1、初中生物教学现状调查分析初中生物教学现状调查分析以初中生物七年上册以初中生物七年上册生物圈中的绿色植物为例生物圈中的绿色植物为例 初中生物教学现状调查分析初中生物教学现状调查分析Page 2 作为新课改背景下的初中生物教师，需要对生物教学现状有一定认识。调查分析生物教学现状，目的在干找出问题，以便引发教师思考，寻求解决措施！ 初中生物教学现状调查分析内容初中生物教学现状调查分析内容一、社会环境因素制约初中生物教学一、社会环境因素制约初中生物教学二、二、 学校生物教师现状影响生物教学学校生物教师现状影响生物教学三、三、教师教学现状不利于生物教学教师教学现状不利于生物教学四、基于现状的根本解决方法
2、四、基于现状的根本解决方法Page 3一、社会环境因素制约初中生物教学一、社会环境因素制约初中生物教学 Page 4学校课程设置不合理学校课程设置不合理领导学生家长不够重视领导学生家长不够重视学生差别对待学生差别对待一、社会环境因素制约初中生物教学一、社会环境因素制约初中生物教学n 2016年云南省中考生物考试情况Page 5实考人数平均分 及格人数及格率 实考最高分实考最低分满分人数93557 64.12 59275 63.36%10009一、社会环境因素制约初中生物教学一、社会环境因素制约初中生物教学Page 6第一卷 （选择题目）统计情况实考人数 及格率满分平均分 最高分 最低分满分人数
3、0分人数93557830%6038.49600433186第二卷 （非选择题）统计情况实考人数满分平均分最高分最低分满分人数零分人数935574025.63400222546初中生物教师及教学现状初中生物教师及教学现状基础情况调查表基础情况调查表Page 7 姓名：姓名： 所在学校：所在学校： 项目项目调查内容调查内容教师基本情教师基本情况况年龄年龄 性别性别 毕业专业毕业专业 教龄（生物）教龄（生物） 教师所在学教师所在学校生物教学校生物教学基本情况基本情况周课时周课时 班级平均人数班级平均人数 常用教法常用教法 实验开出率实验开出率（常做实验）（常做实验） 实验设备配置实验设备配置情况情况
4、 学业水平考试学业水平考试过关率过关率 初中生物教学现状调查分析初中生物教学现状调查分析Page 8 初中生物教学现状调查分析初中生物教学现状调查分析Page 9 初中生物教学现状调查分析初中生物教学现状调查分析Page 10 初中生物教学现状调查分析初中生物教学现状调查分析Page 11三、教师教学现状不利于生物教学发展三、教师教学现状不利于生物教学发展教学基本功有待提高教学基本功有待提高教学方法传统老套，教学方法传统老套，形式单一形式单一教师的科学理论水教师的科学理论水平有待进一步提高平有待进一步提高教师教学智慧还需教师教学智慧还需挖掘挖掘Page 12教师教学教师教学现状现状（一）教学基
5、本功有待提高（一）教学基本功有待提高板书不美观、科学、简明没有设计感，利用率低板书不美观、科学、简明没有设计感，利用率低不能很好地有效设计问题情境不能很好地有效设计问题情境不注重课堂导入、过渡及课堂结尾不注重课堂导入、过渡及课堂结尾教学反馈形式单一教学反馈形式单一 作用不明显作用不明显Page 13多媒体滥用，层次较低多媒体滥用，层次较低单击添加内容文字 教学基本功有待提高教学基本功有待提高Page 14单击添加内容文字单击此处添加标题单击此处添加标题Page 15单击添加内容文字单击此处添加标题单击此处添加标题Page 16（一）教学基本功有待提高（一）教学基本功有待提高n问题情境如何设计！
6、Page 17Page 18Page 19（一）教学基本功有待提高（一）教学基本功有待提高n开花结果如何结尾？Page 20（一）教学基本功有待提高（一）教学基本功有待提高 课堂教学反馈注意n问设问、追问、反问n看表情、眼神、口型、手n用图表、资料、实物Page 21（二）教学方法形式单一（二）教学方法形式单一，传统老套传统老套不管教法，没有学法不管教法，没有学法只注重知识记忆，只背不讲只注重知识记忆，只背不讲不注重关系、原理不注重关系、原理不注重看、听、读、写、练、做统一结合不注重看、听、读、写、练、做统一结合Page 22（三）教师的科学理论水平有待进一步提高（三）教师的科学理论水平有待进
7、一步提高教学理念没有更新，不学习初中生物课程标准教学理念没有更新，不学习初中生物课程标准教材分析不到位教材分析不到位不研发课程资源不研发课程资源不渗透不渗透STSESTSE教育教育Page 23课程基本理念课程基本理念 面向全体学生 倡导探究性学习 提高生物科学素养 课程目标 Page 24知识知识 能力能力 情情感态度价值观感态度价值观课程课程n什么是课程？ 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。Page 25n什么是课程资源？ 课程
8、资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种冈素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。Page 26课程资源课程资源n STSE是科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸，因为由于在发展科技，生产的同时，保护人类赖以生存的环境已成为当今的社会可持续发展的重大课题，环境(Environment)教育是公民科学素养教育的重要组成方面。Page 27STSEST
9、SE单击此处添加标题单击此处添加标题Page 28（四）教师教学智慧还需挖掘（四）教师教学智慧还需挖掘掌握好教学内容的度掌握好教学内容的度注重教师思维的严谨性，加强学生能力培养，注注重教师思维的严谨性，加强学生能力培养，注意教法，注重学法指导意教法，注重学法指导关注非智力因素对学习效率提高的重要性关注非智力因素对学习效率提高的重要性面向全体学生，有正确的评价机制面向全体学生，有正确的评价机制Page 29 掌握好教学内容的度！掌握好教学内容的度！n 不可不讲n 不可多讲n 适量适中n 引发好奇心Page 30注重教师思维的严谨性！叶片中因为含有叶绿体，所以叶是绿色的。子叶比较肥厚，所以含有营养
10、物质。滴上碘液变成蓝色，说明贮藏有营养物质。一朵发育完全的花通常有哪几部分构成。夜晚保卫细胞吸水气孔会开放吗？蜜蜂是为传粉而生吗？Page 31 加强学生能力培养，注意教法，加强学生能力培养，注意教法，注重学法指导！注重学法指导！应用结构与功能相适应的观点进行教学学会构建知识体系，应用思维异图加强对知识的理解记忆培养观察能力Page 32Page 33 主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。 教师要充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。 Page 34什么是非智力因素？什么是非智力因素？n个人行为=（知识+技能）态度n形
11、式（怎么教？）占51%，n内容（教什么？）占49%， 形式应该大于内容！Page 35n成绩分数n知识技能n品德德行n成熟心智及自我进取的意愿此外操作能力、师生互动、学生互动行为表现及方法、思考能力、心理素质、心智开发程度也应该包含其中。 要注重学生内心世界的变化，由内而外的感知世界，要知道能力比知识重要！Page 36评价的内容：评价的内容：（四）教师教学智慧还需挖掘（四）教师教学智慧还需挖掘探研学习一定要开展实物观察一定要用基础实验一定要做学生主体性一定要正确发挥确实有效促进学生实践活动的开展确实有效促进学生实践活动的开展Page 37Page 38Page 39四、基于现状的根本解决方法四、基于现状的根本解决方法Page 401 1、职业热情、兴趣消失，消极应付工作。、职业热情、兴趣消失，消极应付工作。2 2、职业兴趣转移、职业兴趣转移3 3、教师身心影响、教师身心影响
