1、“角的度量”教案教学内容:苏教版小学数学四年级上册第79、80页教学目标:1.认识量角器,了解量角器的基本构造,知道角的度量单位,初步学会用量角器量角。2.在用量角器量角的过程中,体会测量意义,培养估测意识,进一步认识角的大小,初步形成角的大小的空间观念。教学准备:1.每位学生准备量角器与直尺。2.课前,每位学生完成附页中的“研究学习”材料。教学重点:知道度量工具和度量单位,度量就是看角里含有多少个1度角教学难点:体会测量的意义。教学过程:一.营造情境,把握度量的内涵。1.复习长度单位(一条5cm的线段,要学生明白这条线段含有5个1cm,一个面积是12平方厘米的不规则图形就是含有12个1平方厘
2、米,总结求长度、面积就是求里面含有多少个单位)。2.比较度量单位和度量工具的重要性(学生明确度量单位不仅要工具,还要知道所测量的图形含有多少个这样的单位,度量工具就是有度量单位一个个叠加起来的).二激思质疑,类比发现角的度量单位1.出示一个角,该如何度量?(学生猜测角的度量单位会和什么有关系,度量工具又是什么,如孩子不知道,也可以直接告知角的最小度量单位就是1度)2.认识量角器。同桌交流第1题。全班交流:关于量角器,我知道什么?结合学生的交流,组织学生逐步认识量角器的中心、刻度线,内圈刻度、外圈刻度。继续交流:在量角器上看到什么?结合学生的交流,教师指出:我还看到了角。追问:量角器上的角在哪儿
3、?三.合作交流,探索量角器度量的方法1.找1度的角学生尝试找1度的角,就一个1度角吗?量角器里有多少个1度角?(学生指一指),介绍角的计量单位。2.交流“研究学习”材料第2题。同桌间互查,画得对吗?交流:若画得不对,错在哪儿?画角,注意什么?四.拓思提升,深化度量本质的把握1.交流“研究学习”材料第3题。同桌间交流:怎样量的?全班演示交流:怎样量角?量角,注意什么?思考:为什么先估后量?同桌出题互练:一人画角,另一人度量。提醒注意点2. 1小故事根据古人的观察,一天里,整个天空中,太阳从地平线东端到西端运行呈现出一个半圆形轨道,而填满这个半圆形轨道正好需要180个太阳的大小。于是,人们就把半圆平均分成180份,每个太阳对应的角度就是1。3.我的问题:(为什么量角器要有两圈数字?如果测量大于180 的角该如何测量等) 4.一个角如果不是从0刻度线量的能读出度数吗?五.回顾总结(结合对全课学习内容与经历的学习,穿插交流“研究学习”材料第3题)。