1、2022年电大本科儿童心理学考试试题四套附答案试题一、选择题 1学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、( 道德 )发展三大领域。 2行为主义心理学的代表人物（华生）用学习理论进行了一些开创性的实验， （ 弗洛伊德 ） 提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设， （ 皮亚杰 ） 在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。 3(皮亚杰 )以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。 4致畸因子指所有能对( 胎儿 )造成损坏的因子。 5对新生儿的评估有很多
2、方法，其中使用较多的是由( 阿 普加 )设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 6在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的( 分化 )。 7视觉悬崖是用来研究婴儿(深度知觉)发展的经典实验设计。 8在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( 过度规则化 )的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。二、概念题（每小题5分，共20分） 9学前儿童心理学就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿
3、童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 10观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为而进行的学习。 11“补偿性生长”：营养不良的儿童生长非常缓慢。如果营养不良持续时间不长，也不是特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。这种“补偿性生长”是儿童身体发展的一个基本原则。但是，如果营养不良持续时间过长，特别是在5岁前营养不良，大脑的生长可能会受到严重影响，身材也会特别矮小。 12.自我认识是指个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对“我是谁”、“我为什么是这样的人”等问题的回答。三、简答题（每小题10分，共4
4、0分） 13婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面？ 13婴儿记忆的早期迹象表现于他们对刺激的习惯化和去习惯化中。（3分） 当婴儿已习得了某个刺激时，他们就不再注意这个刺激（习惯化）；而当新刺激出现时，婴儿会将新刺激与已习得的刺激进行比较，如果二者不相匹配，注意则会再度出现。（3分） 婴儿的记忆能力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就开始做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。（2分） 记忆的发展还表现在儿童的模仿行为中。婴幼儿有与生俱来的模仿能力。出生不到七天的新生儿就已经能够模仿成人的许多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。（2分） 14幼儿的游戏是观察幼儿同伴交
5、往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。14答：巴顿将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种（1分）：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。（4分） 巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是：独自游戏（2到2岁半）一平行游戏（2岁半到3岁）一联合游戏（3岁半到4岁半）一合作游戏（4岁半以上）。（4分） 可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。（1分）15简述儿童身体发育的不同步性。15答：身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一个不同步的过程，各系统的发展是不均衡的。（3分）
6、 神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就逐渐放慢。（3分）而生殖系统在4岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎停滞，到青春期时曲线才陡然上升。（2分）淋巴系统则在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。（2分） 16气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出一定的不稳定性？ 16答：气质的不稳定主要有以下三方面的原因： 第一，气质本身会随着年龄的发展而发展，早期的行为会被整合到新的更复杂的系统中。如比较喜欢哭闹的孩子，当他们学会了自我控制之后，就会变得比较安静。（4分） 第二，某些行为
7、的意义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反映了气质的特点。如早期活动水平高的孩子，可能比较容易哭闹、不容易被安慰，但随着年龄的增长，他们会变得更敏感、更喜欢探索。（3分） 第三，环境对气质也有一定的塑造作用。父母的抚养实践、孩子成长的社会环境也会对孩子的气质产生重要的影响。（3分）四、论述分析题(16分) 17家庭功能是影响儿童发展的重要因素之一，什么是家庭功能？在和谐健康的家庭中，家庭功能有什么特点？ 17.答：从家庭功能的执行过程来看，家庭功能是指家庭为其成员提供一定的环境条件，以支持他们在生理、心理、社会适应等方面的健康发展。如父母要为孩子提供衣、食、住、行等方面的物质条件，还要为他们提
8、供健康成长的教育教养条件。（3分） 从家庭功能的结构来看，家庭功能就是家庭系统中家庭成员的情感联系、家庭规则、家庭沟通以及应对外部事件的有效性，包括家庭成员间的感情关系、相互关怀、应对能力、家庭凝聚力以及在家庭应对外界压力事件中所体现的家庭生活质量。（3分） 实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在6个方面： (1)家庭功能执行情况良好的家庭，面对家庭问题时，有较强的问题解决能力（问题解决能力强）；(1.5分) (2)家庭成员间的沟通顺畅，每个人都能坦诚相待，言所欲言、知无不言（家庭沟通顺畅）；(1.5分) (3)家庭角色界限清晰，分工明确，既没有人越俎代庖，也没有人推卸责任（家庭角
9、色分工明确）；(1.5分) (4)家庭成员间互动充分、情感交流深入，经常有爱与相互接受的身体的、语言的沟通（如拥抱等）（情感反应能力强）；(1.5分) (5)家庭成员间有较高的情感卷入，家庭成员对家庭有较高的认同，家庭成员间也有较高的接纳和认可（情感卷入程度高）；(1.5分) (6)家庭中每个成员都会有意识的控制自己的行为，在情绪激动的情况下能有效地控制自己的冲动（行为控制能力强）。(1.5分) “幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。家庭功能执行情况不好的家庭（如有婚姻冲突、冷战或离异的家庭），各有各自的问题，但基本上都可从以上一个或几个、也可能是6个方面进行分析。（1分）试题一、
10、选择题（每题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号 1( 英国垮克 )提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。 2.( 华生)是行为主义的创始人，认为一切行为都是刺激(S)-反应(R)的学习过程。 3( 被动的互动 )是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。 4在新生儿的反射中，有些反射具有
11、生存和适应价值，如 _眨眼反射和吸吮反射 ，还有一些原始反射没有适应性价值，如_ _游泳反射和行走反射_等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。 5在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点“(突触)”。 6“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于( 情感剥夺和爱的缺失 )抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。 7记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以(复述)为主。 8当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了。”这时，妈妈使用的回应
12、方式是 ( 扩充 )二、概念题（每小题5分共20分） 9横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 10.气质是个体由神经类型决定的在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。 11依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。 12性别概念，就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。三、筒答题（每小题10分，共40分）13简述影响幼儿智力发展的因素。13早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。（2分） 遗传因素
13、也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是个体智力差异的一个主要因素。（2分）不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个体智力也有非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响。（2分） 家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现，IQ持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。因此，贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素。（2分）其他的家庭环境因素，比如通过玩具、游戏和阅读材料提供刺激，语言刺激I物理环境的组织；骄傲、爱和温
14、暖；学业行为的刺激；树立榜样和鼓励儿童社会成熟；各种日常刺激的变化；避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。（2分） 14简述学前儿童情绪调节能力的发展。14.6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。为了减少消极的情绪体验，6个月大的要儿会转身避开引起消极情绪的刺激，或是转而寻找可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰。（2分） 1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西（如咬指甲）和避开引起他们不愉快的人或事物。（2分）18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件，如在等待食物
15、、索要礼物、等待游戏的时候，他们能让自己把视线转移开。（2分） 3-6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了。他们已经能够使用很多策略来调节和控制自己的情绪（2分）：使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态（例如，自言自语，“打针不疼，打了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调节情绪（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛挡住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过改变目标来转换心情（如被一个游戏小组拒绝后，决定参加另一个小组的游戏）；用一些愉快的念头来克服负面情绪（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了）；重新解释消极情绪产生的原因（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）
16、等（2分）。 15如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度？15父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远。在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是非常重要的，那就是温暖和控制维度。（2分） 父母教养行为的温暖维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量（2分）。父母的控制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督（2分）。 根据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养（1分）、专制型教养（1分）、放纵型教养（1分）、忽视型教养（1分）。16同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供
17、了机会。试分析同伴关系对幼儿发展的影响。16同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。具体地说，同伴有以下作用： (1)同伴的强化、示范及社会比较功能（3分） 同伴具有强化作用。同伴间的互动（接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。（1分） 同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。一个害怕狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能会克服这种恐惧。（1分） 同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相似（因而也会被认为在许
18、多其它方面都是相似的），因此同伴就成为儿童社会比较的对象。（1分） (2)同伴作为教师的角色（2分） 同伴能成为儿童知识学习的“小导师”。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能认识很多字了，这时，如果教师能巧妙的让这些孩子来教其他孩子“识字”，对这些孩子和其他孩子都会很有助益。（2分）四、论述分析题（16分）17母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。 17答：从对话中我们可以看出，3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力。在语音方面，3岁的弟弟有了汉语语音的知识（2分）：他能熟练地把一连串的杂音，分析为有意义的信
19、息而且，当他听到一个新词“大方”，马上会重复为汉语语音的“大方”，这一点是外国的成人在短期之内很难学到的（2分） 在语意方面，3岁的弟弟有断词的能力（2分）：他知道“大方一点”应断为“大方”，而不会是“方一”，又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方”是一种美德，还会使用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词“小方”。三岁的幼几经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。（2分） 在语法方面，3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识（2分）：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是比较的
20、句子。（2分） 在语用方面，3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，第二句才是反驳的重点。（2分） 幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12个月时就会使用10到20个词。到了2岁，他的词汇是1岁时的10倍。3岁的幼儿，平均可能会用900个不同的语词，流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面。（2分）试题一、选择题（每个2分，共20分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1在( 单独选择玩具 )的情况下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。 2大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢
21、和( 积极情感表达 )中枢。 3属于新生儿的无条件反射的是( 强制性颈反射 )。 4儿童早期动作发展遵循( 头尾 )原则和远近原则。 5幼儿阶段指的是(36 )岁。 6(想象)是维持幼儿认知操作的重要手段。 7( 感知觉 )是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 8不属于玩物游戏的是( 趣味竞赛 )。 9.2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是(激烈式)。 10分娩过程共分为( 3 )个阶段。二、概念题（每小题5分，共20分） 11学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学是个体发展心理
22、学的一个分支，是以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律的科学。（4分） 12图式描述儿童表征、组织和解释经验的模式或心理结构，是指动作的结构或组织（3分），这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括（2分）。 13脚本对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征，这是为了保持特定经历而采用的一种图式（5分）。 14移情 意识到他人具有与自己不同的感情或观点（1分），运用言语等方式互相交流感情，与他人产生情感共鸣（4分）。三、简答题（每小题10分，共40分） 15.
23、请简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。 艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段分别为： (1)o1岁，处于基本信任对不信任阶段，基本任务为学习信任别人，克服不信任。此阶段的儿童需要其自身需要得到及时的满足，作为社会化代理人的母亲需要能积极、敏感的回应孩子的需要。（3分） (2)13岁，处于自主对羞愧阶段，基本任务为获得自主感，克服自我怀疑、羞耻感，作为社会化代理人的父母亲需要给予孩子自我负责的机会，让他们自己的事情自己做。(3分) (3)36岁，处于主动对内疚阶段，基本任务为获得主动感，避免内疚感，作为社会化代理人的家人需要让儿童承担责任和义务，对孩子的失败给予保护性态度。(4分)
24、16请就“习惯化与去习惯化”进行解释和举例。 习惯化：当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应（3分）。举例（2分） 去习惯化：如果同样刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失（3分）。举例（2分） 17.请任意选取两个智力理论加以介绍。 智力理论包括二因素论、群因素论：层次结构模型、三维结构模型、多元智能理论、三元智力理论。 （从以上各理论中任意选取两个智力理论进行介绍，每完整表述一种理论，给5分） 18请简述游戏是如何促进幼儿社会性发展的？ 游戏中，儿童与同伴建立了最初的人际关系。（2分）游戏促进儿童观点采择能力的发展（2分）；在游戏中儿童有机会学习和表现、检验自己的社
25、会问题解决的技能（2分）；游戏有助于儿童学习以社会允许的方式表达消极情绪（2分）；游戏有助如儿童学习对诸如攻击行为等反社会行为的控制。（2分）四、案例分析题（20分） 19案例： 宝宝7个月了，喜欢上了爬行，于是乎家里到处都成了他的游乐场，而在爸爸妈妈看来这一切就好比一个战场，家里常常会一团糟，他们常常是又喜又悲。他们不知该如何应对，请帮他们分析一下。 19分析： (1)爸爸妈妈需要鼓励宝宝爬行；(2分)(2)爬行的意义；（6分） (3)爸爸妈妈鼓励的同时也要给予宝宝一些约束；(3分) (4)爸爸妈妈要与宝宝形成良好互动；(3分) (5)爸爸妈妈在已有条件的情况下鼓励宝宝的爬行，有助于宝宝的社
26、会性发展有助于促进宝宝感知觉发展。（6分）试题一、选择题 1系统地对儿童进行研究开始于( A十九世纪末期 )。 2科学儿童心理学的产生，是以1882年德国生理学家和心理学家的( C普莱尔 )儿童心理一书的出版为标志。 3( A.布朗芬布伦纳 )把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。 4通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即( A.缺氧、早产和足月低体重儿 )。5细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的( B可塑性 )，反映了细胞对经验的高度反应性。 6.一 在婴儿期就已经出现了， 是在两岁左右逐渐出现的。( D再认，回忆 ) 7成人：浩浩，你长得这么
27、胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的？浩浩（4岁）：我是吃妈妈的牛奶长大的。浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中( C词义的过度扩张 )。 8养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“( A.妈妈语 )”。二、概念题（每小题5分。共20分）9纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 10.视觉偏好法是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。 11.情绪调节是对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，
28、以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。 12.平行游戏（2.5-3岁）：儿童单独玩，他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。他的玩具与周围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。一个人离开后，另一个人还会继续游戏。三、简答题（每小题10分，共40分） 13.影响父母教养方式的因素很多，大致上可以从几个方面来分析？13.影响父母教养方式的因素很多，大致上可以从父母自身的特点、父母的社会经济地位及孩子自身特点三方面来分析（3分）。 童年期的生活经历会影响成年后为人父母者的教养行为。父母的人格特质也会影响其教养方式。母亲对怀孕的态度可能会影响日后对
29、于婴儿的照顾行为与敏感性，此外母亲接纳母亲角色的程度、父母亲为人父母的信心等，也都是影响父母教养方式的因素。（2分）社会经济地位对父母教养方式的影响。存在于家庭内外的压力因素，往往影响父母对待孩子的行为方式与态度。（2分）孩子自身的很多特征也都会影响父母教养行为。其中，孩子的先天气质特征是影响父母教养方式的重要因素之一。孩子的身体特征、仪表是影响父母行为的另一因素，母亲与面貌姣好的子女接触较多，对肢体残障或智能不足的子女，父母常持有补偿心理，容易表现出过度保护的管教态度。（2分） 教养行为也常常是动态的。孩子的年龄不同，父母的教养方式也随之不同，孩子的年龄越小，父母越多地扮演管辖监督者的角色，
30、随着孩子年龄的增长，亲子关系亦趋向平等。（1分） 14.依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型？其表现如何？14依恋类型分为以下四种类型： 安全型依恋（1分）：这类婴儿与母亲建立了积极亲密的依赖关系。他们能以母亲为安全基地探索周围环境。这是最健康的依恋关系。(1.5分) 抗拒型依恋（1分）：这类婴儿在母亲要离开之前总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开，他们就会表现出极度的反抗。这是一种不安全的依恋关系。（1.5分） 回避型依恋（1分）：对这类婴儿来说母亲在不在无所谓。母亲离开时他们并没有特别紧张或忧虑的表现。母亲回来时他们往往也不予理会。这类婴儿并未形成对人的依恋，所以也有人称之为“无
31、依恋的儿童”。（1.5分） 组织混乱方向混乱型依恋（1分）：这类婴儿在陌生人情境中表现出混乱和无目标，没有一个清晰的行为模式，对分离后的重逢经常有一些不一致的、古怪的行为反应。这也是一种不安全型的依恋关系。(1.5分) 15.尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有很多因素会影响到胎儿的发育。请问影响胎儿生长的环境因素有哪些？15.尽管胎儿生长的环境与子宫外的世界相比是相对稳定的，但也有很多因素会影响到胎儿的发育。 致畸因子指所有能对胎儿造成损坏的因子。（2分）致畸因子造成的伤害有时是直接的，有时是间接的。常见的致畸因子包括一些药物，如镇静剂、四环素、阿司匹林、过量的咖啡因饮料
32、（如咖啡、茶、可乐等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及烟、酒精和一些辐射（如X光、核泄漏等）、化学污染（如汞、铅等）。（2分） 母亲的因素：(1)母亲的疾病。疾病会改变母亲的生理状况，恶化胎儿生长的生理环境，而某些疾病的病毒也会透过胎盘直接进入胎儿体内，进而影响胎儿的正常发育。（2分） (2)母亲的营养。营养良好的母亲在整个怀孕期内，健康状况比营养不良的母亲好，她们贫血、流产、早产等的机会也更小，胎儿发育更好，生出的孩子也更健康。（2分） (3)母亲的情绪压力。尽管母亲和胎儿之间的神经系统没有直接的联系，但母亲的情绪状态还是会影响到胎儿的发育。（2分） 16.幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握
33、笔写字。这一过程通常分为哪几个阶段？16.幼儿一般要经过几年的时间才能正确地握笔写字。这一过程通常分为三个阶段： (1)涂写。书画同源，两岁左右的儿童，写字和涂鸦是分不出来的。一开始，幼儿往往是乱涂记号、乱画线条，以此代表某些他们心中想表达的事物。（3分） (2)模仿和临摹。在早期书写中，幼儿毫无文字意识，但是，当他们逐渐发现周围的印刷字时，就可能会模仿写这种文字。对文字的注意和感知，有助于孩子提高对线条和顺序的认知程度。由于手眼协调程度的影响，到5岁时，大多数幼儿仍不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字，运笔能力差。（4分） (3)流畅书写。6岁以上的幼儿基本上能够控制笔，以正确的笔顺、
34、姿势准确地书写简单的汉字。稍加训练，孩子就可以准确地书写出自己的名字。当然，受空间知觉能力所限，他们写出来的字会过分紧密或过分松散。（3分）四、论述分析题（16分） 17.朵朵是一个困难型气质的幼儿，他容易焦虑、紧张，对新的生活常规（如4岁了，。试用父母教养方式与儿童气质的“拟合模型”说明这个案例。答： 17.儿童最初表现来的气质特点是人格发展的基础。这种差异影响了父母或其他教养者与儿童相互作用的方式，也制约了父母对儿童作用的效果。所以，托马斯等人认为，气质并不直接决定儿童人格的发展，他们提出“拟合模型”，用来解释气质与环境如何相互作用才能产生最为有利的结果。（3分）所谓“拟合模型”，就是指父
35、母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。只有抚养方式与孩子的气质拟合良好，才能较好地促进孩子的发展。（3分） 许多困难型气质的婴儿，接受了父母亲耐心而敏感的照料，当他们进入童年期或青春期时，已经不再表现为困难型气质了。（2分） 但是对父母而言，面对一个过度活跃、情绪多变又不听话的儿童，要真正保持镇定、耐心和敏感，确实不容易。许多父母在教养困难型气质的儿童时也会变得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管教措施。但是，这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不耐烦、生气、要求苛刻、采取惩罚手段，那么，困难型气质的儿童在日后往往会继续保持困难型气质的特点，并出现行为问题。（4分） 拟合模型告诉我们，孩子带着独特的气质来到这个世界，成人必须接受它、适应它。父母既不能总是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩子的过错。无论孩子是哪一种气质类型，父母都要为孩子提供一个安全、接受、认可的家庭氛围，和一个与其气质拟合的抚养环境，以帮助孩子发展他们的优势领域。（4分）
