1、一、教材分析一、教材分析 二、教法二、教法 学法学法 情情境境创创设设三、教学程序三、教学程序 分析原理分析原理改进装置改进装置总总结结归归纳纳探究装置探究装置日期日期: 2008-09-05 来源来源: 烟台日报烟台日报 本报本报9月月4日讯（通讯员日讯（通讯员 张爱强张爱强 记者记者 谭利明）谭利明） 随着消毒、随着消毒、清洁剂的品种增多和广泛应用，因使用消毒剂和清洁剂不当清洁剂的品种增多和广泛应用，因使用消毒剂和清洁剂不当而造成的中毒事件也逐渐增多，而造成的中毒事件也逐渐增多，市卫生监督所今天发出警示：市卫生监督所今天发出警示：严禁将消毒剂与清洁剂混合使用。严禁将消毒剂与清洁剂混合使用。
2、 近日，市卫生监督所在市区某宾馆检查卫生中发现，一名近日，市卫生监督所在市区某宾馆检查卫生中发现，一名服务人员在清理客房卫生间过程中，因将消毒剂与清洁剂混服务人员在清理客房卫生间过程中，因将消毒剂与清洁剂混合使用，造成眼睛、鼻子、咽喉不同程度的伤害，并因呼吸合使用，造成眼睛、鼻子、咽喉不同程度的伤害，并因呼吸困难送入医院治疗。据卫生监督所专家介绍，含氯的消毒剂困难送入医院治疗。据卫生监督所专家介绍，含氯的消毒剂（如如84消毒液消毒液、漂白粉等）与含酸的清洁剂（如、漂白粉等）与含酸的清洁剂（如洁厕灵洁厕灵、卫、卫生间清洗剂等）合用可以产生有毒气体，刺激人的呼吸道，生间清洗剂等）合用可以产生有毒气
3、体，刺激人的呼吸道，起炎症等伤害，如果通风不良则会造成更大伤害。起炎症等伤害，如果通风不良则会造成更大伤害。读报纸读报纸环节一环节一、创设情景、创设情景NaClOHCl生活小实验生活小实验NaClO+2HCl=NaCl+Cl2+H2O84消毒液和洁厕灵反应消毒液和洁厕灵反应舍勒舍勒 【瑞典】【瑞典】公元公元1742一一1786 他研究软锰矿他研究软锰矿（二氧化锰）（二氧化锰）的性质。的性质。证明软锰矿是一种强氧化剂。当他将证明软锰矿是一种强氧化剂。当他将软锰矿与软锰矿与浓盐酸浓盐酸混合并混合并加热加热时，产生时，产生了一种黄绿色气体，这种气体的强烈了一种黄绿色气体，这种气体的强烈刺激性气味使他
4、感到极为难受，但他刺激性气味使他感到极为难受，但他确信自己制得了一种新的气体后，又确信自己制得了一种新的气体后，又感到由衷的高兴。后证明这种气体就感到由衷的高兴。后证明这种气体就是是C12，现在实验室仍然用这种方法，现在实验室仍然用这种方法制取制取C12环节二、分析原理环节二、分析原理MnO24HCl(浓浓)=MnCl2Cl22H2O失去失去2e，被氧化，被氧化得到得到2e，被还原，被还原MnO24H+2Cl-=Mn2+Cl22H2O环节三、设计装置环节三、设计装置 动手实践动手实践 设计装置的难点就在于：设计装置的难点就在于：装置的选择依据装置的选择依据制制O2发生装置发生装置O2固体固体固
5、体固体气体气体制制H2发生装置发生装置H2固体液体固体液体气体气体制制Cl2发生装置发生装置固体固体 液体液体气体气体MnO2 HCl(浓浓) Cl2固体固体 液体液体探究一：探究一：Cl2发生装置发生装置固体液体固体液体气体气体回忆：常见的反应仪器有哪些？回忆：常见的反应仪器有哪些？ 探究一：探究一：Cl2发生装置发生装置固体液体固体液体气体气体讨论：如何向烧瓶里加酸呢？讨论：如何向烧瓶里加酸呢？ 探究二：探究二：Cl2收集装置收集装置排水法排水法排饱和食盐水法排饱和食盐水法回忆：常见的气体收集装置有哪些？回忆：常见的气体收集装置有哪些？ 选用试剂选用试剂优点优点排除原因排除原因装置装置水水
6、NaOHNaOH溶液溶液Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液溶液吸收量小吸收量小溶解度小溶解度小吸收量小吸收量小能制氯水能制氯水吸收量大吸收量大能制漂白粉能制漂白粉探究三：尾气吸收装置探究三：尾气吸收装置讨论：选择什么试剂和装置？讨论：选择什么试剂和装置？ 发生装置发生装置收集装置收集装置尾气吸收装置尾气吸收装置讨论：此时制得的氯气是否纯净？讨论：此时制得的氯气是否纯净？看讨论看讨论 学生看课本学生看课本“讨论讨论” 探杂质探杂质 探究杂质成分探究杂质成分 忆性质忆性质 根据物质性质根据物质性质同设计同设计 设计除杂方法设计除杂方法定方案定方案 确定合理方案确定合理方案探究四：除杂装置探究四：除
7、杂装置杂质杂质除杂试剂除杂试剂装置装置学生设计除杂方案学生设计除杂方案HCl水蒸气水蒸气NaOHNaOH溶液溶液水水饱和饱和NaClNaCl溶液溶液无水无水CuSO4浓硫酸浓硫酸碱石灰碱石灰发生装置发生装置饱和食盐水饱和食盐水 浓硫酸浓硫酸收集装置收集装置 尾气吸收装置尾气吸收装置净化装置净化装置环节四、环节四、教师演示实验教师演示实验环节五、环节五、改进装置改进装置倒吸的原因倒吸的原因倒吸的结果倒吸的结果指导：指导：倒吸原因：因为仪器内压强倒吸原因：因为仪器内压强减小减小所致。所致。倒吸结果：冷的液体倒吸结果：冷的液体进入进入热的仪器可能热的仪器可能 会使仪器炸裂。会使仪器炸裂。 解决方案解
8、决方案方案一：用吸耳球由分液漏斗向烧瓶中方案一：用吸耳球由分液漏斗向烧瓶中 鼓入空气。鼓入空气。倒吸的原因倒吸的原因倒吸的结果倒吸的结果方案二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶。方案二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶。 发生装置发生装置饱和食盐水饱和食盐水浓硫酸浓硫酸收集装置收集装置尾气吸收装置尾气吸收装置安全瓶安全瓶MnO24HCl(浓浓)=MnCl2Cl22H2O讨论：讨论：制取制取1mol1mol的氯气，二氧化锰和在的氯气，二氧化锰和在10mol/L10mol/L的浓盐酸的用量：的浓盐酸的用量：1. 87g1. 87g二氧化锰和二氧化锰和0.4L0.4L的浓盐酸的浓盐酸2. 87g2. 87g二氧
9、化锰和足量的浓盐酸二氧化锰和足量的浓盐酸3. 3. 足量的二氧化锰和足量的二氧化锰和0.4L0.4L浓盐酸浓盐酸环节六、环节六、课堂练习课堂练习环节六、环节六、课堂练习课堂练习知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观a掌握制氯气的原掌握制氯气的原理理b理解装置的选择理解装置的选择依据依据c学会根据装置特学会根据装置特点选择仪器点选择仪器d 了解改进装置原了解改进装置原则和方法则和方法 a通过问题探究活动，通过问题探究活动，培养学生自主学习、合培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能作学习、探究学习的能力；力；b通过化学史材料及通过化学史材料及c 通过发生及收集装通过发生及收集装置的探究活动使学生学置的探究活动使学生学会运用对比、迁移法分会运用对比、迁移法分析问题；析问题；a通过问题探究过程，通过问题探究过程，使学生体验获得知识使学生体验获得知识过程中的心理感受，过程中的心理感受，提升学生学习化学的提升学生学习化学的兴趣；兴趣；b通过创设情境及探通过创设情境及探究尾气吸收装置，培究尾气吸收装置，培养学生关注：化学与养学生关注：化学与环境、化学与健康、环境、化学与健康、化学与生活的意识；化学与生活的意识；c 通过装置改进的探通过装置改进的探究培养学生创新精神究培养学生创新精神
