1、中学生使用手机中学生使用手机利与弊利与弊以上现象你熟悉吗？手机，我们生活以上现象你熟悉吗？手机，我们生活中已经离不开了？中已经离不开了？你是否想过，作为你是否想过，作为中学生，手机对我们的作用有多大中学生，手机对我们的作用有多大, ,手机对我们又有多少危害？手机对我们又有多少危害？请看下面事例。请看下面事例。中学生带手机之弊及案例分析中学生带手机之弊及案例分析 l马风曾是一重点高中里品学兼优的学生，上学期还被马风曾是一重点高中里品学兼优的学生，上学期还被评为了三好学生。新学期开始后，读高二的马风像变评为了三好学生。新学期开始后，读高二的马风像变了个人似的，听课不认真，有时还低下头。作业凑合、了
2、个人似的，听课不认真，有时还低下头。作业凑合、应付，甚至不按时完成作业。有一次老师上课时，发应付，甚至不按时完成作业。有一次老师上课时，发现马风低着头没听课。老师悄悄地来到他的身旁，发现马风低着头没听课。老师悄悄地来到他的身旁，发现他正拿着手机玩游戏，马风全神贯注地玩着，老师现他正拿着手机玩游戏，马风全神贯注地玩着，老师到了他身旁他竟没有发现。老师拿过他的手机，等下到了他身旁他竟没有发现。老师拿过他的手机，等下课后一问，得知他这段时间迷上了手机里的游戏，上课后一问，得知他这段时间迷上了手机里的游戏，上课不注意听讲，趁老师不注意时，便偷着玩。课不注意听讲，趁老师不注意时，便偷着玩。 实例分析：实
3、例分析： 马风的行为其实折射出了部分中学生存在的问题：喜欢马风的行为其实折射出了部分中学生存在的问题：喜欢刺激，爱玩厌学，痴迷于网络游戏。这种现象在学习成绩刺激，爱玩厌学，痴迷于网络游戏。这种现象在学习成绩好的学生中也存在着，成绩不太好、家庭条件好的学生表好的学生中也存在着，成绩不太好、家庭条件好的学生表现得更为突出。现得更为突出。 难拒新兴技术诱惑难拒新兴技术诱惑 亚洲用户患上网瘾综合症亚洲用户患上网瘾综合症l根据新加坡媒体报道，在亚洲有一名女婴儿活活被饿死的时候，她的父母却专注于“抚养”在线虚拟儿童;一个男孩不满大人指责其过度沉迷游戏而弑母并自杀。这些报道反映了一个现状，即亚洲人正因过度沉
4、迷于互联网技术而付出代价。l目前智能手机在亚太地区每年的销量都超过了1亿部，在近五年的时间内更是翻了2倍，这个数据使该地区成为了现今全球最大的“先进移动设备”市场。l在社交网站、手机游戏与电信服务急剧发展的时代，许多亚洲年轻人发现自己几乎寸步难离手机或者掌上电脑等移动设备。新闻点击新闻点击一位一位22岁的新加坡大学生汉娜岁的新加坡大学生汉娜罗珊娜罗珊娜(Hanna Ruslana)表示，表示，“你可能会认你可能会认为我上瘾了，但是我无所谓。为我上瘾了，但是我无所谓。”汉娜在汉娜在Twitter结识的好友甚至比她在学校的结识的好友甚至比她在学校的朋友还多。她至少每隔朋友还多。她至少每隔15分钟就
5、会看分钟就会看一下一下iPhone，并且一直保持登录，并且一直保持登录Facebook、Twitter、Foursquare以以及及Linkedln。如果哪一天自己的。如果哪一天自己的Twitter帐号被冻结了，那么她和朋友帐号被冻结了，那么她和朋友就会陷入抓狂的焦虑中。就会陷入抓狂的焦虑中。但比起发生在韩国的一例惨剧，汉娜的症状其实微但比起发生在韩国的一例惨剧，汉娜的症状其实微乎其微。乎其微。去年去年12月，一位韩国母亲因为长时间沉溺于月，一位韩国母亲因为长时间沉溺于网络游戏而厌世，亲手杀死了自己三岁大的儿子。网络游戏而厌世，亲手杀死了自己三岁大的儿子。在此之前，韩国还有一个在此之前，韩国还
6、有一个15岁大的男孩因无岁大的男孩因无法忍受母亲斥责自己过度沉迷于网络，所以杀死母法忍受母亲斥责自己过度沉迷于网络，所以杀死母亲并最终自杀。亲并最终自杀。2010年年5月，一名月，一名41岁的韩国男子与他的妻岁的韩国男子与他的妻子因为在网上子因为在网上“抚养抚养”了一个虚拟孩童，疏于照顾了一个虚拟孩童，疏于照顾自己的亲生女儿导致她活活饿死，因此被判处了有自己的亲生女儿导致她活活饿死，因此被判处了有期徒刑期徒刑2年。年。据首尔政府估计，在这个拥有据首尔政府估计，在这个拥有5000万人口的万人口的国家里，至少有国家里，至少有200万用户沉迷于网络。万用户沉迷于网络。根据新加坡年初的调查表明，根据新
7、加坡年初的调查表明， 在在600所大学和技术学院的学生，所大学和技术学院的学生，有有88%的学生而更喜欢通过线上的学生而更喜欢通过线上交流，而不是面对面地与人交谈交流，而不是面对面地与人交谈。超过。超过40%的调查对象表示他们的调查对象表示他们一天内的手机上网时间至少有四一天内的手机上网时间至少有四个小时。调查称，平均每个新加个小时。调查称，平均每个新加坡人就有坡人就有1.4部手机，而这些手机部手机，而这些手机大部分都带有上网功能。大部分都带有上网功能。l日本内务部也表示，年轻人过度沉迷于游戏或者移动网络有可能使他们的人格变得极端麻木，而且还会严重影响他们的正常社交以及身心健康。日本全国消费者
8、事务中心(National Consumer Affairs Center in Japan)表示2010年在网上咨询相关游戏信息的用户人数，已从2009年的1437人上升至了1692人，并且其中绝大部分还是年轻人。初一男生的小翔（化名）在记者发毒誓保证不会告诉他爸妈后，终初一男生的小翔（化名）在记者发毒誓保证不会告诉他爸妈后，终于同意向记者展示他手机里的秘密。于同意向记者展示他手机里的秘密。 他手机的他手机的“收信箱收信箱”，其实空空如也。，其实空空如也。“我每次看完短信都会我每次看完短信都会立即删掉，如果让爸妈看到可是不得了。立即删掉，如果让爸妈看到可是不得了。”在之后短短的在之后短短的3
9、0分钟内，手机分钟内，手机“嘟嘟嘟嘟”的短信声响了大约的短信声响了大约60次，平均每分钟两次。记者对他次，平均每分钟两次。记者对他“指尖运动指尖运动”的熟练程度惊叹不已。的熟练程度惊叹不已。他每分钟能输入约他每分钟能输入约30个中文字！个中文字！小翔骄傲地向记者提供了他的最高纪录小翔骄傲地向记者提供了他的最高纪录每天发每天发300多条多条短信，妈妈因考试奖励的充值卡里的短信，妈妈因考试奖励的充值卡里的150元不到一星期就让海量的元不到一星期就让海量的短信消耗了。短信消耗了。记者记者“贴身追踪贴身追踪”小翔一周，发现他的短信内容大致可分为两小翔一周，发现他的短信内容大致可分为两类，一是同学间的感
10、情问题，二是港台的娱乐类，一是同学间的感情问题，二是港台的娱乐“星闻星闻”。而关于学。而关于学习方面的，只有一条：习方面的，只有一条：“数学第三题选数学第三题选C！”小翔的母亲告诉记者，给孩子买手机主要是为了安全。小翔的母亲告诉记者，给孩子买手机主要是为了安全。“我们我们工作都很忙，他放学后得自己坐车回家，有时还要自己去上补习班，工作都很忙，他放学后得自己坐车回家，有时还要自己去上补习班，我们放心不下，怕路上出危险。另外，他和同学之间也可以交流一我们放心不下，怕路上出危险。另外，他和同学之间也可以交流一下学习问题。下学习问题。”家长：本想解忧却添新愁家长：本想解忧却添新愁 大部分被采访的家长称
11、，给孩子买手机是希望在大部分被采访的家长称，给孩子买手机是希望在孩子身上安个孩子身上安个“遥控器遥控器”，以便即时相互通话。对，以便即时相互通话。对于他们利用手机上网、移动于他们利用手机上网、移动QQ、聊天、打游戏等、聊天、打游戏等则始料不及。则始料不及。 “有手机的孩子太多了，人家都有他没有，做家有手机的孩子太多了，人家都有他没有，做家长的说不过去。长的说不过去。”梅林一村的贺先生抱着这样的想梅林一村的贺先生抱着这样的想法，给刚上初中的儿子小强买了一部手机。起初两法，给刚上初中的儿子小强买了一部手机。起初两个月，小强消耗话费尚不多，可是到了第个月，小强消耗话费尚不多，可是到了第3个月，个月，
12、麻烦事就来啦：话费一下子超出麻烦事就来啦：话费一下子超出200元。满腹疑虑元。满腹疑虑的贺先生到电信部门一查，大吃一惊：竟然是新增的贺先生到电信部门一查，大吃一惊：竟然是新增的声讯电话费。贺先生叹：的声讯电话费。贺先生叹：“本想解忧，却添新愁。本想解忧，却添新愁。我担心：万一有不良的声讯电话对孩子造成坏影响，我担心：万一有不良的声讯电话对孩子造成坏影响，怎么办？怎么办？”中学生使用手机的中学生使用手机的利与弊利与弊利的方面：利的方面： 学生可以通过手机及时与家长联系，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。也可以向老师汇报学习等。 与以前同学多交流，可以保持原有的友与以前同学多
13、交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊谊；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。可以用手机进行讨论。一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。些有意义有价值的东西。里面的闹钟装置里面的闹钟装置,可以随时使用可以随时使用. 当学生外出游玩或在其他地方遇到危当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。险时可以及时向家长，老师或警察求助。方便查阅。通话记录功能方便查阅。通话记录功能,手机不像家手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话里的电话一样不在家的时候别人打电
14、话来不知道来不知道,在手机里是有记录的。在手机里是有记录的。手机的手机的本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身携带。携带。利的方面：利的方面： 学生带手机到底干什么呢？学生带手机到底干什么呢？l调查统计:与家长联系占20.55%，发短信占52.17%，玩游戏19.13%，上网85%，闲聊44.1%。从这些数据可以看出，手机的使用一方面给学生与家人、老师、同学的联系提供了方便，但手机短信、玩游戏和闲聊等给学生带来的危害却是巨大的，已经引起全社会的观注。那么带手机原因是什么？那么带手机原因是什么？l学生佩带手机究其根本原因无外乎有以下几种:一是某种程度上为了方便家长和
15、学生之间的联系;二是部分学生追求时尚,攀比成风;三是个别学生对学习没有兴趣,把兴趣转移到利用手机来玩游戏,发短信等.手机对学生的危害：手机对学生的危害：1、短信聊天，影响休息，短信聊天，影响休息，贻误学业。贻误学业。随着手机随着手机GPRS的强大功能的开通，的强大功能的开通，学生可以直接在教室里随时通过手机学生可以直接在教室里随时通过手机进行进行QQ聊天、网页浏览等。晚上回聊天、网页浏览等。晚上回家躺在床上也在浏览网页，聊天，严家躺在床上也在浏览网页，聊天，严重影响休息，耽误了学业。重影响休息，耽误了学业。2 2、不良信息，玷污心、不良信息，玷污心灵。灵。手机网页可以随时浏览到手机网页可以随时
16、浏览到黄色、暴力内容，而且可黄色、暴力内容，而且可以随时利用短信等进行传以随时利用短信等进行传播。播。 继网络之后，近两年在中学生中继网络之后，近两年在中学生中又出现一个新宠又出现一个新宠手机短信。短信手机短信。短信过多，会使人心理紊乱，如果手机交过多，会使人心理紊乱，如果手机交流取代了直接交流，会使他们不能接流取代了直接交流，会使他们不能接受人与人之间的差异，不懂得尊重别受人与人之间的差异，不懂得尊重别人。英国伦敦大学皇家学院的心理学人。英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦家格伦.威尔森称，在威尔森称，在80例临床实验中，例临床实验中，在工作中在工作中经常发短信的人经常发短信的人IQ(智商智商
17、)会会降低降低10%，相当于一整天没有睡觉，相当于一整天没有睡觉，而抽大麻后也只会下降而抽大麻后也只会下降4%左右。左右。而且，而且，短信内容一般都未经过滤，正处在短信内容一般都未经过滤，正处在“似懂非懂似懂非懂”阶段的中学生很容易被阶段的中学生很容易被不健康内容吸引误入歧途。此外，青不健康内容吸引误入歧途。此外，青少年使用手机还容易产生攀比心理，少年使用手机还容易产生攀比心理，影响了青少年心理健康。影响了青少年心理健康。 3、在心理上的影响。、在心理上的影响。l手机对学生来说就是一种奢侈品，拥有手机总会给学生一种满足感，多少显示了一个人的身份地位。于是一部分学生为了赶时髦，产生攀比心理，想方
18、设法去拥有手机。对于家庭经济条件好的学生来说倒也罢了；对于经济困难的家庭就是一笔沉重的负担。许多学生拥有手机后，又没有专门的手机费，只好节衣缩食，以减少学习、生活费去交手机费。有的学生东借西讨，想尽各种方法去交手机费，甚至去偷窃，从而走上犯罪道路。4 4、额外增加父母负担、额外增加父母负担中学生无经济收入来源，购买手中学生无经济收入来源，购买手机需要几百上千元，而且每个月机需要几百上千元，而且每个月都需要父母充话费，甚至有的学都需要父母充话费，甚至有的学生每个月手机消费在生每个月手机消费在100元以上，元以上，大大加重了父母的经济负担。大大加重了父母的经济负担。5 5、影响校园治安。、影响校园
19、治安。由于手机属贵重物品，是学生的心爱之物，势必由于手机属贵重物品，是学生的心爱之物，势必要花费掉许多精力和时间来保管，但还是很容易要花费掉许多精力和时间来保管，但还是很容易被小偷走，校园丢失手机的现象几乎每周都有发被小偷走，校园丢失手机的现象几乎每周都有发生，造成了不少的损失和麻烦。再说，有些学生生，造成了不少的损失和麻烦。再说，有些学生年轻气盛，受不了半点委屈，一旦发生小矛盾，年轻气盛，受不了半点委屈，一旦发生小矛盾，会很快通过手机纠集社会青年，同班同学前来打会很快通过手机纠集社会青年，同班同学前来打架。同时，经常接触电源充电，可能会引发触电架。同时，经常接触电源充电，可能会引发触电事故和
20、学校电线线路故障。有的学生由于电话过事故和学校电线线路故障。有的学生由于电话过多，为了交上话费，平时只好省吃俭用或者以学多，为了交上话费，平时只好省吃俭用或者以学校要交资料费为由向父母要钱，甚至出去偷抢、校要交资料费为由向父母要钱，甚至出去偷抢、敲诈。还有少数学生因用手机与学校外面广泛联敲诈。还有少数学生因用手机与学校外面广泛联系而被拐骗，甚至走上不归路。系而被拐骗，甚至走上不归路。 6 6、使用手机会妨碍学校的、使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。教育教学秩序。 我们的学生自制能力是不强的，很难经得起我们的学生自制能力是不强的，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游手机的诱惑，一
21、些学生在课堂上经常用手机打游戏、发短信、听音乐、看小说，大大地降低了老戏、发短信、听音乐、看小说，大大地降低了老师的教学效果，也让自己对讲课内容一无所知，师的教学效果，也让自己对讲课内容一无所知，是对老师的辛勤劳动的蔑视和无礼。有些班级的是对老师的辛勤劳动的蔑视和无礼。有些班级的自习课看似安静，实则是很多学生在用手机发短自习课看似安静，实则是很多学生在用手机发短信代替以往信代替以往“交头接耳交头接耳”。另外，还有一些学生。另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，可是他们的把所有的课余在课堂上不敢玩手机，可是他们的把所有的课余时间都专注在手机上。为考试作弊提供了条件。时间都专注在手机上。为考试作弊
22、提供了条件。 7、手机对人有辐射。、手机对人有辐射。 手机长期的辐射对学生的身体发育也不利。有研究表明，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。兰州中西医结合医院的梁宣梅说，现在有很多青少年都在使用手机，以为这对身体没多大影响。其实，青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响。事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋，达到85分贝就有可能损害听力。 研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。 同时，手机还会使
23、听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤。 许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。手机越好，对人体的辐射越大。在2001年1月，德国就有一项研究发现，手机可能会导致眼癌，因为他们将3000个患眼癌的人和3000个正常人进行对比研究，常用手机的人患上眼癌的机会比其他人多出3倍。在信号越弱的地方，手机就越要提高发射功率，导致手机辐射越大。思考：作为中学生应该如何正确思考：作为中学生应该如何正确使用手机？使用手机？l先个人思考先个人思考1分钟，再组内交流，中分钟，再组内交流，中心发言人做好展示准备。心发言人做好展示准备。学生有没有必要带手机？学生
24、有没有必要带手机？ 中学生的交际范围有限根本达不到需要手机进行实时沟通的地步。且手机介入中学生生活很容易分散注意力，影响学习。再说虽然手机价格很低，但很多学生依然因为攀比或爱慕虚荣选择昂贵的手机使用。我认为中学生不应该购买手机。l 中学生拥有手机是没有必要的，因为一个人在中学时代哪有那么多需要联系和沟通的人。 至于那些所谓的多媒体功能，在中学这样一个以学习为主要任务的阶段，有这样一部可玩性超高的手机在，究竟能否起到调剂作用都是要大大画上一个问好的。而且中学生的自制力较差，手机这些扩展功能很可能被用到不好的地方。最后一点，中学生使用手机自制力较差，很容易产生高昂花费，而这种浪费都将转嫁到家长头上
25、。 其实从利与弊的方面应该是其实从利与弊的方面应该是弊弊大于大于利利 多数中小学生在校内除了需要与家长联系时使多数中小学生在校内除了需要与家长联系时使用手机外，更多的时候是把手机当作玩具用，给同用手机外，更多的时候是把手机当作玩具用，给同学通话聊天、发短信、玩游戏、听歌、上网，甚至学通话聊天、发短信、玩游戏、听歌、上网，甚至拨打声讯电话。既影响学习，又浪费钱财。而且学拨打声讯电话。既影响学习，又浪费钱财。而且学生之间盲目追求手机高档次，互相攀比，比谁的手生之间盲目追求手机高档次，互相攀比，比谁的手机好、功能多、价格贵。机好、功能多、价格贵。 中小学生在校内主要任务是学习，学生在校内中小学生在校
26、内主要任务是学习，学生在校内如果有急事，可以借老师的手机打一下，完全可以如果有急事，可以借老师的手机打一下，完全可以及时与家长取得联系。没有带手机的必要。及时与家长取得联系。没有带手机的必要。老师建议：校内没有带手机的必要老师建议：校内没有带手机的必要 禁止中小学生带手机到校是合法的禁止中小学生带手机到校是合法的教育法教育法：第第2626条第条第1 1款要求学校款要求学校“有组织机构和章程有组织机构和章程”，第第2828条第条第1 1款要求学校款要求学校“按照章程自主管理按照章程自主管理”， 这一条款就是这一条款就是教育法教育法的授权性规范，的授权性规范，“授权性规范授予法律主体可以作出某种行
27、为授权性规范授予法律主体可以作出某种行为或要求他人作出或不作出某种行为的能力。或要求他人作出或不作出某种行为的能力。”通过授予学校一定的权限规范师生的行为。学通过授予学校一定的权限规范师生的行为。学校的规章制度实质上就是校的规章制度实质上就是“章程章程”的重要组成的重要组成部分，它是对律法没有规定或没有实施细则的部分，它是对律法没有规定或没有实施细则的部分的补充，所以专家学者均认为：法无明文部分的补充，所以专家学者均认为：法无明文规定时，学校可自行制定相关校规对学生行为规定时，学校可自行制定相关校规对学生行为进行规范和约束。进行规范和约束。 对违规学生的手机可暂代保管对违规学生的手机可暂代保管
28、教育法教育法赋予学校一定的自由裁量权，为学校赋予学校一定的自由裁量权，为学校的教育管理预留一定的伸展空间，有专家认为：的教育管理预留一定的伸展空间，有专家认为：学校的自由裁量权必须在学校目的的达成与学生学校的自由裁量权必须在学校目的的达成与学生权利的保护两种利益间求取最佳的平衡点，要遵权利的保护两种利益间求取最佳的平衡点，要遵循最小侵害原则。代管不是处罚而是救助，其意循最小侵害原则。代管不是处罚而是救助，其意义在于帮助学生暂时远离诱惑，它遵循了义在于帮助学生暂时远离诱惑，它遵循了“出于出于善意，着眼于学生更好发展善意，着眼于学生更好发展”、“目的在于矫正目的在于矫正不良行为不良行为”的教育性原
29、则的教育性原则”。 背景资料：背景资料：我国一部分地区的做法我国一部分地区的做法 ：杭州一中：不准带手机进校杭州一中：不准带手机进校龙岩一中：带手机进考场，无论是否龙岩一中：带手机进考场，无论是否用于作弊，该科成绩一律以用于作弊，该科成绩一律以0分论处。分论处。浙江台州一中：学生用手机需先与学浙江台州一中：学生用手机需先与学校签合同校签合同宁波：禁止学生带手机，违者扣分宁波：禁止学生带手机，违者扣分国外的做法：国外的做法：l芬兰：禁止向青少年推销手机芬兰：禁止向青少年推销手机l芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信
30、服务。如直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反这一禁令，将被处以果违反这一禁令，将被处以10万欧元的罚款。万欧元的罚款。l美国：为校园手机立法美国：为校园手机立法l大约在大约在10年前，美国各州的学区纷纷制定规则年前，美国各州的学区纷纷制定规则(有有些是州议会或地方政府立法些是州议会或地方政府立法)，完全取缔在校学生，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。使用传呼机和手机。l德国：欲禁止手机在学校使用德国：欲禁止手机在学校使用l德国已开始就禁止在学校使用手机问题展开了公德国已开始就禁止在学校使用手机问题展开了公开讨论。开讨论。强烈建议：强烈建议：（3）严禁中学生在校园内携带手机，一）严禁中学生在校园内携带手机，一经发现，严肃处理。经发现，严肃处理。 （1）有手机的抓紧拿回家；没有但是有）有手机的抓紧拿回家；没有但是有这个想法的，立即取消这个想法！这个想法的，立即取消这个想法！（2）把老师电话号码告诉家长，有事同）把老师电话号码告诉家长，有事同老师联系。老师联系。结束语：结束语：同学们：同学们： 想想劳碌的父母，为了自己想想劳碌的父母，为了自己的未来，让我们共同携起手来，的未来，让我们共同携起手来，在校园里倡导禁止使用手机，共在校园里倡导禁止使用手机，共创一个健康和谐的校园！创一个健康和谐的校园！
