1、一全州2012年高考复习一模27、28两试题分析1、命题的思想：物质结构、元素周期表与元素周期律，电化学原理，化学平衡原理，化学反应原理（氧化还原反应，离子反应等）与元素及其化合物之间有内在联系。在高考大纲中对这些内容的能力要基本上都是掌握、理解等。从几年全国高考试题分析，这些知识点仍为高考的热点。27题是将几个高考热点进行一个简单的组合，考题覆盖的知识面大，但能力要求不太高，试题切入点低，但要想拿到满分，对考生的基本功底还是较高的。28题也是将近几年高考热点进行重组，要求不太高，要求学生读懂图表，根据图表信息判断化学反应的实质，再用化学语言来进行表达。2试题分析27题、考生主要错误：考生主要
2、错误：原子结构示意图能正确表示。D在周期表中位置不能正确表示。有只写第三周期或第VI族等。硫酸钠写成NaSO4，亚硫酸钠写成NaSO3 .SO42的检验方法：有用稀硝酸先酸化，有加BaCl2后再加稀硝酸，加Ba(OH)2等。电极反应对的不多。有Mg作负极，有写水的电离方程式，H+的电极式等。PH的计算以及两极质量很多考生都不会算。错误原因：学生对短周期118种常元素不熟悉。对重要元素及其化合物，在周期表的位置，原子结构示意图，化学式（或分子式），电子式，电极反应式，化学反应方程式，离子方程式等掌握不牢。审题能力差，不能很好的理解题目的内涵。28题考生主要错误：不能读懂图和题目的要求，胡乱地将一
3、些离子填入，还有的考生将离子符号照抄写错。离子方程式有用可逆符号，写成NH3 等。读不懂图。不能理解题目的内涵，不能用Al3+ + 3OH = Al(OH)3 与Al(OH)3 +OH= AlO2+ 2H2O 之间量的关系，在乱填。有很多考生写氯气与溴离子，单质溴与碘离子的反应方程式。第二问，考生看不懂表，好多不会计算。28题错误原因：审题粗心，不明白题意，不理解题目的内涵，看不懂图表，胡乱下笔填写。平时书写不规范。对基础知识的掌握不牢，知识不系统，还没有建立知识体系。题号人均分难度系数27题5.170.3428题1.870.18两题一模情况对比二元素及化合物专题复习方案（一）认真阅读高考大纲
4、常见元素的单质及其重要化合物常见元素的单质及其重要化合物了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。重点掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系。了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物。 1IA和A族元素典型的金属（1）了解金属钠的物理性质，掌握钠和镁化学性质。 （2）从原子的核外电子排布，理解IA、A族元素（单质、化合物）的相似性和递变性。 （3）以氢氧化钠为例，了解重要的碱的性质和用途。了解钠的重要化合物。 2卤族元素典型的非金属 （1）以氯为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质。 （2）从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。 （
5、3）掌握氯气的化学性质，了解几种重要的含卤素化合物的性质和用途。 3其他常见的非金属元素（如：H、O、S、N、P、C、Si） （1）了解这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。 （2）以Na2O2为例，了解过氧化物的性质。 （3）掌握硫酸、硝酸的化学性质。 （4）以硫酸为例，了解化工生产中化学反应原理的确定。初步了解原料与能源的合理利用、“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题。 （5）了解常见盐类的性质和用途。 （6）初步了解常见化肥的基本性质。 （7）了解硫、氮、碳的氧化物对大气的污染及其防治。 （8）初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及粉尘对环境及人类健康的影响。 （9）初步了解
6、生活用水的净化及污水处理的基本原理。 4其他常见的金属（如：Fe、Al） （1）了解金属的通性及金属冶炼的一般原理。初步了解金属的回收和资源保护。 （2）掌握Fe和Al的化学性质。 （3）了解常见金属的活动顺序。 （4）以Fe（）、Fe（）的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性。 （5）了解铝的重要化合物。 （6）初步了解合金的概念。 5了解在生活和生产中常见的无机化合物的性质和用途。 6以上各部分知识的综合应用。（二）我对高考大纲的认识1六个初步了解（1）初步了解原料与能源的合理利用、“三废处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题。（2）初步了解常见化肥的基本性质。（3）初步了
7、解氟氯烃、含磷洗涤剂及粉尘对环境及人类健康的影响。（4）初步了解生活用水的净化及污水处理的基本原理。（5）初步了解金属的回收和资源保护。（6）初步了解合金的概念。2多个了解（1）了解物理性质：钠、卤族元素（化性）、金属的通性。（2）了解性质：以Na2O2为例，了解过氧化物的性质。（3）了解性质和用途：重要的碱、几种重要的含卤素化合物、常见盐类、在生活和生产中常见的无机化合物。（4）了解原理：元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系。以硫酸为例，了解化工生产化学反应原理的确定。了解金属冶炼的一般原理。了解常见金属的活动顺序。（5）了解：铝的重要化合物。其他常见金属和非金属元素的单质及其化合
8、物。 （6）了解硫、氮、碳的氧化物对大气的污染及其防治。3三个理解（1）从原子的核外电子排布，理解IA、A族元素（单质、化合物）的相似性和递变性。（2）从原子的核外电子排布，理解卤族元素（单质、化合物）的相似性和递变性。（3）以Fe（）、Fe（）的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性。4五个掌握（1）重点掌握典型金属（A和A）和典型非金属（卤族元素）在周期表中的位置及与其性质的关系。（2）掌握钠和镁化学性质。 （3）掌握氯气的化学性质。（4）掌握硫酸、硝酸的化学性质。（5）掌握Fe和Al的化学性质。5一个应用以上各部分知识的综合应用。三、元素及化合物复习的基本思路1、夯实基础知识（1）一
9、图：八圈图（单质、氧化物、氧化物水化物及盐的关系图）（2）三表： 金属活动性顺序表 盐类溶解性表 元素周期表（4）四原理： 物质结构、元素周期律原理 化学反应原理 平衡移动原理 电化学原理（3）四工业硅酸盐工业 氨的合成工业 硫酸工业 氯碱工业2. 建立以元素及其化合的基础知识为心中的模式3熟悉常见的12种元素及延伸（共24种）（1）初中学习的三种元素：氢、碳、氧。（2）知识内容要求较高的七种元素： 氯、硫、氮、钠、镁、铝、铁。（3）知识内容要求较低的两种元素：磷、硅。（硅在新教材中的地位得到提高，值得注意）HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClArKFe CuBrIBa4寻找知
10、识主线，形成知识链 在熟悉八圈图的基础上，构建知识主线，形成知识链。非金属元素及其化合物按： 在教学中由学生根据八圈图和各种元素的知识主线，熟练掌握各元素及其化合物的性质、制法、用途等。单质要求：元素在周期表中的位置、原子或离子结构示意图（铁元素除外）， 了解物理性质，掌握化学性质。按单质与金属反应，与非金属反应、与水反应、与某些有机物反应、单质的氧化性、还原性。如H2、O2、Cl2要求掌握其制法，原理、装置图、实验技巧等。化合物要求：了解物理性质，掌握化学性质。SO2、CO2还要求掌握实验室制法。 例：硫元素的知识主线构建。以（氧化还原反应原理）化合价为线（Cu2S、FeS、Na2S、H2S
11、）SSO2（H2SO3）SO3H2SO4Na2SO4 要求学生写出各物质间的方程式、是离子反应要写离子方程式、是氧化还原反应的要求用双线桥或单线桥标出电子转移方向和数目。5以某一元素为切入点，将各元素及化合物之间组合，建立知识面。如复习的钠与水反应时，将中学化学中能与水反应的物质归类。常温下能与水反应的单质：碱金属（碱土金属）+水 碱+ 氢气，2F2+2H2O=4HF+O2Cl2(Br2)+H2O = HCl+HClO加热或高温下与水反应的单质：C +H2O(g) =CO +H2 ,3Fe +4H2O = Fe3O4 + 4H2在常温下与水反应的氧化物：碱性氧化物+水碱，（可溶性的碱由其碱性氧
12、化物与水反应生成），酸性氧化物+水 酸，（SiO2不能与水反应），2Na2O2 +2H2O = 4NaOH + O2在高温下与水反应的氧化物：CO + H2O = CO2 + H2 。在常温下与水反应的盐、有机物及其它物质。如Mg3N2 + 6H2O = 3Mg(OH)2 + 2NH3 等如复习的氯气时，也可将中学化学中常气体（O2、H2、CO2、Cl2、HCl、SO2、H2S、C2H4、C2H2、CH4）的实验室制法归类：按原理装置（反应装置除杂装置干燥装置性质检验装置收集装置尾气处理装置）。原理要将各种反应都整理出来。如NH3的制取，由铵盐与熟石灰反应，浓氨水与生熟石灰固体反应，浓氨水加热
13、等。如钠与水反应是置换反应，组织学生将中学化学中的置换反应进行归纳。金属置换非金属， 碱金属（或碱土金属）和水反应，活泼金属与稀酸。非金属置换金属：氢气还原某些金属氧化物，单质碳还原某些金属氧化物。金属置换金属：铝热反应等。非金属置换非金属：卤素单质之间相互置换，单质碳高温下与水反应，单质氟与水反应。引领学生学会归纳，使学生的基础逐步加强。6以物质结构、元素周期表和元素周期律构建知识体系以元素周期表中七种主族元素（Na、Mg、Al、Si、N、S、Cl）和VIII族元素铁为中心，将各元素之间的内在联系构建知识体系。7、找出各种元素的解题切入点，帮助学生构建解题思维方法如：氢，原子半径最小的元素、
14、单质密度最小、单质有还原性，与氧化铜反应产物使无水硫酸铜变蓝等。将各种元素及其化合物的切入点归类，使学生在解题时能快速进入题目，找到题眼，提高解题能力。八精编精讲例题和能力测试题，提高学生的解题能力以近年全国高考和其他省符合我省高考要求的试题为例题，以历年全国高考为例题可以让学生更好地把握高考的要求和题目的难度，使学生在高考中心理有更早的准备，有利于学生的心理健康，减少学生的心理压力，提高高考成绩。在讲解题时，一定要教学生读题、审题，审命题者的思维，审题目的内涵，找题眼，使学生找到解题的切入点，学生在掌握基础知识的前题下一气合成。学生完成解题后，先让学生同桌相互检查，同学们把错误找出，师生共同
15、找原因，之后老师再简单地对一下正确答案。在讲解题的时候老师一定要将题目的外延扩大和对题目的创新。三、第二轮高考复习的几点建议1、夯实基础，用一到两周的时间将各元素之间的关系理顺，让每一位学生都能熟练地书写出元素及其化合物之间的化学反应方程式或离子方程、元素在周期表的位置、一些元素的原子结构、重要物质的电子式，发生氧化还原反应的书写出化学方程式，并标电子转移数目和方向，指出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等。由于我州学生对这些基础知识掌握不牢，不用熟练运用，学生的解题时知道怎样解，但不能得分或得高分，学生成为“巧妇难为无米之炊”，是化学成绩差的主要原因。 2、将高考大纲印发给学生，要求每一位同学按高考大纲的要求将中学化学知识逐一熟练掌握。3、认真研究高考大纲和近几年的高考试题，仍至近十年的高考试题，例题用近年高考，或其他省份的模拟题，精编一些有针对性的测试题或模拟题。切记不能搞题海战术，这样即浪费精力，又浪费时间，学生的压力大，效果差。4即时了解学生的学情，掌握学生的学习动态，要激发学生，帮助学生实现人生的梦想。谢谢！
