化学是一门以实验为基础的科学 教案设计一.doc

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1、课题2化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究教学目标:1、通过观察实验认识蜡烛的某些性质,让学生感受化学来源于生活。2、初步学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物。3、初步了解科学探究的基本方法,体会实验是科学探究的重要途径。4、在活动探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神教学方法:活动探究 激发兴趣 得出结论 提高认识教学重点、难点:体会实验是科学探究的重要途径、训练学生全面观察实验现象,学会表述实验现象。教学用具:多媒体及课件实验药品及仪器:蜡烛、水、火柴、石灰水、烧杯、小刀、牙签、课时安排:1课时教学过程设计:提出问题科学上已经有许多重大的发现和研究,例

2、如我国古代有哪四大发明?其中哪些发明与化学有关?这告诉我们:化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的,即,化学是一门以实验为基础的科学。板书 课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、 化学是一门以实验为基础的科学新课引入 学习化学的一个重要途径是实验,通过实验以及实验现象的观察、记录和分析等,可以发现和验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。板书 二、学习化学的一个重要途径是实验过渡 世界是物质的,化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们,你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗?下面,就让我们通过实验来学习科学探究的方法。首先

3、,让我们对蜡烛及其燃烧进行探究。板书 1、对蜡烛及其燃烧的探究。教师 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象,那么,对于该现象你有没有更多的思考过呢?比如说蜡烛是由什么做成的?它燃烧后生成什么?除了燃烧它还具有哪些性质?下面,就让我们利用桌上的物品通过实验进行探究活动:观察和描述对蜡烛及其燃烧探究。我们可以用自己的感官,还可以借助仪器通过实验,观察物质及其变化的条件、现象和结果。投影 你可以按下面的提示进行观察,也可以增加或更改某些实验观察的内容,并将你观察到的现象描述下来。将你填写的表格与同学进行交流,比较谁观察到的现象多,谁的描述更细致、更准确?与同学交流进行观察和描述的体会。探究步骤对现象的

4、观察和描述点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等,并嗅气味;从蜡烛上切下一块石蜡,把它放入水中,观察它是否溶于水,是浮在水面还是沉入水底?说明石蜡的密度比水大还是小?燃着时 仔细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化,火焰分为几层?哪层最明亮?哪层最暗?取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,约1S后取出,观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况,说明火焰哪部分温度最高,哪部分温度最低?取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,仔细观察烧杯上有什么现象发生。片刻后取下烧杯,迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水,振荡,又有什么现象发生?推测蜡烛燃烧后可能生成什么物质。熄灭后 观察有什么现象发生,用火柴去点燃蜡烛刚

5、熄灭时的白烟,蜡烛能否重新燃烧?学生活动,教师指导学生活动完毕后,教师组织学生方组交流自己的观察记录,并比较谁观察到的现象多,谁的描述更细致、更准确。并由小组代表描述观察结果教师 通过以上探究,你对石蜡有了哪些了解?教师引导学生总结,得出结论,石蜡为白色固体,硬度较小,密度比水小,加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃烧,燃烧时发光、发热,火焰分三层,其中最外层温度最高,燃烧后生成二氧化碳和水教师 通过刚才的探究活动体现了化学学习的以下特点:投影并讲解1、关注物质的性质,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点,以及是否燃烧、燃烧产物是什么物质等等。2、关注物质的变化,如石蜡受热时是否熔化,燃烧时是否发光、发热等等3、关注物质的变化过程及其现象小结 通过本节课的学习,我们知道化学学习离不开实验,化学实验的过程又是我们仔细观察和认真分析的过程。布置作业 参考课本“探究活动报告”的格式写出本次探究活动的报告(也可以自己设计报告的格式)板书设计:课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、 蜡烛燃烧探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后附:探究活动报告班级姓名日期合作者探究活动名称:探究活动目的:实验用品:实验步骤实验现象分析结论:问题和建议:

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