇左初中学业水平考试语文B.中国人素有家国情怀，理解家与国的密切关系，传承爱国精神是中华儿女的必修课。C.线上教学是否高质有效，关键要看教师突破传统教学模式的局限，学生改进学习方法。D.家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至语文试卷 第 1 页（共 8 页）语文试卷 第 2 页（共 8 页）一、积累运用（共 22 分）此1.下面依序填入括号的字音或字形，完全正确的一项是（）（2 分）当我们把自己的精神小屋建筑得美观结（）实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗（）立我们的精神大厦，开拓我们的精神（）野。因为， 精神的宇宙是如此的
2、（）阔啊。卷A.jich旷寥B.jich旷辽准考证号C.jizh犷寥D.jizh犷辽2. 下面依序填入横线的标点符号，完全正确的一项是（）（2 分）不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在 五柳先生传 这篇短文中写上道 “好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢 他说的前后两句话紧紧相连 交互阐明，意思非常清楚。姓名A.书名号冒号问号逗号答B.引号冒号问号逗号C.书名号逗号问号顿号D.引号逗号句号顿号3. 下面加点成语运用有误的一项是（）（2 分）题A.庚子年夏至，一场“日环食”天文景观现身天宇，
3、奇特景象震耳欲聋，吸引观者无数。毕业学校B.测量珠峰的所有装备无需脱手套即可一键操作，科技底气让“攀登者”更加心无旁 骛。无C.北部湾经济区旅游资源丰富多样，沿海沿边特色浓郁，游客纷至沓来，在此寻幽探秘。D.顺境和逆境都是人生常态，不因成功而固步自封，也不因挫折而一蹶不振，此之谓智。效4.下面句子没有语病的一项是（）（2 分）A.疫情过后各地中小学陆续复课，学校深入排查各类隐患，全力营造安全稳定的校园。深。5. 下面语境中，应对交流最得体的一项是（）（2 分）收假返校，炎兴从家乡带来了些土特产，还有母亲亲手腌制的酸豆角，在宿舍里分给同学，大家一边品尝一边说笑。嘉平抓起一把花生，悻悻地说：“有这
4、等好事？ 我那里就是缺少些士特产，不然我也会带来和大家一起分享的。”天册坐在床沿，头也不抬，说：“其实吧，所谓特产，没有一样好吃的，徒有虚名而已！”义熙快言快语：“尤其是自己家腌制的食物，既不卫生也不健康，最好少吃”炎兴犹豫了几秒，不知道还要不要送。“我最喜欢土特产啦！”元丰推门而入，“家乡的味道，走到哪里都丢不掉！不是有那么一句话吗味蕾的深浅决定着一个人乡愁的轻重。”说完了话，便从炎兴的手里接过一瓶酸豆角，打开，嚼了起来A.嘉平B.天册C.义熙D.元丰6.经典名著往往情节动人，形象鲜明，亦有风俗民情的细致描绘。下面对名著语段的出处及所述节日判断正确的一项是（ ）（2 分）不觉光阴迅速，又早春
5、尽夏来，蕤宾节至，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，庆贺佳节。但见：盆栽绿艾，瓶插红榴。水晶帘卷虾须，锦绣屏开孔雀。菖蒲切玉，佳人笑捧紫霞杯；角黍堆银，美女高擎青玉案。食烹异品，果献时新。葵扇风中，奏一派声清韵美；荷衣香里，出百般舞态娇姿。A.儒林外史端午节B.水浒传 端午节C.聊斋志异重阳节D.西游记 重阳节7. 根据上下文的提示，完成默写。（10 分）（1） 成语是中国语言文化的缩影，尤其是那些藏在古诗文中的成语，它蕴含的 智慧与醇厚让人回味无穷。比如，比喻在困境中遇到转机的“柳暗花明”出自陆游游山西村的颔联“，”；又如，“临危受命” 出自诸葛亮出师表中的“，”，意指在危难之际接受任命。另外，诗词
6、中化用成语的也不少，比如，秋瑾在满江红一词中的“，”，就用了“四面楚歌”这个成语典故。（6 分）（2） 李益的夜上受降城闻笛是中唐绝句中的名作，它将诗情画意与音乐美 熔为一炉，意境浑成，简洁空灵；因而被谱入弦管，为天下传唱，请将这首诗完整默写出来。（4 分）二、阅读理解（共 38 分）9. 下面句子中加点词意思相同的一项是（）（2 分）A. 故虽有名马名之者谁B. 正患己不能知又患无硕师名人与游（一）渔家傲李清照天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。8. 下面对词作赏析有误的一项是（）（2
7、 分）A. 开头两句精用“接”“连”“转”“舞”四个动词，开篇即宏阔大气，画面感强， 意象鲜明，意蕴朦胧，想象奇特，境界浪漫。B. “殷勤问我归何处”，天语问“归”，殷勤殷切，随后词人嘘叹，却道诗文何用， 语藏艰辛苦闷，看似答非所问，实则意脉承接连贯。C. “九万里风鹏正举”用了庄子寓言中大鹏扶摇而上九万里的典故，词人想象自己乘着大鹏飞到三山，以大鹏翱翔表露雄阔胸襟。D. 这首词以豪迈清空的意境，雄健娇拔的笔力，刻画了李清照的精神世界；梁启超曾评论说“此绝似苏辛派”，指出了此词豪放的特色。（二）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
8、，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可一世之人？”德彝惭而退。（选自资治通鉴唐纪八）【注释】上：皇上，指唐太宗。封德彝：名伦，字德典，唐代官员，官至尚书右仆射。致治 者：使国家达到大治的人。C.而伯乐不常有德舞饰而退D
9、.虽有千里之能上诘之10. 下面句子节奏划分有误的一项是（）（2 分）A. 食马者/不知其能千里/而食也B.且/欲与常马等/不可得C.但于/今未有奇/才耳D.安可/诬一世之人11. 下面对选文理解分析有误的一项是（）（2 分）A. 甲文多次提到“千里马”，方式多样，直称正面提及，表述严正；暗称如“名马”， 表述委婉，意在其中；代称如“其”“之”，表意简洁含蓄。B. 乙文通过细节描写刻面人物，“上令封德彝举贤”“上请之”“岂借才于异代乎” 体现唐太宗的焦急与不满，塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。C. 甲乙两文在写法上有所不同。在表达方式上，甲文偏重议论，乙文偏重记叙；甲文采用托物寓意手法，行文中
10、洋溢不平与悲愤，乙文直述其事。D. 甲乙两文都讲有关人才的问题，但着眼点不同，甲文主要阐述了“天下无马”的观点，乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。12. 把选文中的画线句翻译成现代汉语。（4 分）（1） 马之千里者，一食或尽粟一石。（2） 君子用人如器，各取所长。13. 甲文哪一句话可以用来形容乙文的封德彝？结合对唐太宗的话的理解，你认为封德彝存在哪些问题？（4 分）14. 假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择一个古代人物，并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。（3 分）（三）中国陶瓷史上最重要的一页：釉陶的开始如图所示，黄绿釉压印席纹陶尊，高 27
11、厘米，口径 27 厘米， 郑州出土，属商中期，公元前 1500公元前 1400 年。这件大口、高颈、肩腹界线分明、深腹平底的装水酒陶尊，造型简单，很难给予人太多的美感，却在中国陶瓷史上有着重要的地位，因为它是最早的有釉陶器之一。釉彩是陶器成为瓷的重要条件，这件酒器除了肩部的压印席子纹与腹部条纹外，在器表全部及口部内缘，都有一层特别的姜黄色的薄釉。有几处釉层聚积比较厚而呈现深绿色，略有缺陷。釉是附在陶器表面的薄层玻璃质，因为所含矿物质与量的不同而有通明及各种颜色的差异。人们在距今 1.5 万年前就开始烧造陶器，到了 3000 多年前才因偶然的因素在 而领悟到釉彩的生成原理，但要到公元 2 世纪东
12、汉时期生产青瓷时，才开始注重釉的使用。此后的陶器就很少不使用釉彩装饰了。从商代到汉代偶尔会发现陶器的器内底部不必上釉的地方有釉彩的残迹，外表却未施用釉彩，推测其成因是因为作为燃料的草灰（含钙）偶然飞落在陶器内，最后烧出此颜色晶莹的表层，并不是人们有意烧造的。由此可以猜测，这种有颜色的晶莹表层引起了人们的注意，从而发现是草灰所造成的，更进而在实践中验证，将草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面，形成了钙质玻璃化的施釉效果。准考证号釉彩的呈色得自所合的铁被氧化的结果，在氧化焰中烧制的为黄绿色，比较容易卷 脱落；在还原焰中烧制的呈青灰色，釉层较薄但是比较均匀。釉层不但可以使陶器表面美丽光滑，也更不容易渗水
13、，相当实用。以草灰制造而成的釉层，经常会聚而不散，导致陶器的釉层厚薄不均，表面斑点零落，看起来像麻子一般，并不是很理想。可能因为这个原因，以草灰烧制成釉层的成品并不多。人们渐渐改进技术，尝试使用石灰石碾成上 粉末，加以适度的黏土配制釉料，这种方式烧成的釉彩叫石灰釉。石灰釉也有它的毛病， 因为这种釉的流动性太好，如果在陶器的整个表面都涂上这种釉料，玻璃质的釉彩会沿姓名着器表流下而粘在地上，强制剥取就会损害器物的完整性，所以器物的底部一定要留下相当的空间，免得釉彩与地面胶结。釉陶的生产到了战国时期逐渐增加，施釉的技术也答 得到改进。到了东汉时期，浙江地区的陶匠把大部分的缺点都克服了，生产出釉色稳定
14、、流釉慢的成品，因为釉色泛青，所以名之为青瓷。这时虽然开始大量制作日用器，但仍是属于价格昂贵的制品。中国人和西方人对于瓷的定义有些不同。中国文物界大致上把有施釉的陶器都称毕业学校题 之为瓷，所以称商代的釉陶为原始瓷器。但是西方对瓷的定义比较严格，胎体坚硬的浙江青瓷，他们认为只属于硬陶。还要等把器胎的含铁量降到更少，烧结的温度也提高到1300 摄氏度，呈色洁白，渗水率低，胎质坚实，叩之声音悦耳，这样才算是真正的瓷器。中国在公元 9 世纪后期，终于最先烧制出符合于严格标准的真正瓷器，并博得 China 的无 美 名 。（选自返来长安过一天：汉字与文物的故事）15. 下面关于“釉陶”的说法有误的一项
15、是（）（2 分）A. 商中期的黄绿釉压印席纹陶尊在中国陶瓷史上有着重要的地位，是最早的釉陶器。效B.釉是附在陶器表面的薄层玻璃质，所含矿物质与量的不同会有透明及各种颜色差异。C.陶器的釉层厚薄不均，表面斑点零落，是以草灰制成的釉层，经常聚而不散导致的。D.战国时期施釉技术得到改进，到了东汉，釉陶日用器得以大量制作，但价格仍昂贵。16. 下面对本文分析有误的一项是（）（2 分） A.题目提示本文的说明对象，并强调了说明对象的历史价值，对阅读起到提领作用。B.第段中的加点词“大部分”貌似模糊，实则准确，反映了青瓷制造的客观实际。C.第段比较了中西方对于“瓷”定义上的差异，强调中国最早烧别出真正的瓷
16、器。D.文章按照时间顺序，说明中国陶瓷史上釉陶由发现到改进，再到发展的历史过程。17. 下面说法与原文意思不相符的一项是（）（2 分）A. 釉彩是陶器成为瓷的重要条件，釉彩的生成原理到了 3000 多年前才因偶然因素领悟。B. 实践验证，草灰溶解于水中并涂抹在器物的表面，会形成钙质玻璃化的施釉效果。C.流动性差的石灰釉是用石灰石碾成粉末，加以适度的黏土配制釉料烧制而成的釉彩。D.西方定义瓷器：器胎含铁量少，烧结温度 1300，色白胎实，渗水率低，叩声悦耳。（四）我的家乡汪曾祺我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。我的家乡高邮在京杭
17、大运河的下面。我小时候常常到运河提上去玩。我读的小学的西面是一片菜园，穿过菜园就是河堤。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河提的石级。这段河堤有石级，因此地名“御码头”，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋。我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风等在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。我们看船。运河里有大船。上水的船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶在肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头
18、一步一步走向船尾。然后拖着篙子走回船头，欻一声把篙子投进水里，扎到船底，又顶篙子，一步一步走向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船语文试卷 第 5 页（共 8 页）语文试卷 第 6 页（共 8 页）左右舷各一人；有时只有一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要浸到船板上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着滚动的水，故目光清明坚定。看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵
19、势。a 鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼， 它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来， 鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤!这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。有时我们到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖。湖很大，一眼望不到边。 湖通常是平静的，透明的。b
20、黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、桔黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头回来吃晚饭来”像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境。（选自汪曾祺经典作品，有删改）18. 班级举办“汪曾棋作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？（）（2 分）A. 热烈奔放B.慷慨激昂C.平和舒缓D.哀婉低沉19.汪曾棋认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请从段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美
21、和诗意的。（3 分）20.文章开头说“水影响了我的性格”，你觉得汪曾棋会是一个怎样的人？结合文章所描写的水乡生活谈谈你的看法。（3 分）21.2020 年适逢汪曾祺诞辰一百周年，某杂志开设“汪曾棋经典散文欣赏”专栏，有人针对课本中昆明的雨写了如下一段简析。请你参照示例，也给我的家乡这篇文章写一段简短的评析，100 字以内。（5 分）三、综合题（共 10 分）22.2020 年新冠病毒肆虐，医者担当勇为，福佑千家万户。2 月 24 日，一张三岁男孩与护士互相鞠躬的照片，在网络热传治愈出院的小患者泽泽彬彬有礼，用传统的鞠躬礼对护士表达谢意，并说了一声“感谢护士妈妈”。（如图）有感于此，五班班委策划
22、了“学会感恩”主题教育活动。本次活动，有以下三个任务。任务一：制作“邀请卡”以班委的名义，制作一张邀请卡，邀请家长参加本次活动。（4 分）任务二：整理“对联”从下面收集到的六个句子中精选四句，整理出两副对联， 并抄写到相应的横线上。（2 分）（1）良医有术救危人（2）雨露滋润笑春秋（3）快刀无声除病患（4）还与高堂万重想（5）丹心可治病解痛（6）借得大江千斛水任务三：写“小议论”泽泽鞠躬、护士答谢，均源于一颗感恩之心。围绕“感恩” 话题，写一段 80 字以内的“小议论”。要求观点明确，论证合理，结构完整。（4 分）四、作文（50 分）23.五班的主题教育活动结束了，泽泽鞠躬的画面以及藏在画面背
23、后的故事，就这样和我们温暖地相遇了，由此留下来的记忆与思考将会水润心田你的生命中一定有值得感恩的人或事，给你的成长以滋养，请你记录存档。以“我的成长档案”为副标题，自拟标题，叙写生活。要求：（1）拟好标题并填写在指定的位置，不得抄袭、套作，不少于 600 字。（2）行文中不出现真实的校名、人名。2020 年广西崇左初中学业水平考试语文答案解析一、1. 【答案】B【解析】本题考查了学生字音字形的识记能力。需要学生在平时读课文时注意在具体语境中词语固定搭配的应用。“结”是多音字，此处应读为“ji”，意思是“坚固”；“矗”应读为“ch”；“犷野”形容性格强悍野蛮；“旷野”的意思是“空旷辽阔的原野”。
24、结合语境判断选择B。故选：B。【考查能力】字音字形的识记2. 【答案】A【解析】本题考查标点的正确使用。“五柳先生传”是一本书名，所以此处用书名号；“这篇短文中写道”对他的语言的间接引用，所以此处用冒号；“这是何苦来呢”这里是问句，所以用问号；“他说的前后两句话紧紧相连”，这是句中的小停顿，所以用逗号。故选：A。【考点】标点的正确使用。3. 【答案】A【解析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。A.有误
25、，震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。用词不当；BCD.正确；故选：A。【考查能力】成语的正确使用4. 【答案】B【解析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A.搭配不当，应该在句末加上“环境”；B.正确；C.两面对一面，应该去掉“是否”；D.语序不当， “对个人成长影响至深”“关系社会风气的形成”调换位置。故选：B。【考点】病句的辨析5. 【答案】D【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。A.
26、不得体，“不然我也会带来和大家一起分享的”不礼貌；B.不得体，“其实吧，所谓特产，没有一样好吃的， 徒有虚名而已！”非常无礼，贬低别人的好意；C.不得体，“尤其是自己家腌制的食物，既不卫生也不健康，最好少吃”非常无礼，贬低别人的好意；D.得体；故选：D。7 / 7【考查能力】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动6. 【答案】B【解析】本题考查名著情节内容的识记与理解能力。通读语段，根据其中的人物“梁中书与蔡夫人”，可知语段出自名著水浒传。再根据其中的“春尽夏来”“绿艾”“菖蒲”，可知是端午节。故选：B。【考查能力】名著情节内容的识记与理解7. 【答案】山重水复疑无路柳暗花明又一村受任于败
27、军之际奉命于危难之间四面歌残终破楚八年风味徒思浙（2）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。【解析】（1）本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。（2）本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。【考点】诗文名句默写二、（一）8. 【答案】C【解析】此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的
28、追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，奇妙的设想，倾述隐衷，寄托情思。本题考查对词作的赏析。ABD.正确；C.有误，“词人想象自己乘着大鹏飞到三山，以大鹏翱翔表露雄阔胸襟。”有误，应为词人想象自己借着托起大鹏的狂风，乘坐蓬舟直往传说中的三座仙山而去，从而表现了自己的雄阔胸襟。故选：C。【考点】词作的赏析（二）9. 【答案】B【解析】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A.名：名气/名：命名；B.患：担心/患：担心；C.而：表转折关系/而：表修饰关系；D.之：的/之
29、：代词，他，指封德彝。故选：B。【考查能力】一词多义现象的辨析10. 【答案】C【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据， 一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。ABD.正确；C.有误，句意为： 只是当今没有杰出的人才啊！停顿应为：但于今/未有奇才/耳。故选：C。【考查能力】划分文言句子节奏11. 【答案】D【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。ABC.正确；D.有误，【
30、甲】文主要阐述了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点。故选：D。【考查能力】文章内容的理解12. 【答案】（1）日行千里的马，便有时能吃下一石粮食。（2）君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。【解析】（1）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：之，定语后置的标志。或， 有时。句意：日行千里的马，有时能吃下一石粮食。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法
31、是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：如，像。长，长处。句意：君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。【考查能力】句子翻译能力13. 【答案】句子：其真不知马也。问题：不能知人善用、善取其才：不善于自省，遇事推责。【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。【乙】文中的的封德彝认为，“但于今未有奇才耳”，即： 当今没有杰出的人才啊。所以，用【甲】文中的“其真不知马也”来形容封德彝最恰当。【乙】文中唐太宗“正患己不能知，安可诬一世之人”来看，封德彝存在的问题是：
32、不能知人善普用、善取其才：不善于自省， 遇事推责。【考查能力】文章内容的理解14. 【答案】示例一：我推荐唐睢，因为唐雎在国家危难之际能临危受命，挺身面出。有一颗爱国之心：而且他能直善解，足智多谋。处事不惊，是一个不可多得的治国人才。示例二：我推荐范仲淹，他忧国优民，有先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的情怀：他军事才能卓盐镇守西北边疆，抗击西夏入侵，为国立功。【解析】本题考查学生的表达观点的能力。解答此类问题，必须先交代清楚所推荐的人才，然后从“德”“才” 两个角度交代推荐理由。示例：我推荐唐睢，因为唐难在国家危难之际能临危受命，挺身面出。有一颗爱国 之心：而且他能直善解，足智多谋。处事不惊，是
33、一个不可多得的治国人才。【考查能力】表达观点（三）15. 【答案】A【解析】本题考查对文章的理解能力。A.有误，根据第段中的“因为它是最早的有釉陶器之一”可知本项“是最早的有釉陶器”表述有误；BCD.正确；故选：A。【考查能力】文章的理解16. 【答案】D【解析】本题考查对文章的理解分析能力。ABC.正确；D.有误，本文说明了中国陶瓷史上釉陶由发现到改进，再到发展的历史过程。此为逻辑顺序，本项“时间顺序”有误；故选：D。【考查能力】文章的理解分析17. 【答案】C【解析】本题考查对文章内容的掌握。ABD.正确；C.有误，根据第段中的“石灰釉也有它的毛病，因为这种釉的流动性太好”可知本项“流动性
34、差的石灰釉”表述有误；故选：C。【考点】文章内容的掌握（四）18. 【答案】C【解析】本题考查作品风格分析。汪曾祺散文作品“淡而有味”，在这篇文章中也有体现，从开篇到结束， 作者都在淡淡地描述着家乡，描述着运河，用白描式的语言展现不同的画面，如“我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格”，“我们看船”“看打鱼”“我们有时到西堤去玩”，结尾的总结“像我的老师沈从文常爱说的那样，这一切真是一个圣境”等都体现出“淡而有味”的特点。故选：C。【考点】作品风格分析19. 【答案】示例一：第段 a 处运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情
35、态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。示例二：第段 b 处通过景物描写，细腻展现湖上天空的颜色变化，描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景，赋予寻常生活景象以诗意。【解析】本题考查句子和作者情感赏析。a 句中写鱼鹰“精神抖擞”，运用拟人手法，写出了鱼鹰昂扬的精神状态；“如同临战状态”，又把鱼鹰比作临战的战士，生动形象；打鱼人把篙子一挥，鱼鹰就“劈劈啪珀， 纷纷跃进水里”，写得生动有趣，很有画面感；似乎欣赏鱼鹰捉鱼是一件让人觉得快乐的事情，从而表现生活是可欣赏的，是美的。b 句中，“湖上的蓝天渐渐变成浅黄、枯黄，又渐变成紫色，很深很深的紫色”， 用细腻的笔触展现湖上天空的颜色变化，
36、描绘了一幅绚丽梦幻、让人沉醉的黄昏美景，“使人深深感动”， “我永远忘不了这样的紫色的长天”，读者也会对“这样的紫色的长天”留下深刻的印象。在汪老笔下，似乎生活一直是有着诗意之美的。【考点】句子和作者情感赏析20. 【答案】示例一：我觉得汪曾祺会是一个热爱生活的人。他能从鸽子、野鸭、堤岸、天色、炊烟这些寻常之景里发现生活之美，能在运河撑篙、鱼鹰捕鱼等质朴纯真的水乡生活里挖掘人间真味。示例二：我觉得汪曾祺会是一个质朴纯真的人。大船上的撑篙人用心生活，简单纯粹；运河里的打鱼人遇事冷静，不动声色；一方水土养一方人，这些水乡养育的人潜移默化地影响着他。【解析】本题考查对作者的鉴赏评价。此题先表明自己对
37、作者的看法，再结合文章内容进行说明。示例：我觉得汪曾祺是一个有生活情趣的人。他描绘运河是一条“悬河”，“城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人见野鸭子飞得高高的”，通过对比，把日常生活所见写得生动有趣，引人遐想，仿佛一个导游在给游客描绘自己的生活，让人不自觉得想去体验一把。写鱼鹰捕鱼时，“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里”，而当它们捕得鱼时，“奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地转身又跳进水里去了”，真想也拥有这样的几只鱼鹰啊!它们看起来又能干又
38、傻乎乎的，在作者笔下似乎就是一体，和谐得很。汪老写出了生活的情趣，而生活的情趣中又让人感受到汪老的情趣。【考点】作者的鉴赏评价21. 【答案】示例：我的家乡一文围绕“水”的话题，描写了运河、打鱼人等记忆中家乡的事物和风情 ，展现了一幅宁静祥和、别有趣味的家乡生活美景，表达了对家乡生活的喜爱与怀念。文章平和恬淡，诗意盎然。【解析】本题考查对作品的评析。此题要按照示例的格式，结合本文内容作答。如：我的家乡一文围绕“水”的话题，描写了京杭大运河、“我们看船”“看打鱼”“我们有时到西堤去玩”等生活场景，展现了一幅宁静祥和、富有诗意的水乡美景，流动着一种对生命的热爱，对生活的真诚。文章凡人小事，淡而有味
39、。【考点】作品的评析三、22. 【答案】任务一：邀请卡尊敬的家长：我班定于 x 月 x 日上午 x 时，在本班教室开展“学会感恩”主题教育活动。届时恭请光临指导。五班班委x 年 x 月 x 日任务二：对联 1：上联：快刀无声除病患，下联：良医有术救危人对联 2：上联：借得大江千解水，下联：还与高堂万重恩任务三：示例 1：感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。学会感恩，为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木； 学会感恩，为了将无以为报的付出永铭于心。让感恩成为一种自觉!示例 2：感恩，是一种对恩惠心存感激的情感。心有感恩的人，胸怀宽阔，会自觉予人相助；不会感恩的人， 心怀冷漠，若这样的人多了，社会会变得冷
40、酷无望。心怀感恩需从小做起。【解析】任务一：本题考查应用文。根据题干的要求，注意邀请卡的格式，交代清楚事件、时间、地点等要素，语言通顺即可。任务二：本题考查对联。根据所给的句子，结合对联的格式和要求来组合对子即可。“快刀无声除病患”对“良医有术救危人”，首先根据“仄起平收”的原则，确定上下联，“患”是仄声，“人”是平声。“快刀无声”对“良医有术”，这两个都是主谓短语，“除病患”对“救危人”，都是动宾短语，上下联字数相同， 内容相关，词性相对，仄起平收，对仗较工稳。“借得大江千解水”对“还与高堂万重恩”都是述宾短语， “水”是仄声，“恩”是平声，能确定上下联。上下联字数相同，内容相关，词性相对，
41、仄起平收，对仗较工稳。任务三：本题考查图文转换。根据题干内容，结合图片来确立观点，围绕“感恩是一种智慧”“感恩可以让社会更温暖”等角度确立观点，能体现感恩对个人成长的价值，感恩对社会生活的意义即可，语言要通顺， 要有理有据，能够自圆其说。【考点】应用文，对联，图文转换四、23. 【答案】感恩的心我的成长档案“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你你是谁？你就是我的恩师 可否记得那日演讲时，我十分害怕，有那么多老师，有那么多同学在下面看着我，如果说错怎么办？如果没说好怎么办？我的心就像一团乱麻。这时您看着我
42、，眼中充满着肯定与鼓励。这时我似乎听到您在为我喊“加油”！那眼神犹如一把快刀，斩断了我心中的那团乱麻，我又重新拾回了信心。比赛终于结束了，我得了第四名，是二等奖，心中那颗巨石总算落地了。这时您的眼中是多么地欣慰啊！老师谢谢您的目光。临近考试的那天，我到您家去送腰鼓比赛人员花名册，您陪我一起选人数，这时，我看见了几根银丝在闪闪发亮，我知道那是您对我们操劳的见证，为了这几根银发，我一直在努力，因为除了期末成绩，我没能力去回报您，莘莘学子总有一个目标-回报恩师。老师，您放心，我定会考出理想的成绩。我要飞翔，是您给我插上了翅膀；我要奋斗，是您为我刷新起跑线；我们要超越，是您为我们点燃斗志。您为我们传道
43、、授业，却不求多大的回报。在昏暗的灯光下操劳的人是您；在无尽的黑暗中引我们走向黎明的人是您；在成功背后默默付出的是您。您就是我们的另一位母亲，没有哪一位母亲不是真心地爱着自己的孩子，您也一样，为了我们宁愿付出自己的青春，您把我们视为宝贝，我们把您视为母亲。一句话语，一份答卷无不体现着我们对母亲的回报。古人不忘感恩，我们又怎能忘记感恩？十年树木，百年树人；“授业”之恩，终身难忘！【解析】本篇作文考查命题作文的写作。在我们的成长过程中，得到了许多人的关心和帮助，教育和引导， 有很多值得我们感恩的人和事，滋养了我们的成长，成为了我们成长记录中的永存档案，珍藏在自己的心中，如我们要感恩我们的父母、感恩老师、感恩祖国等。材料中的“叙写生活”，提示我们是叙述我们感恩的人和事，用记叙类的文体来写这篇文章。【考点】命题作文的写作
