1、研修心得一一课堂教学中的师德的感想师生接触最多的时间是在课堂，这就给广大教师在课堂教学中如何提高自己的师德素质提出了更高的要求。那么，在课堂教学中，对师德素质有怎样的要求呢？学生学到什么？以及应实行哪些转变？一、教态和蔼。教态和蔼反映出教师热爱学生的思想素质，教态和蔼的实质是教师内在热爱事业之心外化为满足学生渴望得到爱心、建立平等师生关系的行为，其意义是有助于培养学生良好的心理素质，形成良好的师生关系，有助于提高教学质量。二、教学严谨。授课是完成课堂教学的关键，是衡量和检验教师教学质量和教学能力素质的重要环节。教学严谨是指教师治学的认真负责态度。一堂课下来，是否让全体学生都学有所得，达到了预期
2、的教学目的，全在于教师是否牢记了党的教育方针，一堂课所授知识是否准确科学和教学过程是否饱含着创新意识。素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，这就必然要求教师首先要有创新精神和教育教学实践能力。教学严谨的要求驱使教师以强烈的责任感认真备课，潜心钻研，选择最佳的教学模式和方法，运用最适当的教学手段，而不是沿袭多年一贯的老路子去教学。这样的教学定能充分发挥好学生的主体作用和教师的主导作用,使45分钟课排得疏密有致，充满生机和活力。教学严谨不仅要求教师勤奋博学，还要求教师坦然正视某些方面学生未必不如师的现实，并用积极肯定与鼓励的态度去关注学生提出的自己一时解答不了的问题，和学生一道去探求问题的答案，
3、促进学生萌发的创新意识进一步得到发展，这才体现了素质教育的主旨和灵魂。面对现代信息社会中学生获得知识信息的途径大大拓宽后，对学生所提各种问题的褒贬态度和处理教学过程中可以出现的突发问题的态度，不仅反映教师从容自如驾驭课堂教学的实践能力、教学机智和授课艺术，而且可以看出教师是否有实事求是、追求真理和包容学生的博大胸怀及优良师德。教师教学严谨的意义是使学生对教师产生敬佩和信任感，从而充满信心地主动学习，保证了教学质量，同时给学生以深远的道德影响。三、要做到举止端庄教师课堂上的举手投足，一颦一笑全在学生眼底心头留下深刻印象，起到强烈的示范作用。所以教师的课堂举止一定要端庄得体，显示出一种沉稳庄重又不
4、呆板，活泼轻松又不轻佻的人格魅力。注意保持健康的心理素质，控制自己不出现大喜大怒的两极情绪，检点和克服自己一些不经意的小动作，比如爱掰粉笔头，用教鞭指戳学生，随便用学生坐垫擦黑板等等。当然，这里决非要教师把自己约束成谨小慎微的君子之意。教师根据自己的条件，尽可以把自己塑造成爽朗豪放、潇洒大方、端庄文静等各种举止风度的人，但要把握好课堂上下举止的分寸。实践证明，教师通过主观努力，树立起正确的世界观、人生观、价值观是完全可以抵制消极的客观影响的。调适好自己的情绪和心态关键在于自己要去追求一份教师职业的高尚情趣，增强一份献身教育以德立教的责任感。面对现代社会和素质教育的要求，作为一名人民教师理应做好相应的准备，加强师德修养从课堂上的“做人”做起。
