1、“五步导学法五步导学法”课程教学模式改革课程教学模式改革应用与探索的体会应用与探索的体会山东电大山东电大 经管学院经管学院 王倩王倩一、指导思想明确，确立教学工作中心地位一、指导思想明确，确立教学工作中心地位二、二、“五步导学法五步导学法”教学模式的具体应用教学模式的具体应用三、三、“五步导学法五步导学法”的研究价值和取得的成的研究价值和取得的成绩绩四、四、“五步导学法五步导学法”在应用中的几点建议在应用中的几点建议五、今后在教学模式改革中的进一步探索五、今后在教学模式改革中的进一步探索一、指导思想明确，确立教学工作一、指导思想明确，确立教学工作中心地位中心地位 前教育部长周济在前教育部长周济
2、在20092009年度教育工作会年度教育工作会议上表示，今年教育部将全面启动议上表示，今年教育部将全面启动终终身学习法身学习法起草工作。同时，教育部还起草工作。同时，教育部还将努力建设覆盖全民的终身教育支撑平将努力建设覆盖全民的终身教育支撑平台。按照全民学习、终身学习的要求，台。按照全民学习、终身学习的要求，充分利用现代教育技术的手段，办好广充分利用现代教育技术的手段，办好广播电视大学，形成开放立交的教育网络，播电视大学，形成开放立交的教育网络，努力使人人享有终身学习的机会。努力使人人享有终身学习的机会。 一、指导思想一、指导思想 我们更要充分认识我们更要充分认识 社会主义市场经济，电大人才培
3、社会主义市场经济，电大人才培养模式改革和开放教育试点对我校养模式改革和开放教育试点对我校人才培养质量提出的新要求，进一人才培养质量提出的新要求，进一步明确教学工作的中心地位，利用步明确教学工作的中心地位，利用电大自身的优势，将电大做大做强。电大自身的优势，将电大做大做强。一、指导思想一、指导思想 山东电大近山东电大近1010年内在教学模式改革中年内在教学模式改革中探索出了一些优秀的模式。探索出了一些优秀的模式。“三导三学三导三学”、“三环一场三环一场”、“五步导五步导学法学法”一、指导思想一、指导思想我们在此应该思考两个问题：我们在此应该思考两个问题：1 1、如何将好的模式推广和应用？、如何将
4、好的模式推广和应用？2 2、如何继承和进一步的探索和研究？、如何继承和进一步的探索和研究？一、指导思想一、指导思想二、二、“五步导学法五步导学法”教学模式的教学模式的具体应用具体应用二、具二、具 体体 应应 用用 开放教育的目标：是面向基层，培开放教育的目标：是面向基层，培养具有职业岗位所要求的理论知识，养具有职业岗位所要求的理论知识，又具有一定实际工作能力的应用型、又具有一定实际工作能力的应用型、技术型人才。技术型人才。 财务案例研究财务案例研究 审计案例研究审计案例研究 会计案例研究会计案例研究 案例教学法到底应该怎么用，才案例教学法到底应该怎么用，才能更好地提升教学效果、实现教能更好地提
5、升教学效果、实现教学目标？学目标？ 案例教学案例教学 举例教学举例教学 需要有大量高质量的案例教学资需要有大量高质量的案例教学资源来支撑。源来支撑。 他不是案例的罗列而他不是案例的罗列而是整合利用。是整合利用。 需要实践和理论的互动需要实践和理论的互动 二、具二、具 体体 应应 用用二、具二、具 体体 应应 用用上课之前：上课之前：1 1、将概念地图、网络资源的路径、将概念地图、网络资源的路径、案例放到论坛里。案例放到论坛里。2 2、通过雅虎通或者、通过雅虎通或者QQQQ指导学生预习指导学生预习下节课的内容；我存放的资源；下节课的内容；我存放的资源；要求学生预习；根据学生个体要求学生预习；根据
6、学生个体差异建议自学的范围差异建议自学的范围 同时教师应了解学生的自学情况。同时教师应了解学生的自学情况。二、具二、具 体体 应应 用用面授教学中：面授教学中：1 1、教师首先应当了解学生的预习情况，、教师首先应当了解学生的预习情况，有必要的话可以调整教学设计。有必要的话可以调整教学设计。2 2、提供具体案例（注意案例的选择）、提供具体案例（注意案例的选择）3 3、讲解课程中的重点、难点，形成学、讲解课程中的重点、难点，形成学习思路。习思路。 4 4、新案例，进行小组讨论。、新案例，进行小组讨论。 5 5、布置作业。、布置作业。二、具二、具 体体 应应 用用课后完成作业：课后完成作业：教师在引
7、导学生分组学习的过程中，教师在引导学生分组学习的过程中，还应当给学生提供三张表格：还应当给学生提供三张表格：1 1、团队学习情况记录表、团队学习情况记录表2 2、网络资源搜集记录表、网络资源搜集记录表3 3、学生作业评价标准表、学生作业评价标准表团队学习情况记录表团队学习情况记录表时间：时间： 班级：班级： 小组：小组： 负责人：负责人： 记录员：记录员： 项目项目姓名姓名项目标题项目标题任务分工任务分工完成情况完成情况二、具二、具 体体 应应 用用网络资料搜集记录表网络资料搜集记录表时间时间网址网址主要内容主要内容二、具二、具 体体 应应 用用 学生作业评价标准表学生作业评价标准表优良 一般
8、 自评 教师评价资料收集整理标准资料利用个人认识体会小组合作个人学习交流展示效果综合评价二、具二、具 体体 应应 用用 思维导图思维导图 第一步：预习第一步：预习 资源介绍论坛资源介绍论坛案例案例 第二步：导航：分析资源、指导自学第二步：导航：分析资源、指导自学 第三步：讲解第三步：讲解: : 重点、难点、关键点重点、难点、关键点 1 1、交互活动、交互活动 第四步：活动第四步：活动2 2、小组活动、小组活动 3 3、案例分析、案例分析 第五步：归纳：教学内容，布置作业第五步：归纳：教学内容，布置作业 （作业发布到课程论坛）（作业发布到课程论坛）二、具二、具 体体 应应 用用三、三、“五步导学
9、法五步导学法”的研究价值的研究价值和取得的成绩和取得的成绩三、研三、研 究究 价价 值值1 1、巩固理论知识，提高操作能力；巩固理论知识，提高操作能力；2、学生主动参与，培养创造性思维、学生主动参与，培养创造性思维和解决问题的能力；和解决问题的能力；3、互动式教学，调动积极性和主动、互动式教学，调动积极性和主动性；性；4、以网络为平台，提供广阔、便捷、以网络为平台，提供广阔、便捷的交流空间；的交流空间；5、通过课堂案例分析报告的撰写，、通过课堂案例分析报告的撰写，提高学生的语言文字表达能力。提高学生的语言文字表达能力。三、取三、取 得得 成成 绩绩2008年被中央电大评为年被中央电大评为“教学
10、创教学创新奖新奖”。2008年在山东电大课件大赛中获年在山东电大课件大赛中获得佳作奖。得佳作奖。2009年被评为年被评为“ODE”专家专家 四、四、“五步导学法五步导学法”在应用中的在应用中的几点建议几点建议四、几四、几 点点 建建 议议（一）注意四个转变（一）注意四个转变1 1、转变教学观念、转变教学观念2 2、转变角色，以学生为主体、转变角色，以学生为主体3 3、转变教学方式、转变教学方式4 4、转变教学手段、转变教学手段四、几四、几 点点 建建 议议（二）因材施教，兼顾学生的实际（二）因材施教，兼顾学生的实际 对于专业知识基础较差的学生应对于专业知识基础较差的学生应当注重相关知识的补充，
11、同学中的互当注重相关知识的补充，同学中的互帮互助。帮互助。（三）做好教学服务工作（三）做好教学服务工作 书本知识电子化、教学设计个性书本知识电子化、教学设计个性 化、教学手段多样化。化、教学手段多样化。四、几四、几 点点 建建 议议（四）有效控制交互效果（四）有效控制交互效果 注意交互题目的选择、注意对参与注意交互题目的选择、注意对参与交互学生的引导。交互学生的引导。（五）为参与交互的学生提供适当的（五）为参与交互的学生提供适当的反馈反馈 （六）采用一定的互动策略，维持（六）采用一定的互动策略，维持交互活动的连续性交互活动的连续性 （七）利用博客进行网上互动交流（七）利用博客进行网上互动交流
12、常用的博客网址常用的博客网址四、几四、几 点点 建建 议议 http:/ 中翼网博客中翼网博客 http:/ 博客网博客网 http:/博客中博客中国国 http:/中国博客中国博客四、几四、几 点点 建建 议议 教师可以邀请学生加入自己建立的教师可以邀请学生加入自己建立的团队，通过发表日志进行作业布置、团队，通过发表日志进行作业布置、问题讨论、答疑等交流活动；学生问题讨论、答疑等交流活动；学生也可以自主建立团队，方便教师查也可以自主建立团队，方便教师查看作业或与教师、其他学员交流。看作业或与教师、其他学员交流。四、几四、几 点点 建建 议议五、今后在教学模式改革中的五、今后在教学模式改革中的
13、进一步探索进一步探索五、今五、今 后后 的的 探探 索索思考一些新的问题：思考一些新的问题：教师与学生、教师与学生、“导导”与与“学学”之间的之间的关系。关系。我认为：我认为：教师与学生之间的教师与学生之间的“导导”与与“学学”存存在着许多不和谐现象。在着许多不和谐现象。五、今五、今 后后 的的 探探 索索 教师方面表现在：教师方面表现在： 面授内容过于全面；面授内容过于全面； 面授中过于强调教师的中心地位；面授中过于强调教师的中心地位； 教学形式过于单一；教学形式过于单一； 教学进度过于随意等。教学进度过于随意等。 这些都会影响教学的质量，难以这些都会影响教学的质量，难以引起学生的兴趣。引起
14、学生的兴趣。五、今五、今 后后 的的 探探 索索学生方面：学生方面： 强调强调“两忙一难两忙一难”，学习多是功利，学习多是功利性。性。 知识基础差异大，自由性强，管理知识基础差异大，自由性强，管理难。难。 传统教学法下，使得成人学生的优传统教学法下，使得成人学生的优点无法得到有效的发挥，更无法激点无法得到有效的发挥，更无法激发他们的学习兴趣，从而丧失了学发他们的学习兴趣，从而丧失了学习的积极性和主动性。习的积极性和主动性。五、今五、今 后后 的的 探探 索索 如何解决这些存在于教师与学如何解决这些存在于教师与学生之间的生之间的“导导”与与“学学”的不和谐的不和谐现象是我今后研究的一个课题。现象
15、是我今后研究的一个课题。 我的一篇名为我的一篇名为如何避免开放教如何避免开放教育面授课程中不和谐现象的思考育面授课程中不和谐现象的思考的论文在的论文在0909年中央电大第二届教学年中央电大第二届教学反思大赛中获一等奖。反思大赛中获一等奖。五、今五、今 后后 的的 探探 索索 在进行教学模式的探索过程中，作在进行教学模式的探索过程中，作为一线教师的选择，教学反思或许为一线教师的选择，教学反思或许也是个比较合适的也是个比较合适的“切入点切入点”。 教学反思已被普遍认为是教学反思已被普遍认为是“教师专教师专业发展和自我成长的核心因素业发展和自我成长的核心因素”。 美国学者波斯纳的公式：美国学者波斯纳的公式： “教师成长教师成长= =经验经验+ +反思反思” 要具有要具有“问题意识问题意识” ” 五、今五、今 后后 的的 探探 索索谢谢 谢！谢！
