1、课题：课题：直线的投影直线的投影说课人：号说课人：号 直线的投影直线的投影一、一、 教材分析教材分析二、二、 教学目标教学目标三、三、 教学方法教学方法四、四、 教学过程教学过程五、五、 板书设计板书设计一、教材分析：一、教材分析：1、本节所处地位和作用、本节所处地位和作用2、教学重点、难点、疑点、教学重点、难点、疑点、 关键点关键点3、学生情况分析、学生情况分析一、教材分析：一、教材分析：1、本节所处地位和作用、本节所处地位和作用 从教材结构看，从教材结构看，“直线的投影直线的投影”这一节是本章的这一节是本章的第三节，是前面第三节，是前面“点的投影点的投影”知识点的延续知识点的延续, ,是学
2、好是学好后面三视图的基础后面三视图的基础, ,起着承上启下的作用；起着承上启下的作用； 从教学大纲要求看，要求综合运用直线在三面从教学大纲要求看，要求综合运用直线在三面系中的投影特性和投影规律系中的投影特性和投影规律, ,是高考必考的知识点是高考必考的知识点; ; 从实际应用看，这一节是学生由形象思维向抽从实际应用看，这一节是学生由形象思维向抽象思维过渡的重要阶段象思维过渡的重要阶段, ,是培养学生空间想象能力是培养学生空间想象能力的中间纽带的中间纽带, ,是学好三视图的基础是学好三视图的基础. . 所以这一节内容起着举足轻重的作用。所以这一节内容起着举足轻重的作用。一、教材分析：一、教材分析
3、：2、教学重点、难点、疑点、关键点、教学重点、难点、疑点、关键点关键点：关键点：关键在于理解直线的投影原理关键在于理解直线的投影原理.重点：重点：直线段的投影特性和直线段在投影面体系直线段的投影特性和直线段在投影面体系 中的位置判定及投影特性。中的位置判定及投影特性。难点：难点：直线段在投影面体系中的位置判断和投影直线段在投影面体系中的位置判断和投影 特性。特性。 疑点：疑点：疑虑之处在于直线在三个投影面中投影特疑虑之处在于直线在三个投影面中投影特 性和空间位置的判断性和空间位置的判断.一、教材分析：一、教材分析：3、学生情况分析研究、学生情况分析研究 学生在前面已学习了点的投影学生在前面已学
4、习了点的投影, ,掌掌握了点的投影的规律握了点的投影的规律, ,而而空间任意两点空间任意两点的连线构成一条直线段，直线段也是的连线构成一条直线段，直线段也是零件相邻平面的交线，通过演绎可以零件相邻平面的交线，通过演绎可以使学生掌握直线的使学生掌握直线的投影规律投影规律, ,并通过归并通过归纳使学生掌握直线在空间投影面体系中纳使学生掌握直线在空间投影面体系中的位置和投影特性的位置和投影特性. .二、教学目标：二、教学目标：1、知识目标、知识目标2、能力目标、能力目标、情感目标、情感目标二、教学目标：二、教学目标：1、知识目标、知识目标A、掌握直线的投影原理及投影特征；、掌握直线的投影原理及投影特
5、征；B、掌握直线在一个投影面上的投影；、掌握直线在一个投影面上的投影；C、掌握投影面平行线在投影面体系中、掌握投影面平行线在投影面体系中 的投影特性。的投影特性。二、教学目标：二、教学目标：2、能力目标、能力目标 会作直线的三面投影会作直线的三面投影,理解直线理解直线在一个投影面的投影特性在一个投影面的投影特性,会综合运会综合运用用投影面平行线在投影面体系中的投影面平行线在投影面体系中的位置特征及投影特征位置特征及投影特征 n 激发学生的学习兴趣，调动他们的主激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，培养学生自主学习、不断获观能动性，培养学生自主学习、不断获取新知识和技能的能力。取新知识和技能
6、的能力。n 使其具备较强的实践能力、创新能力使其具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，激发创新欲望和创新意识。和创业能力，激发创新欲望和创新意识。二、教学目标：二、教学目标：2、情感目标、情感目标三、教学方法：三、教学方法：1、教法、教法2、学习指导、学习指导三、教学方法：三、教学方法：1、教法、教法 1、根据本节课的教学内容和目标，、根据本节课的教学内容和目标，本节教法以设问为主，调动学生思本节教法以设问为主，调动学生思考和积极参与的兴趣考和积极参与的兴趣,老师提出问题老师提出问题让学生回答让学生回答,规律让学生找出规律让学生找出,错误让错误让学生纠正学生纠正,然后老师用精练的语言总然后老
7、师用精练的语言总结结,并直观的动画演示手段使学生由并直观的动画演示手段使学生由形象思维向抽象思维过渡形象思维向抽象思维过渡.n2、利用多媒体及师生胳膊、铅笔利用多媒体及师生胳膊、铅笔（作为直线模型）等手段，创设适（作为直线模型）等手段，创设适合情景，直观而形象，具体而生动，合情景，直观而形象，具体而生动，体现了先感性认识，再上升到理性体现了先感性认识，再上升到理性认识的认知过程，并遵循循序渐进认识的认知过程，并遵循循序渐进的原则，渗透了事物间的相互联系、的原则，渗透了事物间的相互联系、相互转化的辩证关系相互转化的辩证关系 三、教学方法：三、教学方法：三、教学方法：三、教学方法：2、学习指导、学
8、习指导 1）在讲授中从学生学过的知识常识引在讲授中从学生学过的知识常识引入，启发学生思考，让学生入，启发学生思考，让学生“发现问题发现问题提出问题提出问题分析问题分析问题解决问解决问题题”这种思维模式，体现以这种思维模式，体现以“学生为主体学生为主体，教学为主导，教学为主导”的思想，从而提高学生的思想，从而提高学生获取知识的能力，帮助学生学会学习。获取知识的能力，帮助学生学会学习。n2、多让学生把胳膊、铅笔（作为直、多让学生把胳膊、铅笔（作为直线模型）摆放成各种位置、种类的线模型）摆放成各种位置、种类的直线。这种学习方式直观而形象，直线。这种学习方式直观而形象，具体而生动，体现了先感性认识，具
9、体而生动，体现了先感性认识，再上升到理性认识的认知过程。再上升到理性认识的认知过程。 三、教学方法：三、教学方法：四、教学过程：四、教学过程：1、复习引入、复习引入2、新课教学、新课教学3、课堂练习、课堂练习4、课堂小结、课堂小结5、布置作业、布置作业四、教学过程：四、教学过程：1、复习、复习 通过提出两个问题：通过提出两个问题：（1）点的投影是什么？点的投影是什么？（ 2）点的投影规律是什么？点的投影规律是什么？（）点的三面投影之间的关系（）点的三面投影之间的关系： 既加强了对前面已学过知识的回顾，又既加强了对前面已学过知识的回顾，又为本节的新知识形成铺垫。为本节的新知识形成铺垫。四、教学过
10、程：四、教学过程：1、引入、引入 空间任意两点的连线构成一条直空间任意两点的连线构成一条直线段，直线段也是零件相邻平面的交线段，直线段也是零件相邻平面的交线，它们的投影组成了零件的视图轮线，它们的投影组成了零件的视图轮廓。那么，这些空间直线段在投影面廓。那么，这些空间直线段在投影面上的投影是什么？怎样得到直线段的上的投影是什么？怎样得到直线段的投影投影? ?通过设问通过设问, ,调动学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，起到引人入胜的作用。起到引人入胜的作用。四、教学过程：四、教学过程：2、新课讲授、新课讲授A、直线段的投影作法、直线段的投影作法;B、直线段在一个投影面上的投影直线段在一个投影面
11、上的投影特征特征;C、直线段在投影面体系中的投影特性。直线段在投影面体系中的投影特性。 四、教学过程：四、教学过程：3、课堂练习、课堂练习 练习练习1.根据学生的实际，因材施教，加根据学生的实际，因材施教，加 强学生基础知识的掌握；强学生基础知识的掌握； 练习练习2.培养学生综合分析问题的能力。培养学生综合分析问题的能力。四、教学过程：四、教学过程：4、课堂小结、课堂小结直线段对一投影面的位置，有平行、垂直线段对一投影面的位置，有平行、垂直、倾斜三种，对应于以上关系，直直、倾斜三种，对应于以上关系，直线段具有真实、积聚、收缩的投影特性。线段具有真实、积聚、收缩的投影特性。以此为基础，我们把在投
12、影面体系中，以此为基础，我们把在投影面体系中，平行于一投影面平行于一投影面, ,与另两投影面倾斜的直与另两投影面倾斜的直线叫投影面平行线。其特性是线叫投影面平行线。其特性是与所与所平行的投影面的投影轴两平行，一倾斜。平行的投影面的投影轴两平行，一倾斜。 四、教学过程：四、教学过程：5、布置作业、布置作业 加强学生对本节知识的巩固，及时反加强学生对本节知识的巩固，及时反馈。并布置预习内容，注意培养学生的馈。并布置预习内容，注意培养学生的自学能力。自学能力。五、板书设计：五、板书设计：多媒体多媒体大屏幕大屏幕教学内容教学内容学学 生生 活活 动动 区区教学内容 多媒体投影屏幕复习提问？复习提问？1、点的投影特性是什么? 点的三面投影之间的关系：“三等”关系；点的投影与坐标的关系：“一一对应”。点的投影永远点的投影永远是点是点
