1、第第 7 7 课时课时苏教版苏教版 数学数学 六六年级年级 下册下册总复习数与代数分数、百分数实际问题1.进一步理解和掌握稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数实际问题。2.进一步体会分数、百分数实际问题的内在联系；能说明分析问题的过程，提高比较、分析、推理、判断等思维能力，增强分析问题和解决问题的能力。【重点】掌握分数、百分数实际问题的特点和解题方法教学难点。【难点】数量关系式的梳理。主要内容主要内容今天这节课，我们在四则运算的基础上复习解决分数和百分数的实际问题。说出下列各百分数的意义。说出下列各百分数的意义。1.全班同学中有48%是女生。2.这个
2、月的用水量比上个月节约5%。 3.青草晒干后失水67.8% 。4.某种水稻的出米率为70%。1.全班同学中有48%是女生。把全班总人数看作100份，女生人数是这样的48份。2.这个月的用水量比上个月节约5%。 把上个月的用水量看作100份，这个月比上个月节约的用水量是其中的5份。说出下列各百分数的意义。说出下列各百分数的意义。3.青草晒干后失水67.8% 。把青草原来的总质量看作100份，晒干后失去的水份是这样的67.8份。4.某种水稻的出米率为70%。把这种水稻的总质量看作100份，米的质量是这样的70份。说出下列各百分数的意义。说出下列各百分数的意义。找单位找单位“1”“1”，并说出等量关
3、系式。，并说出等量关系式。 1.女生是男生的80%。2.男生比女生多20%。3.女生的20%等于男生的40%。4.制作一批女装,第一天完成了37.5%。和同学说一说吧！小华家七、八、九月三个月的用电量如下表：小华家七、八、九月三个月的用电量如下表：（1）八月份的用电量比七月份增加了百分之几？8470 =14（千瓦时）1470= 0.2=20%8470 =120%120%100% =20%答：八月份的用电量比七月份增加了20%。月份月份7 7月月8 8月月9 9月月用电量（千瓦 /时）708460（2）九月份的用电量比七月份节约了百分之几？比八月份呢？707060 =1060 =10（千瓦（千瓦
4、时）时）101070 0.14=14%70 0.14=14%606070 0.86=86%70 0.86=86%100%100%86% =14%86% =14%答：九月份的用电量比七月份节约了14%，比八月份大约节约了29%。848460 =2460 =24（千瓦（千瓦时）时）242484 0.29=29%84 0.29=29%606084 0.71=71%84 0.71=71%100%100%71% =29%71% =29%某商场有奖销售活动设置了10000 张奖券，其中一、 二、 三等奖的中奖率分别是5%、10%和30%。（1） 一等奖和二等奖的奖券一共有多少张？100005%=500（张
5、）1000010%=1000（张）5001000=1500（张）答：一等奖和二等奖的奖券一共有1500张。你还能提出什么问题？某商场有奖销售活动设置了10000 张奖券，其中一、 二、 三等奖的中奖率分别是5%、10%和30%。（1）三信小学美术组有63人，舞蹈组有56人。美术组的人数比舞蹈组多几分之几？（6356） 56=756=0.125=12.5%答：美术组的人数比舞蹈组多12.5%。= 63 7= 56（人）（2）三信小学美术组有63 人，舞蹈组的人数比美术组少 。 舞蹈组有多少人？9191 6363答：舞蹈组有56人。1 19 91 19 9（3）三信小学美术组有63人， 比舞蹈组的
6、人数多 。舞蹈组有多少人？解：设舞蹈组有x 人。 x x = 63 x = 63x = 56答：舞蹈组有56人。1 18 81 18 89 98 8答：这袋大米原来有10千克。 （1）一袋大米，先用去全部的 ，又用去全部的 ，两次一共用去 6千克。这袋大米原来有多少千克？解：设这袋大米原来有x 千克。 （ + ）x = 6 x = 10 x = 61 15 52 25 51 15 52 25 53 35 5（2）一袋大米，先用去全部的 ，又用去 千克，两次一共用去 千克。这袋大米原来有多少千克？解：设这袋大米原来有x 千克。 x x = = x = 10 x = 2答：这袋大米原来有10千克。 1 15 52 25 512125 512125 52 25 51 15 51 15 5学校买了三种新书共135本，其中儿童读物的本数是科普读物的3倍，故事书的本数是科普读物的 。这三种书各买了多少本？科普读物：135（31 ）30（本）儿童读物：30390（本）故事书：30 15（本），答：科普读物有30本 ，儿童读物有90本，故事书有15本。12121 12 2第第 7 7 课时课时苏教版苏教版 数学数学 六六年级年级 下册下册非常感谢您的收看分数、百分数实际问题
