1、2017.4试卷基本特点试卷基本特点 本次数学试卷题型多样本次数学试卷题型多样, ,覆盖全面，符合覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。试题结构试题结构 本卷分为填空、判断、选择、计算、操本卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。其中填空作、解决问题六部分。其中填空2 20 0分，判断分，判断5 5
2、分，选择分，选择5 5分，计算分，计算3030分，操作分，操作1616分分、解决、解决问题问题2 24 4分。试题分值整体分布较合理。分。试题分值整体分布较合理。班级班级三三1三三2 2三三3 3三三4 4三三5 5年段年段起点平均分起点平均分92.7877.7877.788 83 3.34.3483.0083.0080.6480.6483.3783.37本次平均分本次平均分89.2675.2975.2982.1382.137777.13.1374.1074.107 79.409.40退步分值退步分值-3.52-2.49-1.21-5.87-6.54-3.97-3.97年段均分差值年段均分差值
3、+5.89-4.11+2.73-2.27-5.3起点名次起点名次15 52 23 34 4本次名次本次名次14 42 23 35 5名次升降名次升降0 0+10 00 0-1班班级级1001009090999985898589808084847070797960606969305930593030以以下下总总数数三三1 13 330305 54 41 13 32 20 04 48 8三三2 21 11 17 76 63 39 96 67 73 35252三三3 30 01 18 86 67 710102 24 40 04 47 7三三4 40 024246 64 43 33 39 93 352
4、52三三5 50 023234 42 26 66 65 55 55151年年段段4 4112112272720202929202027271111250250班级班级参评参评人数人数优秀优秀人数人数优秀率优秀率及格人数及格人数及格率及格率低分人数低分人数低分率低分率三三1 1483879.1779.17464696.0096.000 00 0三三2 2522446.1546.15424281.0081.003 35.775.77三三3 3472451.0651.06434391.4991.490 00 0三三4 4523057.6957.69404076.9276.923 35.775.77三
5、三5 5512752.9452.94414180.3980.395 59.809.80年段年段25025014314357.2057.2021221284.8084.8011114.404.40各项比率统计表各项比率统计表第第4 4小题乘法算理填空失分较多，主要原因在于平时对这方面的知识强调不够有关。小题乘法算理填空失分较多，主要原因在于平时对这方面的知识强调不够有关。还有部分学生对三位数除以一位数中如商的位数的判断，商中间有还有部分学生对三位数除以一位数中如商的位数的判断，商中间有0 0的情况等的判的情况等的判断不清，虽然平时一直强调，但错误的人还是很多。断不清，虽然平时一直强调，但错误的人
6、还是很多。一一学生答题情况分析学生答题情况分析 第第2 2小题失分较多，主要原因在于平时强调不够，第小题失分较多，主要原因在于平时强调不够，第4 4、5 5小题虽然平时不停地讲，小题虽然平时不停地讲，但失分也还是很多，主要原因是一部分学困生不理解，还有部分学生上课没能认真但失分也还是很多，主要原因是一部分学困生不理解，还有部分学生上课没能认真听讲导致失分。听讲导致失分。一一学生答题情况分析学生答题情况分析可编辑第第2 2小题失分较多，主要原因是除法的基本性质还没教，学生灵活解决问题的能力小题失分较多，主要原因是除法的基本性质还没教，学生灵活解决问题的能力也欠缺。第也欠缺。第5 5小题失分也多，
7、主要是平时对积的变化规律训练不够，学生也不懂得小题失分也多，主要是平时对积的变化规律训练不够，学生也不懂得利用数字进行计算。利用数字进行计算。一一学生答题情况分析学生答题情况分析1 1、部分学生对一位数除三位数及两位数乘两位数进位乘法的计算方法掌握不牢，、部分学生对一位数除三位数及两位数乘两位数进位乘法的计算方法掌握不牢，准确率较低；准确率较低；2 2、个别学生粗心，抄错数字算错失分；、个别学生粗心，抄错数字算错失分；3 3、学困生完全不会计算的也、学困生完全不会计算的也很多很多一一学生答题情况分析学生答题情况分析1 1、计算四年、计算四年5 5班学生（班学生（ ）人。失分较多，主要原因在于学
8、生生活经验欠缺，解）人。失分较多，主要原因在于学生生活经验欠缺，解决问题能力较差，审题不认真；决问题能力较差，审题不认真；2 2、部分学生找不准中心观测点，方向辨认不清导、部分学生找不准中心观测点，方向辨认不清导致失分。致失分。一一学生答题情况分析学生答题情况分析一一学生答题情况分析学生答题情况分析教学过程分析：教学过程分析： 1 1、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。进一步的加强。 2 2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算
9、式，但最后算错算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。了。 3 3、学生的良好学习习惯养成不够好、学生的良好学习习惯养成不够好, ,如如: :学生不能认真学生不能认真审题审题, ,认真答题。认真答题。 4. 4.学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐。给教学和辅导带来诸多不悬殊，学困生很难跟上学习的步伐。给教学和辅导带来诸多不利。利。 今后采取的措施今后采取的措施 1 1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受
10、学数学的乐趣，他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。提高课堂教学效果。 2 2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸让、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。进一步的延伸拓展。 3 3、提高学生的计算能力。、提高学生的计算能力。 4 4、注重学生解决问题能力的培养，题型的多样化练、注重学生解决问题能力的培养，题型的多样化练习。教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、习。教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放
11、性题型，增强学生的应变能力。开放性题型，增强学生的应变能力。今后采取的措施今后采取的措施 5 5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。全面，答题认真，回答完整，仔细检查。 6 6、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生、中等生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开生、中等生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺小灶，查漏补缺, ,及时进行辅导，努力提高他们的学习自觉性及时进行辅导，努力提高他们的学习自觉性和自信心和自信心, ,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。高。谢谢大家！谢谢大家！可编辑
