1、L/O/G/O液体的压强液体的压强说课稿说课稿苏科版物理八年级下册第十章第二节常青藤实验中学常青藤实验中学 严献娟严献娟1、教材分析、教材分析4、教学重、难点、教学重、难点7、板书设计、板书设计2、学情分析、学情分析6、教学过程设计、教学过程设计3、教学目标、教学目标5、教法与学法、教法与学法液体的压强液体的压强说课稿说课稿8、教学反思、教学反思1、教材分析、教材分析 液体的压强液体的压强是苏科版物理八年级下册第十章第二是苏科版物理八年级下册第十章第二节的教学内容。本节内容是在学习了节的教学内容。本节内容是在学习了压强压强知识基础上知识基础上的延伸，也是为学习另一种流体压强的延伸，也是为学习另
2、一种流体压强气体压强和浮力气体压强和浮力作知识准备。作知识准备。 本节教材由观察引出问题，并由观察得到有关液体压本节教材由观察引出问题，并由观察得到有关液体压强的知识。通过科学探究活动，着重研究影响液体内部压强的知识。通过科学探究活动，着重研究影响液体内部压强大小的因素。强大小的因素。WWWWWW部分设计的习题让学生通许学习液体的部分设计的习题让学生通许学习液体的压强来解释生产、生活中的现象，学以致用。压强来解释生产、生活中的现象，学以致用。 教学过程中以探究实验为主，让学生在自主探究的过教学过程中以探究实验为主，让学生在自主探究的过程中学会相关知识的同时体验探究的过程，掌握研究问题程中学会相
3、关知识的同时体验探究的过程，掌握研究问题的方法。的方法。液体的压强液体的压强说课稿说课稿2、学情分析、学情分析 经过一学年的物理学习，学生已经基本具备了科学探经过一学年的物理学习，学生已经基本具备了科学探究的素养，熟悉了科学探究的七个基本环节。所以在探究究的素养，熟悉了科学探究的七个基本环节。所以在探究影响液体内部压强的因素的过程中，只要在各个环节中注影响液体内部压强的因素的过程中，只要在各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、设计、实验、意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、设计、实验、分析、交流等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生分析、交流等手段来处理问题，层层深入，最后
4、通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。用物理的自信心。 液体的压强液体的压强说课稿说课稿3、教学目标、教学目标液体的压强液体的压强说课稿说课稿知识与技能：知识与技能：通过实验探究活动，学生知道液体压强的通过实验探究活动，学生知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。特点和影响液体压强大小的因素。过程与方法：过程与方法：通过实验探究活动，通过实验探究活动，让学生在自主探究的让学生在自主探究的过程中学会相关知识的
5、同时体验探究的过程，掌握研究问过程中学会相关知识的同时体验探究的过程，掌握研究问题的方法。控制变量法是整个探究活动的基本方法。题的方法。控制变量法是整个探究活动的基本方法。情感态度价值观：情感态度价值观：通过探究实验培养学生实事求是的通过探究实验培养学生实事求是的科学态度与合作交流的意识，把能把学习的知识应用到生科学态度与合作交流的意识，把能把学习的知识应用到生产、生活中去。产、生活中去。4、教学重、难点、教学重、难点液体的压强液体的压强说课稿说课稿教学重点：教学重点：1 1、通过实验体验活动，学生知道液体压强的特点、通过实验体验活动，学生知道液体压强的特点 2 2、通过实验探究活动，学生知道
6、通过实验探究活动，学生知道影响液体压强大小的因素。影响液体压强大小的因素。教学难点：教学难点：在实验探究活动中，有多个影响液体内部压在实验探究活动中，有多个影响液体内部压强大小的因素，引导学生如何利用控制变量法来设计实验强大小的因素，引导学生如何利用控制变量法来设计实验和进行科学探究。和进行科学探究。理论推导液体压强的计算公式。理论推导液体压强的计算公式。5、教法与学法、教法与学法液体的压强液体的压强说课稿说课稿教法：教法： 教法突出以学生为本。在教学过程中创设情景，引导教法突出以学生为本。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。启发，评价方案，分析讨论，指导实
7、验，归纳结论。 课堂注重生活性、主体性、实践性：即联系生活实际，课堂注重生活性、主体性、实践性：即联系生活实际，从生活中的现象创设教学情境，引入新课，充分开发学生从生活中的现象创设教学情境，引入新课，充分开发学生的生活经验。在科学探究影响液体压强大小的因素的过程的生活经验。在科学探究影响液体压强大小的因素的过程中，教师引导学生自主探究，经历完整的科学探究环节，中，教师引导学生自主探究，经历完整的科学探究环节，培养学生实验、分析、归纳、迁移的能力。培养学生实验、分析、归纳、迁移的能力。 综合运用提问法、谈话法、讨论法、探究法等。综合运用提问法、谈话法、讨论法、探究法等。5、教法与学法、教法与学法
8、液体的压强液体的压强说课稿说课稿学法：学法： 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题题动手实验动手实验分析归纳分析归纳巩固练习。运用了讨论巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。法、自主合作交流探讨法。1.1.探究实验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过探究实验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，培养动手操作能力和科学探究素养。程，培养动手操作能力和科学探究素养。2.2.创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。展过程，通过思维碰撞，
9、培养思维能力。3.3.学生通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与学生通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。合作，体验成功的愉悦。6、教学过程设计、教学过程设计液体的压强液体的压强说课稿说课稿教学环节设计教学环节设计一、一、创设创设情境情境引入引入新知新知三、三、内化内化提高提高实际实际应用应用二、二、合作合作学习学习科学科学探究探究四、四、感悟感悟收获收获课堂课堂小结小结创设情境引入新知创设情境引入新知液体的压强液体的压强说课稿说课稿 新课采用了视频来引入。新课采用了视频来引入。20112011年中国蛟龙一号下潜年中国蛟龙一号下潜50005000米的深度，逐步
10、突破了米的深度，逐步突破了20102010年下潜年下潜37283728米的深度，米的深度，然后向学生提出两个问题：然后向学生提出两个问题：1 1、潜水艇的外壳为什么要用、潜水艇的外壳为什么要用厚的、特殊的钢板制成？厚的、特殊的钢板制成？2 2、为什么科学家们不一次性的、为什么科学家们不一次性的设计成下潜设计成下潜50005000米的深度的蛟龙一号呢米的深度的蛟龙一号呢蛟龙一号下潜蛟龙一号下潜的深度与什么有关？的深度与什么有关？设计理念：设计理念： 这样通过生动的多媒体课件，这样通过生动的多媒体课件，不仅能使学生获得与本课有关的直观形不仅能使学生获得与本课有关的直观形象的知识，而且为我国的科技发
11、展感到象的知识，而且为我国的科技发展感到自豪，从而导入新课。自豪，从而导入新课。体验液体压强的存在体验液体压强的存在液体的压强液体的压强说课稿说课稿学生通过左边三个小实验来体验：学生通过左边三个小实验来体验：液体内部也存在压强液体内部也存在压强液体对容器的底部侧壁有压强液体对容器的底部侧壁有压强. 体验液体压强的存在体验液体压强的存在液体的压强液体的压强说课稿说课稿学生再次通过左边小实验来体验：学生再次通过左边小实验来体验：液体压强产生的原因：液体受到重力的液体压强产生的原因：液体受到重力的作用以及液体由于具有流动性，液体内作用以及液体由于具有流动性，液体内部向各个方向都有压强。部向各个方向都
12、有压强。G G设计理念：设计理念： 液体压强的每一个特点都是液体压强的每一个特点都是学生通过实验探究获得，让学生在实验中学生通过实验探究获得，让学生在实验中获得相关知识的同时，培养科学思维和探获得相关知识的同时，培养科学思维和探究能力。究能力。合作学习合作学习 科学探究科学探究液体的压强液体的压强说课稿说课稿提出问题：液体内部的压强有大小提出问题：液体内部的压强有大小吗吗? ?与哪些因素有关？与哪些因素有关？经历科学探究的过程：经历科学探究的过程：合作学习合作学习 科学探究科学探究液体的压强液体的压强说课稿说课稿作出猜想：影响液体内部压强大小的因素作出猜想：影响液体内部压强大小的因素液体内部压
13、强可能与液体的深度有关液体内部压强可能与液体的深度有关液体内部压强可能与方向有关液体内部压强可能与方向有关液体内部压强可能与液体的密度有关液体内部压强可能与液体的密度有关合作学习合作学习 科学探究科学探究液体的压强液体的压强说课稿说课稿设计实验：设计实验： 控制变量控制变量测量液体内部压强的仪器测量液体内部压强的仪器压强计压强计当压强计上的橡皮膜不受压力当压强计上的橡皮膜不受压力的时候的时候,U,U形管中两边液面相形管中两边液面相平平 ; ;受到压力的时候受到压力的时候,U,U形管两形管两边液面有高度差边液面有高度差. .橡皮膜上受到的压力越大橡皮膜上受到的压力越大,U,U形管中液面的高度差越
14、大形管中液面的高度差越大合作学习合作学习 科学探究科学探究液体的压强液体的压强说课稿说课稿设计实验：设计实验： 控制变量控制变量液体内部压强与深度的关系液体内部压强与深度的关系液体内部压强与方向的关系液体内部压强与方向的关系液体内部压强与液体密度的关系液体内部压强与液体密度的关系盐盐水水水水合作学习合作学习 科学探究科学探究液体的压强液体的压强说课稿说课稿进行实验，得出结论：进行实验，得出结论： 控制变量控制变量1. 1. 在液体内同一深度在液体内同一深度, ,液体向各个方向的压液体向各个方向的压强大小相等。强大小相等。2. 2. 同一液体内部压强随深度的增加而增大。同一液体内部压强随深度的增
15、加而增大。3. 3. 液体内部压强大小与液体密度有关液体内部压强大小与液体密度有关, ,在不同在不同液体的同一深度处液体的同一深度处, ,液体的密度越大液体的密度越大, ,压强越大。压强越大。推导液体内部压强公式推导液体内部压强公式S Sh h如图所示是一个盛有如图所示是一个盛有密度为密度为的液体的容的液体的容器，用一个两端开通器，用一个两端开通的玻璃圆管插入液体的玻璃圆管插入液体中，得到一根同玻璃中，得到一根同玻璃管的粗细相当的液柱，管的粗细相当的液柱，试根据下面的提示推试根据下面的提示推导液体内部的压强公导液体内部的压强公式。式。 1.1.液柱的体积液柱的体积v = _v = _ 2.2.
16、液柱的质量液柱的质量 m =v = _ m =v = _ 3. 3.液柱对它底面的压力液柱对它底面的压力 F = G F = G = _= _ S h hS h hS h h g内化提高内化提高 实际应用实际应用4.4.液柱对它底面的压强液柱对它底面的压强p=F/s = G/s = _ p=F/s = G/s = _ gh 内化提高内化提高 实际应用实际应用液体的压强液体的压强说课稿说课稿1 1、思考：水坝的下部要比上部建造得宽一些，这、思考：水坝的下部要比上部建造得宽一些，这是为什么？是为什么？2 2、在矿泉水瓶中注满水，若在、在矿泉水瓶中注满水，若在a a、b b（同一水平（同一水平面）、
17、面）、c c（低一些）处各扎一个孔，你会看到什么（低一些）处各扎一个孔，你会看到什么现象，为什么？现象，为什么？设计理念设计理念：经过一年的物理学习，学生已经具备了一：经过一年的物理学习，学生已经具备了一定的公式推理能力，定的公式推理能力， 所以课堂为学有余力的同学安排所以课堂为学有余力的同学安排了液体压强公式的推导。后面两个问题的设计，从物了液体压强公式的推导。后面两个问题的设计，从物理走向生活，用自己通过实验探究获得的知识来解释理走向生活，用自己通过实验探究获得的知识来解释生活中的现象。生活中的现象。感悟收获，课堂小结感悟收获，课堂小结液体的压强液体的压强说课稿说课稿本节课你的收获是什么？
18、本节课你的收获是什么？7、板书设计、板书设计液体的压强液体的压强说课稿说课稿10.2 10.2 液体的压强液体的压强一、液体压强的特点一、液体压强的特点 1 1、液体对容器底部、侧壁有压强、液体对容器底部、侧壁有压强 2 2、液体内部向各个方向都有压强、液体内部向各个方向都有压强 3 3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大、同一液体内部的压强随深度的增加而增大 4 4、不同液体同一深度密度越大压强越大、不同液体同一深度密度越大压强越大二、液体压强的大小二、液体压强的大小 P= g hP= g 8、教学反思、教学反思液体的压强液体的压强说课稿说课稿 在引入新课的环节，我通过视频介绍了我国研发的
19、蛟龙在引入新课的环节，我通过视频介绍了我国研发的蛟龙一号潜水艇的相关信息，学生能直观地感受到液体压强的一号潜水艇的相关信息，学生能直观地感受到液体压强的存在，接着利用生活的一次性杯子、装水的塑料袋等器材存在，接着利用生活的一次性杯子、装水的塑料袋等器材让学生体验液体压强，让学生知道物理就在生活中。本节让学生体验液体压强，让学生知道物理就在生活中。本节课是一节完整的实验探究课，在课堂上，通过我的引导，课是一节完整的实验探究课，在课堂上，通过我的引导，学生经历了科学探究的过程，提高了动手实验的能力，培学生经历了科学探究的过程，提高了动手实验的能力，培养了科学探究的素养。当然，在今后的教学中我还要加强养了科学探究的素养。当然，在今后的教学中我还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法。在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学法。在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在生在“做中学，学中做做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
