1、 整理房间整理房间6/4/20221 整理房间整理房间说说 教教 材材1说说 教法与学法教法与学法2说说 教学流程教学流程3说说 教学反思教学反思46/4/20222（一）教材分析（一）教材分析 分类是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较分类是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征
2、进行分类，促进逻辑思维能力的发展。能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。 于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活的密切活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活的密切联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的
3、全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。概括能力。 说说 教教 材材一6/4/20223说说 教教 材材一（二）教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度、情感、态度、价值观价值观在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。 初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。6/4/20224教学重点教学重点引导学生初步感知引导学生初步感知分类
4、的意义。分类的意义。 教学难点教学难点(三)教学重难点学生能根据一定的标准进行简单的分类。说说 教教 材材一6/4/20225说说 教教 材材一6/4/20226说教法与学法说教法与学法二说教法说教法新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身研究平台，让学生自由思
5、考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。养学生的实践能力和创新意识。1 1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。2 2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。3 3、讨论法。
6、以合作的形式来组织教学，体现了、讨论法。以合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合自主探索、合作交流、实践创新作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。6/4/20227说教法与学法说教法与学法二说学法说学法 著名的心理学家布鲁纳说过著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主
7、导、教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。6/4/20228说教学过程说教学过程
8、三（一）创设情境，导入新课。（一）创设情境，导入新课。（二）结合生活，感知分类。（二）结合生活，感知分类。（三）继续练习，体验分类。（三）继续练习，体验分类。（四）课外延伸，运用分类。（四）课外延伸，运用分类。（五）课堂小结（五）课堂小结6/4/2022912（一）创设情境、导入新课（一）创设情境、导入新课用多媒体播放歌曲用多媒体播放歌曲不再麻烦好妈妈不再麻烦好妈妈板书课题板书课题6/4/202210 我让学生自己思考如何整理房间，思考我让学生自己思考如何整理房间，思考后，请学生回答并说明为什么要这样整理，后，请学生回答并说明为什么要这样整理，这里我适时地教育大家以后要养成自己动物这里我适时地
9、教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。 这一环节设计的目的主要是让学生感受这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。总结分类的概念：像这受分类、学会分类。总结分类的概念：像这样把同一类的东西放在一起，就叫样把同一类的东西放在一起，就叫“分类分类”。6/4/202211（三）继续练习，体验分类（三）继续练习，体验分类 学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计了学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计了四个活动
10、：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运四个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的，第一个活动是：用的，第一个活动是：第一个环节是第一个环节是 涂一涂涂一涂 让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了“会飞的和不会飞的和不会飞的会飞的“分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。 分一分分一分 本环节我
11、设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒，本环节我设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒，做的全对。做的全对。 本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很好本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很好的完成分类。的完成分类。 后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让学后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让学生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相互生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相互讨论。讨论。6/4/202212（四）课外延伸，应用分类（四
12、）课外延伸，应用分类 请学生自己仔细观察教室里的人并请学生自己仔细观察教室里的人并进行分类。学生可能按老师、学生来分进行分类。学生可能按老师、学生来分类，还可能按性别、年龄等来分类。类，还可能按性别、年龄等来分类。6/4/202213 今天我们学习了怎么对物体进行分类，因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间” ） 这道作业题使学生学以致用，对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。让学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。6/4/202214 今天我们学习了怎么对物体进行分类，因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间” ） 这道作业题使学生学以致用，对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。让学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。6/4/202215 上完本节课，我感受最深的是：激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。 。4说说 教学反思教学反思46/4/2022166/4/202217
