1、如何运用现代化技术培养幼儿审美性观察能力摘要：众所周知，观察是开启幼儿智慧大门的钥匙，喜欢美和探索美是幼儿的天性。如何培养幼儿的审美性观察能力，促进幼儿的全面发展，就是我要探索的主要问题，研究问题从三个方面入手，即是什么，为什么，怎么做。首先，是什么，就是如何理解审美性观察能力，一层是从多方面分析能够对它的内涵有较深刻的认识，另一层就是幼儿审美性观察能力在生活中的体现，通过日常生活、教学活动来表现。其次，为什么，就是培养幼儿审美性观察能力的重要性和必要性，通过教育家的理论和政策出台的重要文件来表达。最后，怎么做，就是如何培养幼儿审美性观察能力，本文一共总结了七种方法，综合了多领域多方面。以上三
2、点就是对本文核心内容阐述。关键词：幼儿；审美性观察能力；培养；信息技术正如陈鹤琴先生所认为的，观察像是开启幼儿智慧大门的一把钥匙，那么我们应该如何正确的去理解审美性观察能力呢？一、如何理解审美性观察能力(-)从含义理解审美性观察能力审美能力就是认识美、鉴赏美以及创造美的能力，而要具备审美能力就必须要有良好的审美感知。审美观察与美学用语“审美观照”相通，是指：人对美好事物的观察、体验、审视等一系列心理活动，它包含了三个方面：1、审美感受力指对被观察事物的感知以及认知能力，即对被观察的事物有自己的鉴别和欣赏能力，并能通过一定的形式表达。2、审美观察最重要的就是认识被观审事物的本质。正如古希腊的哲学
3、家柏拉图对理念世界美的剖析，他认为审视与回忆才能达到最高的审美境界，才能获得最极致的审美感受。3、李泽厚先生在美学四讲中提到过审美能力的递进关系，他把审美形态分为“悦耳悦目、悦心悦、悦志悦神”三个方面，首先悦耳悦目是指观察者通过对被观察者的直接的感知理解，从而获得的身体感官上的满足和愉悦的美感享受，其次悦心悦意是指一种通过自己的审美想象、审美情感，从感官快速上升到全身心的愉悦的美感享受，类似于我们通常所说的那种“只可意会不可言传”的美感体验，最后悦志悦神的观念似乎是参与“神”的事业，它是李泽厚先生对宇宙规律性和目的性的领悟，也是对中国人传统审美的概括，沿袭从古至今人与天的渊源和习俗，也就相当于
4、我们中国所说的“天人合一”的境界一样。二、审美性观察能力在生活中的体现(-)在教学活动中的表现1、在进行美术欣赏和创造活动中的表现幼儿的审美观察能力往往体现在他们对色彩的认识和辨别，线条的粗细对比连贯，能够把自己的情感通过线条、色彩表达出来以及模仿学习能力和创造想象能力这些方面，例如:幼儿园某大班开展主题美术活动时，要求通过教师分解示范和讲解范画之后，幼儿自己进行模仿，可以适当加以想象，待作品完成之后再进行自主评价和他人互评的环节。2、在音乐活动中的表现“音乐审美能力三大要素为:听、感、赏”。在进行音乐欣赏活动时幼儿对声音的辨别、声调的起伏、都可以体现出幼儿的审美观察能力，例如:幼儿园教师在进
5、行音乐欣赏活动时，通过教师清唱歌曲、幼儿合唱歌曲、教师播放音频等方式让幼儿感知音乐的魅力，并且通过师幼互动与合作共同欣赏歌曲，并且幼儿能够独立的表演这首歌。3、在舞蹈活动中的表现“舞蹈中的三要素分别是舞蹈节奏、舞蹈表情、舞蹈构图的欣赏。”在舞蹈演出或演练早间操的时候，儿童表现出来的对肢体语言的表达能力，对美的判断能力，以及通过观察而进一步模仿学习的能力，都体现出幼儿的审美性观察能力，例如：学习早操或者排练舞蹈时，先由教师播放舞蹈或早操视频，幼儿通过观察并模仿来学习，欣赏舞蹈时，幼儿通过舞蹈演员们的舞蹈动作、表情等体会到舞蹈散发的魅力。4、在文学活动中的表现文学也是一种审美活动。文学的意识形态性
6、与往往会与文学的审美特性有机结合，文学的审美性主要在于对文字表达的情感态度、文字或图片营造的氛围以及对事物的深刻认识，例如：幼儿园组织绘本阅读活动中，幼儿对生动形象的插画和浅显易懂的文字的理解欣赏能力就体现了幼儿的文学审美能力。正如童庆炳在文学概论中说“审美是心理处于活跃状态的主体，在特定的心境时空中，在有历史文化渗透的条件下，对客体的美的关照、感悟、判断。”（二）在日常活动中的表现随着社会的发展与进步，随着人们物质生活水平和精神文化需求的不断提高，以往的高雅艺术已经和日常生活融合在一起了，审美化不再针对于高雅艺术或纯文学，美已经渗透到衣食住行当中，美学所研究的内容已经扩大到生活的各个领域，包
7、括衣、食、住、行，可以说美与生活广泛联系而又互相渗透。1、在衣食选择上的表现（1）在“衣”方面的表现幼儿由于感知能力和认知阶段发展不成熟，所以幼儿的审美性观察能力受到了一定程度的限制，在衣饰的选择方面，幼儿比较偏爱艳丽的颜色，对暖色调的敏感程度高于对冷色调的敏感程度，偏爱大范围、大面积的图画，喜欢不规则的线条，所以幼儿在自己选择衣饰的时候会比较偏爱符合自己审美性的衣饰。（2）在“食”方面的表现美学已渗透入大众生活的众多方面之中，例如，对食品的选择上，幼儿食品的要求相较于成人而言较高，更需要科学的对待，但对于幼儿来说，卖相好看的更受他们的青睐，所以商家为了获得更多的利益而适应幼儿的审美，在食品上
8、印上小动物印章、用彩色糖浆着色或制作吸引小朋友眼球的包装，以此来增加收益获得利润。2、在科学探索中的表现幼儿年龄阶段特点在一定程度上也影响了幼儿的审美，幼儿的好奇心重，对自然和科学的探索欲望也强，在探索自然的过程中，幼儿的审美观察能力就通过对被探索事物的感知理解体现出来，例如在幼儿园组织参观动物园时，幼儿对新奇的事物感到好奇，并且幼儿会生动形象的表现，比如写生等。3、在大众传媒中的表现当今世界，电视已经成为极具影响力的传播媒介。电视在改变着人们的生活方式以及生活习惯，成为人们生活的一个重要组成部分，而电视艺术作为一种新的艺术形态渐渐成长为新时代的艺术，而电视艺术以前所未有的包容姿态渗透到了它可
9、以触及到的各种艺术形式之中。三、培养幼儿审美性观察能力的重要性和必要性（一）培养幼儿审美性观察能力的重要性1、对培养幼儿综合能力至关重要“幼儿园教师不仅担负着培养儿童、教育儿童的神圣使命，更在从事一种生动的充满活力与美感的事业。“教育是一门科学，也是一门艺术。教师应以慈母的心肠、研究的态度与艺术家的眼光”皿，为了发现、发展儿童的潜在能力，促进幼儿的身心健康与全面发展，培养幼儿的审美性观察能力至关重要。2、对培养幼儿良好品质至关重要审美教育对每个人来说都是非常重要和必要的，在幼儿阶段接受审美性的教育对于培养幼儿的道德和双商水平都有很大的影响。而一个人的健康成长也离不开美的熏陶，审美性教育的一个很
10、重要的成果就是升华幼儿对美的感受。3、从心理学角度论述重要性生活中并不是缺少美，而是缺少了发现美的眼睛，随着社会的不断发展，越来越多的人不懂得欣赏美。幼儿对于世界的认识是从观察开始的，心理学也认为好的观察能力是经过长期的训练而获得的，要培养和提高观察力，应从幼儿抓起,所以从小培养幼儿的观察能力很重要。4、从培养幼儿心灵美的角度论述重要性“审美可提高幼儿心理素质审美教育，可以为幼儿完满型人格的形成奠定基础川幼儿的审美性观察力培养，可以使幼儿的大脑功能得到协调的发展，可以帮助幼儿塑造积极的心理状态，使幼儿的感知觉过程更有整体性、直觉性、生动性。所以从小对幼儿进行审美性观察训的重要性可想而知。（二）
11、培养幼儿审美性观察能力的必要性1、从重要文件的记载中论述必要性幼儿园工作规程（试行）中有明确规定：“幼儿园的教育任务是实行保育结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”|为了更好的落实规程，就要脚踏实地从实践入手。3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域中明确指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”,综合上述,因此培养幼儿的审美性观察能力势在必行。2、从重要言论方面论述必要性“教师有责任熏陶与激发儿童情感、情绪、思想；利用游戏与集体教学活动的形式，使幼儿与大自然、大社会充分接触，培养幼儿的审美、艺术能力。
12、”我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为了实现教育目的，促进幼儿的全面发展，培养幼儿的审美性观察能力非常必要。四、怎样培养幼儿的审美性及观察能力生活中存在美，要想发现它，找到它，就必须具备一定的审美观察力和感受力。如果一个人没有审美的欲求，也就无所谓去欣赏美，感受美，再美的对象也就难以储存到头脑中去了，审美观察力不是先天就有的，而是在后天的生活、学习和审美实践过程中逐步培养发展起来的。那该如何培养观察品质呢？（一）借助多媒体教育技术来培养幼儿审美性观察能力“多媒体作为新的教学辅助手段，具有传统教学
13、所不具备的独特优势，能以直观、形象、色彩鲜艳，画面大而清晰等特点激发幼儿对美术活动的兴趣，”15随着信息时代的不断发展，多媒体已经渗透入人类社会的各个方面。由于多媒体具有集成性、控制性、交互性，能够对信息进行多渠道的获取、存储与整合，可以按人们的多样化的需求给人们想要的信息，因此可以利用多媒体培养幼儿的观察力、注意力和审美性，让幼儿接受最及时有效的经验。（二）亲近大自然启迪幼儿的审美情趣要提高审美理解力就应当努力提高幼儿的文化道德素养和文化艺术，对幼儿的思维品质和方式进行有目的、有意识的训练，多与大自然、社会、艺术接触,在生活中不断积累审美经验，学会在情理的统一中认识美，经过循序渐进地不断努力
14、，幼儿的审美理解能力必定会提高。自然美是一种未经人为加工的美的形式，符合幼儿的年龄阶段特征，对培养幼儿的审美情趣来说有着极其重要的影响。从大自然入手，培养幼儿的审美感受能力，就是让幼儿去主动感受和体验大自然的美的熏陶。设立自然角，可以培养幼儿的观察兴趣，为提高幼儿观察能力创造良好环境。幼儿可以在自然角里饲养各种小动物和各色的花草，幼儿就可以从这小空间里体验四季变换、事物变迁，在自然角里让幼儿种上美丽的花和各种蔬菜，让幼儿观察一粒种子怎样发芽、长大、开花、结果，幼儿怀着浓厚的兴趣观察、记录，体验观察的兴趣，幼儿的持久性和注意力也能得到提高和锻炼。（三）利用各种活动来培养幼儿审美能力“幼儿园的主要
15、方法是游戏，游戏可以促进儿童的智力、道德、审美和体力的发展。扩大儿童的眼界、判断力、观察力和敏捷性。”因此可以通过组织各类游戏来培养幼儿的审美性观察能力。还可以组织游戏活动来培养幼儿的审美性观察能力。如在认识树木时，教师选取枫树、银杏、松树、桂花树的叶子，做给树宝宝找家的游戏，通过指导幼儿对各种树叶的形状、大小、颜色的观察认识，使幼儿能逐步地由帮叶宝宝找到家幼儿在具体活动中提高了观察能力，且材料比较经济且容易收集。组织美术欣赏活动也是一个积极有效的途径。美术欣赏活动对于提高幼儿审美能力有着很大的作用，可以开阔幼儿的艺术视野、陶冶幼儿情操，美术欣赏过程中，还可以发展幼儿的创造性思维，教师承担引导
16、者的责任，引导幼儿欣赏、感受美术作品，初步理解色彩、构图的概念，从而提高幼儿的审美情感和审美评价的能力。（四）为幼儿提供丰富的材料既要培养幼儿的审美性观察能力，就必须为幼儿提供足够丰富的材料，在美术活动中，必须有多种上色工具和手工材料，在材料丰富的条件下，幼儿发挥想象力、创造力，审美观察能力才能够得到提高。又如建构活动中，需要用到积木来堆积垒高、雪花片拼接、黏土粘连等方式方法，在材料缺乏的情况下，幼儿无法完成作品，于培养幼儿的审美性观察能力无益。（五）让幼儿在学习评价自己和他人的作品中获得进步的经验要明确观察的意义和所要达到的目的，只有明确了观察的目的，才能掌握观察过程中的细节，吸取经验和教训
17、，从而提升自己的审美观察能力。在组织艺术领域的活动时，进行最后一个作品评价环节，具体形式分为两种，一种是自我评价，另一种是他人互评，在评价中了解自己的不足，审美观察能力才能有所提升。评价过程中老师对幼儿的态度也会对幼儿的学习和接受效果有很重要影响。如果教师在评价幼儿作品时嘲笑和否定幼儿的作品，轻视幼儿的劳动成果,那么就会打击幼儿的自信心，幼儿的创造力和想象力就会被压抑，那么不仅不会提高幼儿的审美性观察能力，还会伤害幼儿的自尊心，但是如果教师能够给他们支持和鼓励，在幼儿发生错误时及时给幼儿补充和修正的机会，用积极的态度和正确方式对待幼儿，相信他们会在同伴、师幼交往的过程中进行有效地自我调整,从而
18、在交往中提高幼儿的审美性观察能力。（六）鼓励幼儿创新，支持幼儿的想法游戏是幼儿的天性。在游戏活动中，要求教师要把握住幼儿的各方面特点,给幼儿充足的空间发挥想象和创造。教师是引导者、支持者、合作者，在活动中应以幼儿为主，鼓励幼儿进行艺术创想，在活动中引导幼儿大胆的尝试，多支持、多肯定幼儿的想法和观点,在适当的时候给予幼儿帮助，及时保护幼儿初步的创想意识，帮助幼儿延续创新思想。（七）为幼儿创设良好的审美环境对于幼儿来说，大自然就是他们最好的老师。“凡是儿童，都喜欢户外生活，都喜欢野外生活的。”陈鹤琴老师的观点中明确指出，充分合理的利用自然资源和户外资源，对于培养幼儿的审美性观察能力有百益而无一害。
19、对幼儿来说，周围环境极易刺激幼儿主动积极去感受它，并在感受过程中去获得愉悦的体验。同时，幼儿对美的感受与其情绪有明显联系，幼儿在积极情绪状态下，极易对美的事物作出反应，即主动去感受它；而在消极情绪下，幼儿对美好事物表现冷淡、迟钝。在舒适环境下，人的心情比较愉快;相反，就会感到压抑、不舒服，所以在培养幼儿的审美感受能力的活动中，应学会从环境入手，为幼儿营造一个良好的学习环境。在环境布置时，如活动室、自然角、种植区等，应注意引导幼儿积极主动参与，发挥幼儿审美的主体性，将幼儿对环境美的感受与自己的实践活动联系起来，促使他们在客观事物的相互作用中去不断建构自己的审美经验和发展其审美的能力。参考文献：口
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