1、测量物质的密度教学设计课题63 测量物质的密度设计思想本节通过探究实验突破教学难点，强化教学重点，突出体现学生课堂学习的主体性和教师传授知识的引导性、辅助性；注意教学的每个细节，课堂推进环环相扣，同时注意激发学生的好奇心和求知欲。学情分析在学习本节之前，学生已经学习了密度的基础知识，这些知识都是本节学习的认知基础。控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生对于本节所学的内容，已有了密度基础知识，根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度，
2、这也是本节课要解决的难点所在。教材分析这一节内容安排在学生学习了质量、密度和天平的使用的基本知识后，主要是通过实验进一步让学生巩固物质密度的概念，通过探究活动使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。本节的实验是一个难度较大的实验，要复习天平的正确使用方法，对用量筒测量液体和不规则固体的方法要进行讲解和指导。 本节内容中，学生首次接触量筒，由于量筒的结构和使用都比较简单，该点内容应该以学生自学为主。课本上以插图的形式给出了量筒的结构和使用方法，要求学生观察量筒，认识量筒的单位标度、量程、分度值。学生在以前的学习过程中早已接触过，可以很快认清量筒。紧接
3、着课本以插图方式给出了用量筒测液体和不规则固体体积的方法，学生首先观察图片，然后进行实际操作，大部分学生能够准确掌握测量方法。测量物质的密度，课本以探究的方式，选择盐水和形状不规则小石块作为测量对象，让学生进行实际测量。本实验没有给出实验步骤、实验记录表格。在教学中，教师要组织学生进行讨论、交流，根据实验原理指导学生设计出实验步骤和实验数据记录表格。再根据设计完成实验，测出物质的密度。教学目标知识与技能1知道测量密度的原理；2会同时使用天平和量筒测密度；3会在器材不全的情况下（没有量筒）测量密度。过程与方法1经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解密度的测量方法；2通过学生动手实验，培养学
4、生发现问题、提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1通过设计实验、测量等过程中，获得成功的愉悦；2培养学生严谨的科学态度；3初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点难点重点：设计正确实验方法，完成测量物质密度的实验；能够仅通过天平测密度；难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果使实验能力得到全面的训练。教学方法观察法、实验法使用器材托盘天平、砝码、500 mL量筒、溢水杯、烧杯、塑料药瓶、细线、细铁丝、大头针、石块、蜡块、铁块(三者要求其大小可以放入量筒)课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课回顾前面两节课所讲的天平和量筒的使用
5、及密度的定义式。出示三枚硬币(1角、5角及1元)并提问：1角、5角、1元硬币所用的金属一样吗？如何来验证你的推测？需要什么器材？采用什么方法？观察、回忆思考、回答、操作补充预备知识，为进行后续实验做准备。引入本节课的实验目的。二、探究 新知一、实验原理提问：测量密度，我们可以依据哪个公式？依据公式：二、测量仪器的选择引导学生观察所提供的实验仪器，根据上个环节讨论出的实验原理并选取主要的测量仪器。结论：m 天平；V=V排液量筒三、实验过程探究活动1：测固体(密度大于水)的密度明确测量对象：石块提问：石块的密度可以仅用天平和量筒测出来么？还需要什么辅助的材料或装置么？ 溢水杯 水 烧杯 瓶子 铁块
6、 大石块 细线 硬铁丝 大头针与学生一起讨论实验方案及步骤，对于学生方案进行合理的补充和优化。在学生实验过程中进行指导。探究活动2：测固体(密度小于水)的密度明确测量对象：蜡块提问：蜡的密度如何测？还用石块的方法是否可行？引导学生分析测量值偏小的原因：由于蜡块会漂浮在水面。如果仍采用测石块密度的方法，就需要让蜡块浸没在水中。进一步讨论：根据所给的辅助材料，如何实现上述目标？(在讨论过程中，提醒学生注意，采用的方法不要引起过大的误差。)请学生根据上述方案进行实验，教师在实验过程中予以指导。探究活动3：测液体密度提问：液体密度如何测量？(1)用大头针将蜡块压入水中；(2)用细线将铁块与蜡块连接，再
7、放入水中。分析学生所述的实验操作，提示学生考虑所测密度与真实密度相等么？提示：不相等，由于挂壁现象，导致V偏小，从而使测量值偏大。如何改进？展示最终实验方案。在学生实验过程中进行指导。探究活动4：无量筒的情况下，测固体密度提问：如果现在没有量筒，前面的几个实验还能做么？（提示学生“没有量筒会给实验造成什么样的困难？”，引导学生思考如何得到待测固体物质的体积？有没有什么方法能替代？）请同学展示其原理。和学生一起讨论实验方案，并通过Flash课件展示。探究活动5：无量筒的情况下，测液体密度提问：若只有天平，能测出液体密度么？(提示学生借助于上个实验方案得出过程。)讨论、回答思考、回答思考、回答讨论
8、、补充、思考、操作回答分析、讨论思考思考、回答思考、讨论思考、讨论得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。通过本环节，使得学生了解到：实验仪器的选取与实验原理密切相关。通过对辅助材料的选取，学生需要初步考虑出大体的实验方案，从而可以进一步明确实验步骤。通过讨论，确定具体的实验步骤。使学生认识到，具体的实验问题要具体分析实验方案。当实验条件发生变化时，可以通过对原实验方案的调整使实验得以进行。另外，通过对误差控制的分析，提高学生的实验能力及分析能力。进一步提升学生分析解决问题的能力，以及思维的逻辑性和全面性。提升学生灵活运用所学知识的能力，同时巩固各种基本仪器的使用以及相关的知识。三、课堂
9、 小结实验原理：实验方法：排水法测体积、助沉法研究问题的方法：等效替代法、控制变量法抓不变量，找可变量间的关系。回忆、回答、补充复习本节知识，形成清楚的知识结构。四、巩固 练习1 一个溢水杯，装满液体后总质量为460 g，放入一小块金属后，溢出了30 g液体，这时溢水杯及剩余液体和金属块总质量为520 g，求：该液体的密度多大？(已知：r金属2.7103 kg/m3)思考、练习五、知识 延展介绍密度计最后留下两个问题请同学们思考：1前面讨论的是缺少量筒的情况，如果现在缺少的是砝码又该怎么办呢？2我们前面所讨论的测量方法绝对可靠么？ 听讲在已有知识基础上的拓展。六、布置 作业课本：P119 动手动脑学物理14板书设计63 测量物质的密度一、实验原理二、测量工具：天平、量筒三、测量方法r石r液6
