1、教材与学情分析教法与学法分析教学设计思路生态系统的能量流动说课程序课后反思创新实验设计教学过程能量之源光与光合作用是人教版高中生物必修一第五章第四节的内容，是高中生物教学的重点和难点。教材内容 能力目标 知识目标 情感态度与价值观三维目标 知识目标探究设计不同的环境因素对光合作用强度的影响实验。学会设计改变自变量和因变量的方法。 能力目标领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用，发展科学探究能力； 态度情感与价值观获得团队合作能力；通过创新实验，敢于质疑 、求实、创新，培养乐于实践的科学精神和态度；重点 难点设计并撰写科学可行的实验方案。 自变量、因变量和无关变量的
2、合理 控制。 重点难点 光合作用的原理自变量因变量无关变量探究实验方案学情分析实验探究法小组合作法合作探究法 自评互评法动手操作法 教师主导学生主体教法学法分析数据交流总结确定方案展开实验分析问题探究实验方案提出问题引入课题教学设计思路创新实验设计1、实验材料的改进2%的NaHCO3溶液富含CO2 的清水创新实验设计2、实验操作方法的改进创新实验设计3、实验设计的改进探究单一因素多因素同时探究创新实验设计探究单一因素取3只小烧杯，标号为1-3号。分别加入30mL 富含CO2的清水和10片叶圆片，然后如图摆放。创新实验设计多因素同时探究A组2%NaCO3B组清水C组 D组 E组 F组2%NaCO
3、3创新实验设计4、实验结果记录方法的改进每片叶圆片上浮所用时间每3min上浮叶圆片数目利用不同颜色的LED光栽培植物你信么？办公大楼的地下农场竟然还能收割稻米！ 教学过程 提出问题引入课题1、光合作用的条件是什么？2、不同色素吸收光谱有何异同？3、光合作用的原料和产物是什么？4、环境中有哪些因素影响光合作用强度？5、如何设置对照实验探究各种因素对光 合作用强度的影响？6、实验中光合作用强度如何测量？7、讨论分析本实验自变量、因变量及无关变量如何变化？ 分析问题探究方案1、影响光合作用强度的因素有光照强度、光质、二氧化碳浓度、温度、水分、矿质元素等。2、测光合作用强度可以通过测氧气生成速率，单位
4、时间内有机物生成量来进行间接的测得。3、对照实验中还要注意单一变量原则。 分析问题探究方案师生互动确定自变量学生分组讨论学生进行初步的实验设计 分析问题探究方案学生书写的实验设计（部分） 确定方案展开实验不同颜色薄膜遮挡烧杯不同浓度的NaHCO3溶液不同温度的水浸泡烧杯相同对照组不同实验组不同程度遮光的烧杯 确定方案展开实验步骤ABCDEF试管类型全透光全透光红光绿光半透光全透光(放在盛有冰水的大烧杯中)加入质量分数为2%的NaHCO3溶液30ml_30ml30ml30ml30ml加入清水_30ml_放入小圆片数量101010101010 确定方案展开实验A组2%NaHCO3B组清水C组 D组
5、 E组 F组2%NaHCO3 确定方案展开实验标标号号每每3min叶圆片上浮数（片）叶圆片上浮数（片）3min叶圆片叶圆片平均平均上浮数（片）上浮数（片）第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次A32232.5B121111.5C210121.5D000000E011000.4F000010.25观察并记录结果如下： 分析数据交流总结实验结论： 较强的光照强度，充足的二氧化碳和适宜的温度能提高光合作用强度。保证以上条件是提高农作物产量的关键。各个小组对比实验结果，分析差异的原因。教学反思在教学过程中，通过对教材的合理改进，使学生在有效时间内完成更多实验，实验效果直观，较好地达到了教学目标。在课堂上，学生亲历探究活动过程，虽然漏洞百出、错误频频。但每一个学习目标的达成，均是通过学生自己观察、探究和总结，这样的学习过程自觉主动、充满乐趣，充分体现了学生的主体作用。很好的完成了新课程标准所确定的目标：“利用科学研究的方法，发展学生的科学探究能力”。谢谢 再见！
