1、Al技术支持下的学情分析八年级下册语文卖炭翁一、学情分析目的要取得教学设计的成功，必须重视对学情的分析。利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备、学习能力（思考方式、思维水平等）等，通过对数据和信息的处理分析，教师从而更全面地了解学生情况，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。教学设计的一切活动都是为了学生的学习，教学目标的制定需要符合学生的现实情况；教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。八年级的学生已接触过许多白居易的诗文，但许多学生只停留在粗浅的读背上，对文章的背景、作者的写作
2、意图不关心、不了解，只是单一地学点粗浅的古诗文，因而在遇到古诗文时，无从下手，这节课，就让学生对作者及背景有进一步的了解，正确流利地诵读课文，初步感受诗人忧国忧民的情怀，进一步提高学生学习古诗文的能力。二、学情分析内容1 .教学主题卖炭翁是八年级语文下册第六单元唐诗三首中的第三首，本堂课的主题是：卖炭翁，其主要内容是：闻人识文，了解作者及写作目的；正确流利地诵读课文，理解诗歌内容；初步感受诗人忧国忧民的情怀。在教学中，老师将进一步帮助学生提高文言文的阅读水平。2 .教学对象本堂课的授课对象是八年级学生，学生对于古诗文在前几个学期已有所了解，这首诗文较长，背的时候用时较多。关键在于对作者写作意图
3、的把握；反复朗读，品味语言，注意联系时代背景和作者的相关情况，感受作者忧国忧民的思想情感，从而提高文言文的阅读水平。根据本知识点的教学要求，遵循学生的认知规律，在教学方法的选择上，尽可能运用多媒体直观生动、图文并茂的视听效果，通过PPT课件、教师讲解的音频视频，调动学生的感观，让学生觉得语文课既是获得知识的课堂，又是感受美享受美的阵地。3 .教学重点和学习难点从前期平板上的预习作业调查中可以看到，学生对字音有一定的掌握，对作者相关情况有一定的了解，但掌握得不全面。如何感受作者忧国忧民的思想情感存在一定的难度。有鉴于此，本堂课的重点和难点应该在于如何帮助学生感受作者忧国忧民的思想情感，并通过探究讨论，让学生有感情地诵读诗歌。三、学情分析的工具选择智学网：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师收集与学生学习情况有关的原始数据，以帮助更好地设计教学方案。四、学情分析方法本次学情分析主要针对的是学生对课文作者及写作目的、字音字形、朗读情况现有知识和技能水平以及学生学习错误的原因进行分析。测验统计法一一学生完成实战演练后，平台自动批改、统计学生的答题结果，教师获取智学网数据，了解学生对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。以此基本学情设计教学方案，达到预设与生成的和谐统一。
