1、幼幼儿儿园园教教育育环环境境创创设设知知识识目目标标 了解幼儿园环境的内涵及其功能； 掌握幼儿园环境的构成； 理解幼儿园环境创设中存在的问题。单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 技技能能目目标标 能够发现不同幼儿园内环境创设存在的问题；能够根据当前幼儿园环境创设中存在的问题提出解决办法。单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 第一课幼儿园环境的内涵及功能第二课幼儿园环境的构成第三课 幼儿园环境创设存在的问题及对策单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 丫丫和灿灿的小困境 丫丫是一个文静不爱说话的小姑娘。她的座位安排在小熊组。下午玩拼插积木的时候，丫
2、丫把小手放到桌子下边，时而盯着别的小朋友玩儿，时而看着桌面。老师走过去问她怎么不玩积木，她摇摇头不说话。原来小熊组除了她，都是调皮的小男孩，他们早就把积木抢光 案例导入案例导入 单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 丫丫和灿灿的小困境 了，开始还是每个人都有积木，但是玩着玩着，由于搭建的需要，小男孩们就趁机把剩余的积木都弄到自己那边去，或者把他人还没用的积木抢到自己那儿去，由此导致丫丫的积木一会儿就没有了。后来，她看到小男孩之间的抢夺，吓得也不敢再拿积木了，渐渐对积木也失去了兴趣，老师问她她也不说。 案例导入案例导入 单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 丫丫和
3、灿灿的小困境 灿灿是一个很喜欢看书的小女孩，不管是文字还是图片她都喜欢，所以经常能在班级的图书区看到她小小的身影。可是，最近她遇到了一点儿小问题，那就是每当她在图书角坐下来准备认真看书的时候，就会被隔壁娃娃家同伴的激烈讨论和热闹的气氛所吸引，很想加入 案例导入案例导入 单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 丫丫和灿灿的小困境 娃娃家的同伴中一起游戏，可是又舍不得手中的书，所以她经常一边看书一边关注娃娃家的同伴在玩什么。最终的结果是导致在她身上经常发生一种尴尬的情况，那就是自己既没能读好书，也没能玩得尽兴。 案例导入案例导入 单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述
4、通过上述案例，你认为幼儿园环境对幼儿身心发展有何影响？上述幼儿园的环境创设是否存在问题？如何做好幼儿园的环境创设？单元单元1 1 幼儿园环境创设概述幼儿园环境创设概述 幼儿园环境有狭义和广义之分。狭义上，幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。在广义上，幼儿园环境除了包括园内的小环境，涉及上述物质层面和精神层面的内容外，还包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会和自然的大环境。一、一、 幼儿园环境的内涵幼儿园环境的内涵第一课幼儿园环境的内涵及功能第一课幼儿园环境的内涵及功能 关于环境在幼儿教育和身心发展中的重要作用，国内外众多学者都做了较为细致的分析和论述。二、
5、二、 幼儿园环境的功能幼儿园环境的功能第一课幼儿园环境的内涵及功能第一课幼儿园环境的内涵及功能 综上所述，尽管不同时期、不同国家的幼儿教育家的环境理论和实践不尽相同，但他们都强调了创设良好的环境对于幼儿身心发展具有的重要意义。因此，幼教工作者应该充分重视幼儿园教育中环境蕴含的教育意义，借鉴有关的理论和经验，因地制宜地进行幼儿园环境创设。二、二、 幼儿园环境的功能幼儿园环境的功能第一课幼儿园环境的内涵及功能第一课幼儿园环境的内涵及功能第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外环境幼儿园室外环境（五）（五） 操场操场（四）（四） 玩水区玩水区（三）（三） 玩沙区玩沙区（二）
6、（二） 饲养区饲养区（一）（一） 种植区种植区第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外环境幼儿园室外环境（一）（一） 种植区种植区 种植区是幼儿园选择适合的地点设置一块或多块土地，供幼儿种植蔬菜、花卉等的地方。虽然自然角也能种植一些短株植物，但绝大多数农作物无法在自然角中用土栽培。教师可以根据实际情况引导幼儿选择栽培的植物。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外环境幼儿园室外环境（二）（二） 饲养区饲养区 饲养区是幼儿园室外环境的一角，通常是设置一些小屋或者小棚，供幼儿饲养动物所用。幼儿园的饲养区可以选择一些适合室外饲养的动物种类，如小鸡、
7、兔子、鸭子、鸽子、刺猬、松鼠等。设置的笼舍要有防雨、防风、防潮、防寒、防暑等设施，选择在向阳、地势高、空气流通好、排水顺畅的地方；要注意保持笼舍卫生，勤打扫。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外环境幼儿园室外环境（三）（三） 玩沙区玩沙区 沙、土为不定型材料，具有较强的可塑性和可变性，可以满足幼儿任意摆弄的愿望，对幼儿具有天然的亲和力。沙箱或沙坑可以制造成盒式的，也可以堆放在树根旁或花坛边。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外环境幼儿园室外环境（三）（三） 玩沙区玩沙区第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外
8、环境幼儿园室外环境（四）（四） 玩水区玩水区 幼儿园可设置大小不等的盛水容器，小到大口瓶，大到水槽，里面盛上水；同时，为幼儿提供各种不同的物品供幼儿开展水的探索活动，如物体的沉浮、水的三态变化等。有条件的幼儿园还可以设置嬉水池（游泳池），以便教师引导幼儿利用水开展体育游戏，如嬉水、拍水、踩水等活动。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 一、一、 幼儿园室外环境幼儿园室外环境（五）（五） 操场操场 操场是幼儿做操和自由活动的场地，为了保证幼儿的安全，通常应铺设塑胶地面，具体游戏类型可随季节的变化而变化。 墙壁布置墙壁布置各区域的布置各区域的布置二、 幼儿园室内环境 第二课幼儿园环境的构成
9、第二课幼儿园环境的构成 二、 幼儿园室内环境 第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 墙壁布置一定要考虑幼儿全面发展的需要，并由幼儿和教师共同完成。墙壁布置的内容要根据幼儿年龄特点、季节特点和教育活动需要来安排。 墙墙壁壁布布置置二、 幼儿园室内环境 第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 1 游戏材料区2 美工区3 自然角 4 科学实验角5 图书角各各区区域域的的布布置置第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 1 1 游戏材料区游戏材料区1.形象玩具2.智力玩具 3.结构造型玩具4.娱乐玩具 第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 2 2 美工区美工区 为幼儿准备树叶
10、、碎布、贝壳、鹅卵石、黄土、圆头剪刀、花生壳、瓜子皮、豆类、糨糊、乳胶、纸、纸壳、彩笔、线绳、筷子等，供幼儿绘画、粘胶、拼贴。某幼儿园班级的美工区如图1-2所示。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 2 2 美工区美工区第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 3 3 自然角自然角 自然角是指在幼儿园室内、廊沿或活动室的一角安放一张桌子或设置一个分层木架，供幼儿放置一些适宜于室内生长和照料的小动物、植物，陈列收集的实验用品等场所。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 3 3 自然角自然角第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 4 4 科学实验角科学实验角 幼儿园科学实
11、验角的教育价值主要附着在其中的操作材料之上，物质环境和材料是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁。材料不同，操作方法及活动方式不同，幼儿在活动过程中所获得的学习经验也就不一样。因此，教师应该充分重视为幼儿投放有价值的材料。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 5 5 图书角图书角 为幼儿准备各种儿童图书，并定期更换。一般幼儿园的图书角准备的都是现成的书架，条件有限的幼儿园也可以在墙壁上钉上35排钉子（每排个），距离根据图书数量确定，每排的两个钉子之间拉上一根结实耐第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 5 5 图书角图书角用且表面光滑的绳子，用大号曲别针将图书固定在线绳上，使幼儿取
12、放比较方便，也可采用粘钩加线绳悬挂的方式摆放图书，这种方式有利于锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，如图1-4所示。第二课幼儿园环境的构成第二课幼儿园环境的构成 5 5 图书角图书角第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设应当充分利用一切可以利用的空间，通过教师与幼儿的共同努力，使其成为充满趣味的，与教育目的及内容相适应的“立体教材”。但是，在实际的幼儿园教育中，幼儿园的环境创设却存在诸多问题，如环境陈旧、缺乏变化，设计时单纯追求美化的效果，忽略了孩子的实际情况等。第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设存在的问题具体表现如下：幼儿园环境创设存在的问题具体表现如下：一、 单纯注重
13、环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入二、 环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 三、 环境创设的空间利用不够充分四、 过于追新求异，实用价值不高五、 过于随意地展示，欠缺整体性设计 第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 幼儿园的环境布置不仅是教师的一项“任务”，它应该充分发挥幼儿的主体作用，最大限度地使幼儿投入、参与到环境布置中去，激发幼儿对环境的钟爱和亲切感。这种双向互动包括以下内容： 第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入共同设计共同设计共同创设共同创设共同评价共同评价第三课幼儿园环境创设存在的问题
14、及对策 二、 环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 为了在环境创设过程中体现其教育价值，需要注意以下四个方面： 1 环境设计的整体性 2 环境内容的层次性 3 环境布置的稳定性 4 墙饰的教育性第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设应当围绕一个或几个相关的主题进行，根据幼儿好奇心强、注意对象广泛等特点充分利用三维空间向他们提供多方面的较为系统的知识信息。例如，以冬季为主题的环境设计，可在娃娃家中放入一些棉被或穿着棉衣的布娃娃；图书角里摆上各种有关冬季内容的图书；百货商店里出售各种冬季用品；墙面上可贴上雪人；空中可挂雪花吊饰等，使环境成为一个和谐的整体。1 环境设计的整体性第三
15、课幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿期不同年龄层次之间差异很明显，对环境的要求也有所不同，如果不注意这种差异，就会使一部分幼儿不能从环境中获取满足其发展需要的有利条件。在同一年龄层次中，也应根据性别、个性及个体发展水平等各方面的差异创设专门环境，以满足个体发展的需要。2 环境内容的层次性第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 许多教师为了吸引幼儿的注意力，频繁更换环境，其实这种做法是欠妥当的。首先，造成资源的浪费，不能发挥墙面创设物本应有的教育作用。另外，幼儿园时期正是幼儿秩序感养成的关键时期，环境更换过于频繁容易引起幼儿的不安全感，也不利于幼儿坚持性和耐性的养成。根据幼儿的行为习惯形成周期，
16、环境更换的周期一般以一个月为宜。3 环境布置的稳定性第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园墙面不是装饰，而是一种教育手段和教育工具，具有独特的教育功能。墙饰是幼儿园环境创设的重要方面，在视觉上对幼儿有着巨大的冲击力和刺激性，也是最能吸引幼儿注意力的地方。4 墙饰的教育性第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 三、 环境创设的空间利用不够充分 部分幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。幼儿园的环境创设涉及园内每一个角落：墙面、地面、墙根、墙栏杆、屋角、阳台、楼顶、平台、楼洞、门厅、房屋之间的空隙等可利用地点。第三课
17、幼儿园环境创设存在的问题及对策 四、 过于追新求异，实用价值不高 目前，很多幼儿园在环境创设中都存在一个通病，就是过于追求新异，忽视了实用价值。幼儿园在环境创设中过于求新求异，想尽一切办法通过环境创设来突出本园的特色，但通常只是停留在表面，没有很好地考虑幼儿的年龄特点和实际需要，只是为了应付各种检查和满足家长的要求，没有真正从孩子的需要出发。第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策 五、 过于随意地展示，欠缺整体性设计 幼儿园环境创设中经常出现的问题还有缺乏连贯性，随意性太强，过于零散。教师经常根据自己所想而定，没有科学的依据，也不考虑幼儿的已有经验和接受能力，这样的环境不利于幼儿秩序感的养成和系
18、统知识的获得。良好的环境创设，应该是具有整体性的，是一个相互联系的系统。从班级的设定到环境布置，都应该具有一致性和连贯性。实践活动实践活动饲养活动养小鸡 （1） 通过饲养小鸡的活动，帮助幼儿认识小鸡的外形、生活习性。 （2） 培养幼儿热爱小鸡的情感，学会饲养小鸡。【活动目标】【活动目标】实践活动实践活动饲养活动养小鸡 纸箱子一个、小鸡若干。【活动准备】【活动准备】实践活动实践活动饲养活动养小鸡 （1） 教师抱来一个纸箱子（从纸箱子里传来叽叽喳喳的声音），请幼儿猜一猜纸箱子里放的是什么。 （2） 教师将纸箱子打开，请幼儿观察毛茸茸的小鸡。 （3） 教师总结并告诉幼儿从今天开始由他们来负责喂养小鸡
19、。【活动过程】【活动过程】实践活动实践活动饲养活动养小鸡（4） 教师带领幼儿喂小鸡吃小米、喝水。（5） 教师让幼儿定期观察小鸡，喂养小鸡。【活动过程】【活动过程】实践活动实践活动饲养活动养小鸡 评价：通过创设园地，引导幼儿进行饲养小鸡的活动，扩展了幼儿对相关动物的外部特征、生活习性及与周围环境相互联系的初步经验，锻炼了幼儿观察、动手操作的能力，培养了幼儿关爱动植物、热爱大自然的情感。1 简述幼儿园环境的内涵及功能。2 简要介绍幼儿园环境的构成。3 简述当前幼儿园环境创设中存在的主要问题及解决策略。4 结合幼儿园教学实际工作，谈谈幼儿园空间环境创设的主要步骤。课外拓展寓教育于其中寓艺术于其中寓净化环境于其中幼儿园环境创设的三大功能课外拓展幼儿园环境幼儿园环境创设的原则创设的原则 安全性安全性 参与性参与性 创造性创造性 适龄性适龄性课外拓展案例案例欣赏欣赏课外拓展案例案例欣赏欣赏Thank You
